初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的途徑

王旭

摘 要：雖然新課改之后關(guān)于初中數(shù)學(xué)就教學(xué)提出了更多的要求，但是核心內(nèi)容依舊維持不變，始終關(guān)注對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中就包含運(yùn)算能力。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是亙古不變的真理，基于此本文重點(diǎn)分析如何在日常教學(xué)過(guò)程中有效地提高學(xué)生的運(yùn)算能力，希望通過(guò)本文能夠?yàn)閺V大的初中數(shù)學(xué)教師提供一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力有著較高的要求，因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，就需要重視對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的必要性，采用各種的有效手段，快速提高學(xué)生的運(yùn)算能力，作為初中數(shù)學(xué)教師，就需要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的必要性，并通過(guò)調(diào)整教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略的方式，為學(xué)生的運(yùn)算能力增長(zhǎng)提供良好的支持。

1.注重口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的反應(yīng)速度

小學(xué)階段學(xué)生初步接觸到了口算能力的鍛煉，可以說(shuō)這是提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)，但是即使進(jìn)入初中階段之后，依舊存在部分學(xué)生口算能力并未完全成熟的情況，對(duì)于口算的精髓掌握不夠清晰，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如顧此失彼或者是經(jīng)常遺忘等。因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要關(guān)注對(duì)于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，通過(guò)提高口算能力的方式節(jié)省學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的時(shí)間消耗，并且口算訓(xùn)練也是強(qiáng)化學(xué)生思維能力的有效手段，為后續(xù)能運(yùn)算能力的持續(xù)增長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。行之有效的策略是在進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以增加一些關(guān)于加減乘除的計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)心算的方式進(jìn)行解決，隨后使用筆算對(duì)自己的答案進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口算能力，當(dāng)學(xué)生具備快速的口算能力之后，就可以適當(dāng)增加計(jì)算題目的難度，例如在整數(shù)中增加分?jǐn)?shù)或者是小數(shù)要求學(xué)生進(jìn)行心算，使得學(xué)生的口算過(guò)程具有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然為了維持學(xué)生對(duì)于口算訓(xùn)練的興趣，有必要關(guān)注常規(guī)口算訓(xùn)練形式的變化，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行穿插，也可以應(yīng)用于交流環(huán)節(jié)，更可以采用口算競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生自由組隊(duì)，相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)維持學(xué)生口算的積極性。這種口算訓(xùn)練形式除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠強(qiáng)化學(xué)生相互之間的溝通交流，獲得深厚的學(xué)生友誼，當(dāng)學(xué)生的口算能力達(dá)到一定水平之后，就可以朝向更高階層的運(yùn)算能力進(jìn)發(fā)。

2.培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，需要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，例如在進(jìn)行日常習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)審題，準(zhǔn)確抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)和各種數(shù)據(jù)。在后續(xù)階段的寫數(shù)學(xué)或者是運(yùn)算過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)做到仔細(xì)檢查和反復(fù)確認(rèn)，尤其是各種數(shù)字以及符號(hào)，建立對(duì)于相關(guān)性數(shù)學(xué)或者符號(hào)的初步印象，在后續(xù)的運(yùn)算過(guò)程中就能夠精準(zhǔn)的把握規(guī)律，避免疏忽大意導(dǎo)致出錯(cuò)，這其中也包含對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫習(xí)慣的培育要求學(xué)生，在進(jìn)行書(shū)寫之前明確自己需要寫的內(nèi)容，也可以通過(guò)打草稿的方式進(jìn)行演練。如果涉及到數(shù)學(xué)符號(hào)或者是四則運(yùn)算，要求學(xué)生對(duì)解題過(guò)程清晰地進(jìn)行記錄書(shū)寫，并按照一定的順序進(jìn)行整理。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤或者是不足之處一一進(jìn)行糾正，通過(guò)驗(yàn)算的方式進(jìn)行反思，以及審視讓學(xué)生準(zhǔn)確把握自身的運(yùn)算能力。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)的應(yīng)用》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在面對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，先讓學(xué)生完成計(jì)算任務(wù)，隨后展開(kāi)驗(yàn)算，驗(yàn)算階段的重點(diǎn)在于首先檢查抄寫是否正確，判斷是否存在漏抄的問(wèn)題，隨后對(duì)計(jì)算順序進(jìn)行檢查和思考。最后是讓學(xué)生理解記憶相應(yīng)的運(yùn)算法則。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

受到新課改的影響，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，因此也需要將這種哲學(xué)途徑打造為學(xué)生運(yùn)算能力增長(zhǎng)的重要陣地，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引入學(xué)生相對(duì)較為熟悉的生活元素的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)吸引學(xué)生參與實(shí)踐的方式鍛煉運(yùn)算水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真分析問(wèn)題的良好運(yùn)作習(xí)慣。比如，在教學(xué)一元二次方程的應(yīng)用這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們也可以體育操場(chǎng)跑步為例，讓學(xué)生更深刻地理解相遇問(wèn)題以及行程問(wèn)題。在這樣的教學(xué)氛圍下能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，由以往的教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流和思考的主要陣地，以此將學(xué)生的運(yùn)算能力不斷提升上去。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要分析在新課改之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的相關(guān)路徑，通過(guò)提高學(xué)生運(yùn)算能力的方式，增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這不僅符合新課的要求，同時(shí)也是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，幫助學(xué)生掌握更多解題方式方法，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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