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      小學(xué)體育中游泳教學(xué)的展開方式與策略

      2022-06-19 14:23:18肖厚民
      民族文匯 2022年31期
      關(guān)鍵詞:游泳教學(xué)小學(xué)體育問(wèn)題

      肖厚民

      摘 要:游泳課程的開展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有綜合性的教學(xué)意義,其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng),拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍,更有利于增強(qiáng)學(xué)生自救知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的生存能力與安全意識(shí)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體機(jī)能的重點(diǎn)時(shí)期,小學(xué)開展游泳教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行與實(shí)施下,各大小學(xué)也積極進(jìn)行了游泳教學(xué)工作的革新與完善,但仍存在著一些較為典型的問(wèn)題,本文就小學(xué)體育開展游泳教學(xué)的意義以及存在問(wèn)題進(jìn)行分析,從而探究出游泳教學(xué)的開展方式與策略并展開論述。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游泳教學(xué);問(wèn)題;策略

      引言

      游泳課程的開展是我國(guó)新型體育模式下的創(chuàng)新實(shí)踐,是現(xiàn)階段眾多小學(xué)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的足球、籃球、羽毛球、乒乓球等課程相比,游泳課程不僅包含的專業(yè)知識(shí),更能為學(xué)生帶來(lái)良好的安全意識(shí)與自我保護(hù)技能,能夠引導(dǎo)學(xué)生在下水嬉戲時(shí)保持安全的警惕意識(shí),避免小學(xué)生溺亡事件的廣泛發(fā)生,得到了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同與大力提倡。因此,需要教師針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)變革,探索出游泳教學(xué)的有效開展方式與策略。

      一、小學(xué)體育開展游泳教學(xué)的意義

      小學(xué)體育開展游泳教學(xué)具有變革性的教學(xué)意義,其集中展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。游泳課程開展可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的缺陷,拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效范圍,提高學(xué)生的身體素養(yǎng)與體能。其二、順應(yīng)國(guó)家政策的發(fā)展與要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素養(yǎng),是順應(yīng)國(guó)家提高國(guó)民身體素質(zhì)的政策要求,開展游泳課程是對(duì)新課改教育政策要求的有效適應(yīng)。其三、提高學(xué)生的安全意識(shí)與生存技能。游泳課程能夠教會(huì)學(xué)生溺水時(shí)的自救知識(shí)與技能,能夠有效避免學(xué)生溺水現(xiàn)象的發(fā)生。

      二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

      根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明,小學(xué)游泳教學(xué)存在著需要加以重視問(wèn)題。首先,教師教學(xué)過(guò)快。游泳課程是許多小學(xué)首次開設(shè)的一門新課程,學(xué)生對(duì)游泳的知識(shí)缺乏基礎(chǔ)性的掌握,教師來(lái)講述游泳知識(shí)時(shí)速度過(guò)快,沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握程度。其次,忽略學(xué)生的實(shí)際要求。學(xué)生對(duì)游泳課程充滿了期待,學(xué)生對(duì)自己的游泳學(xué)習(xí)有不同的需求,然而,許多教師只兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)與要求,對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求缺乏掌握,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)期待存在偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷降低。

      三、小學(xué)體育教學(xué)中游泳教學(xué)的開展方式與策略

      1、細(xì)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生游泳技能

      游泳課程作為學(xué)生初次接觸的專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容,教師的講解模式與講解程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,教師在開展游泳知識(shí)講解的教學(xué)時(shí),要不斷細(xì)化教學(xué)的具體過(guò)程,將每一步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握,提高學(xué)生游泳技能做好知識(shí)鋪墊。例如,教師在開展“蛙泳或仰泳的技術(shù)理論”的教學(xué)時(shí),教師要做到吸脂耐心,將蛙泳的基本知識(shí)進(jìn)行細(xì)致分解,例如,蛙泳的起源、蛙泳的特點(diǎn)、蛙泳的技巧與方法以及注意事項(xiàng),以確保學(xué)生能夠深入掌握基本的游泳知識(shí),以此來(lái)幫助學(xué)生提高的蛙泳游泳的技巧。

      2、滿足學(xué)生需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      小學(xué)生對(duì)新奇的教學(xué)內(nèi)容充滿著好奇心與期待感,不同的學(xué)生對(duì)游泳學(xué)習(xí)有不同的目標(biāo)與不同的要求,教師要積極踐行人本主義的教學(xué)理念,兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,開展多樣性、豐富性、科學(xué)性、人本性的體育教學(xué)課程。例如,當(dāng)學(xué)生提出“老師,我怎樣才能學(xué)會(huì)蛙泳泳呢?”、“我如何連貫的蹬腿!”、“我怎樣才能在水中站立呢?”、“游泳與潛水有什么區(qū)別呢?”等問(wèn)題時(shí),教師不應(yīng)采取“一句帶過(guò)”、“淺嘗輒止”、“浮光掠影”的教學(xué)方法,教師可以將學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納,每一個(gè)問(wèn)題融入到具體的實(shí)踐訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生在游泳教學(xué)中尋求想要的答案,以此來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)期望。

      3、豐富教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)

      游泳課程作為小學(xué)階段創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容,其中囊括著多樣化的教學(xué)要素,教師要利用創(chuàng)新性與豐富性的教學(xué)方法,挖掘其內(nèi)在的教育因素,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展目標(biāo)。例如教師在開展“如何協(xié)調(diào)手腳以及調(diào)整呼吸”的教學(xué)時(shí),教師可以首先采取啟發(fā)式的教學(xué)方法,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體設(shè)備,為學(xué)生展示人在游泳時(shí)肢體協(xié)調(diào)的慢動(dòng)作動(dòng)畫,幫助學(xué)生直觀的感受運(yùn)動(dòng)的基本方法與技巧。隨后,教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生以小組為單位模擬練習(xí)游泳的姿勢(shì),讓學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并改正。演技有利于幫助學(xué)生掌握游泳的技能,又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。

      結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,小學(xué)生的體育教學(xué)工作是學(xué)校與教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的收獲。游泳教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)有效初探,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的體素質(zhì),更能培養(yǎng)學(xué)生的生存技能與安全意識(shí),游泳課程是集實(shí)用性與專業(yè)性于一體的教學(xué)內(nèi)容。因此,需要學(xué)校與教師加強(qiáng)游泳教學(xué)的創(chuàng)新與完善,實(shí)施高效的教學(xué)策略,推動(dòng)教學(xué)的有效開展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳艷麗.小學(xué)游泳教學(xué)方法探討[J].教師,2021(07):73-74.

      [2]張瑞.小學(xué)體育課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逃生能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(08):8-9.

      [3]郭葉舟,樋口博之,黃衛(wèi),齋藤まゆみ.日本小學(xué)低學(xué)年階段游泳大綱的特征及啟示[J].文體用品與科技,2019(10):4-5.

      [4]李煥睿.淺談?dòng)斡菊n程在小學(xué)體育教學(xué)中的開展[J].新課程(綜合版),2018(08):84.

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