學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展中的利與弊

摘要：在疫情防控常態(tài)化背景下，地?cái)偨?jīng)濟(jì)的推行與實(shí)施，在一定程度上激活了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而地?cái)偨?jīng)濟(jì)進(jìn)入校園，不僅能為在校學(xué)生，提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能營(yíng)造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。本文在闡述地?cái)偨?jīng)濟(jì)概述基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展中的利與弊，進(jìn)行了淺層分析，旨在為學(xué)校凸顯發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)業(yè)平臺(tái)科學(xué)性，提供有效服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;地?cái)偨?jīng)濟(jì);發(fā)展利弊

引言

在社會(huì)環(huán)境影響下，為了激活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，一系列刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，應(yīng)運(yùn)而生。地?cái)偨?jīng)濟(jì)歷史悠久，具有較強(qiáng)的發(fā)展生命力與靈活性，其投入成本比例小、經(jīng)濟(jì)收益周期短、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)低等優(yōu)勢(shì)，吸引著眾多經(jīng)營(yíng)者。在相關(guān)政策的支持下，地?cái)偨?jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入學(xué)校，其參與熱度的高漲、經(jīng)營(yíng)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，不僅刺激了學(xué)生的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，還為創(chuàng)業(yè)教育提供了鮮活素材，為突破創(chuàng)業(yè)難弊端，提供了強(qiáng)勁助推力。為了將地?cái)偨?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，使其朝著更好的方向發(fā)展，學(xué)校要全面分析地?cái)偨?jīng)濟(jì)的利與弊，以此全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力。

一、地?cái)偨?jīng)濟(jì)概述

地?cái)偨?jīng)濟(jì)歷史悠久，主要靠零散式的商品交換，刺激消費(fèi)，是一種較為原始的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與其他經(jīng)濟(jì)形式相比，地?cái)偨?jīng)濟(jì)具有較高的生命力與靈活性，其既為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注入了新鮮血液，又彌補(bǔ)了購物空白。作為一種邊緣化經(jīng)濟(jì)，地?cái)偨?jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中，不用獲取經(jīng)營(yíng)許可，也不用繳納相應(yīng)稅收，投入成本較低，在后疫情背景下，其向經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新活力。[1]而學(xué)校地?cái)倓t是地?cái)偨?jīng)濟(jì)進(jìn)入校園的實(shí)踐平臺(tái)，其不僅向?qū)W生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還能在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。作為一種特殊化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，能夠從側(cè)面反映創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，是學(xué)校完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的有力保障。

二、學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展利與弊

（一）學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生方面

在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)局勢(shì)下，地?cái)偨?jīng)濟(jì)進(jìn)學(xué)校，首先能完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)架構(gòu)。地?cái)偨?jīng)濟(jì)投入成本小，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)低等特點(diǎn)，非常符合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，其能在“小打小鬧”中，將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并在此過程中，系統(tǒng)化感受創(chuàng)業(yè)全過程，為其不斷完善自身知識(shí)架構(gòu)，提供有效支撐。其次，能緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力。在地?cái)傔\(yùn)營(yíng)過程中，學(xué)生可以通過自己的努力，在短時(shí)間經(jīng)營(yíng)內(nèi)獲取經(jīng)濟(jì)收益，為學(xué)生進(jìn)行高效創(chuàng)業(yè)，提供了第一筆啟動(dòng)資金。經(jīng)濟(jì)收入的穩(wěn)步提升，一方面可以減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，學(xué)生可以在此過程中，獲取創(chuàng)業(yè)自信，以此增添創(chuàng)業(yè)勇氣。最后，能綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由于環(huán)境的變化，地?cái)偨?jīng)濟(jì)進(jìn)入學(xué)校后，其競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度與風(fēng)險(xiǎn)明顯降低，創(chuàng)業(yè)環(huán)境更優(yōu)質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^地?cái)偨?jīng)濟(jì)，不僅能還原整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程，還能學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使其在良好創(chuàng)業(yè)氛圍熏陶下，滲透式提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，在協(xié)作能力、經(jīng)營(yíng)總結(jié)能力與溝通能力穩(wěn)步提升基礎(chǔ)上，活躍創(chuàng)業(yè)思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

2.學(xué)校方面

地?cái)偨?jīng)濟(jì)進(jìn)入學(xué)校，不僅對(duì)學(xué)生大有益處，還促進(jìn)了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。首先，地?cái)偨?jīng)濟(jì)能營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。環(huán)境可以在潛移默化中改變?nèi)说乃枷?，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)步提升的重要保障，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍必不可少。學(xué)生參與地?cái)偨?jīng)濟(jì)的活躍程度，客觀反映了其創(chuàng)業(yè)態(tài)度，所以全面激活地?cái)偨?jīng)濟(jì)，不僅可以有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，還可以借助良好創(chuàng)業(yè)精神的高效傳遞，營(yíng)造和諧的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍，為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的系統(tǒng)性與科學(xué)性，提供有效支撐。其次，激活校園經(jīng)濟(jì)。學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，受眾與經(jīng)營(yíng)群體都是校內(nèi)學(xué)生，經(jīng)營(yíng)者能夠準(zhǔn)確洞察客戶需求，無論是商品種類，還是價(jià)格，都更加符合客戶需求，而地?cái)偨?jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)密集區(qū)也是在校內(nèi)，故校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)活躍性的穩(wěn)步提升，能促進(jìn)校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）學(xué)校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展弊端

1.缺乏專業(yè)指導(dǎo)

地?cái)偨?jīng)濟(jì)雖然投入成本小，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較低，但也是一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)過程，要想將地?cái)偨?jīng)濟(jì)“做大做強(qiáng)”，學(xué)生要具備完善且系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)體系，但是由于地?cái)偨?jīng)濟(jì)具有一定的自發(fā)性，在經(jīng)營(yíng)過程中，學(xué)校沒有組建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，相關(guān)政策的匱乏，專業(yè)指導(dǎo)的缺失，都讓校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)，缺乏一定的專業(yè)性與系統(tǒng)性。

2.經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定性較弱

作為經(jīng)濟(jì)形式的一種，地?cái)偨?jīng)濟(jì)看似簡(jiǎn)單，其中暗含著豐富的經(jīng)營(yíng)技巧，要想使其維持較高的發(fā)展活力，需要經(jīng)營(yíng)者具備較高的綜合素質(zhì)，但是通過對(duì)校內(nèi)地?cái)偨?jīng)營(yíng)實(shí)況的總結(jié)與分析，大部分學(xué)生參與地?cái)偨?jīng)濟(jì)的初衷是“嘗鮮”，或者是“趕潮流”，經(jīng)營(yíng)持久性欠佳，綜合管理能力較弱，在加上面對(duì)經(jīng)營(yíng)困境時(shí)，學(xué)生較弱的抗挫折能力，都導(dǎo)致地?cái)偨?jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性較弱。[2]

3.商品質(zhì)量無法得到有效保障

投入成本與商品售賣價(jià)格，直接關(guān)系著經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)濟(jì)收益，基于大學(xué)生較弱的購買力，物美價(jià)廉的商品更受青睞，所以部分地?cái)偨?jīng)營(yíng)者，會(huì)通過“價(jià)格戰(zhàn)”吸引顧客。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)校，沒有成立專門的管理部門，這就導(dǎo)致校內(nèi)地?cái)偨?jīng)營(yíng)，缺乏強(qiáng)而有效的質(zhì)量監(jiān)督管理，校內(nèi)地?cái)偵唐焚|(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生為了獲取更多經(jīng)濟(jì)收益，會(huì)以次充好，這就使消費(fèi)者的合法權(quán)益，無法得到有效保護(hù)，此種發(fā)展弊端，致使校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)管理混亂，商品質(zhì)量無法得到有力保障。

三、校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展建議

1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升，需要理論與實(shí)踐的雙向支撐，所以為了使學(xué)生掌握豐富、專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)分析等活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。為了提升地?cái)偨?jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性，學(xué)?？梢詫?yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行科學(xué)整合，并建立線上教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在面對(duì)經(jīng)營(yíng)困境時(shí)，能得到專業(yè)性指導(dǎo)，在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

2.成立專門的管理部門

為了使校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使其朝向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，學(xué)?？梢猿闪ｉT的管理部門，對(duì)校內(nèi)地?cái)?，進(jìn)行科學(xué)備案與實(shí)時(shí)跟蹤，并將其上傳至校內(nèi)網(wǎng)中，方便學(xué)生查詢，以此提升學(xué)生的自我約束力，使其有意識(shí)的規(guī)范自身經(jīng)營(yíng)操作，為構(gòu)建一體化、規(guī)范化的校內(nèi)地?cái)偖a(chǎn)業(yè)鏈，提供有力保障。

總結(jié)

綜上所述，校內(nèi)地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展有利有弊，要想將使地?cái)偨?jīng)濟(jì)對(duì)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，進(jìn)行充分發(fā)揮，需要領(lǐng)導(dǎo)層全面審視地?cái)偨?jīng)濟(jì)，并結(jié)合發(fā)展弊端，優(yōu)化管理方式，使其朝向規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嗣明，車秦艷，胡偉博.揚(yáng)其利束其弊適度發(fā)展有序管理——關(guān)于地?cái)偨?jīng)濟(jì)問題的辯證思考[J].寧夏社會(huì)科學(xué)，2021（06）：116-122.

[2]白佳，胡永銓.后疫情下高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)活力釋放的現(xiàn)狀調(diào)查[J].現(xiàn)代商業(yè)，2021（17）：31-34.DOI：10.14097/j.cnki.5392/2021.17.010.

作者簡(jiǎn)介：林藝穎（2001.05-），女，漢，福建省泉州市人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院2019級(jí)本科生。