盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探究

王賀飛

摘要：由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容較為抽象，視覺殘疾兒童的日常生活體驗也較少，因此，在小學(xué)中，針對視力殘疾的兒童所開設(shè)的數(shù)學(xué)課堂，常常難以取得理想的教學(xué)效果。盲校，新課標的理念，加上數(shù)學(xué)自身的特性，不但按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，視力殘障的人也能得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獎勵和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于運用數(shù)學(xué)，有效地優(yōu)化適合于盲童的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大大改善了小學(xué)面向盲童的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到更好的鍛煉與提高。

關(guān)鍵詞：盲校;小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué);新課標;數(shù)學(xué)素養(yǎng).

引言：視障學(xué)生的觀察、圖像思維和空間概念的形成都會受到視障的影響，從而極大地制約了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，《新課程標準數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范（2016）》（下文簡稱“新課程標準”）說：“數(shù)學(xué)教學(xué)，其自身的特性，不僅符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。在聽覺、觸覺等方面，充分利用了學(xué)生的感官經(jīng)驗，豐富了數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了營養(yǎng)。標準說道：“目前，在受資助的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技巧是傳統(tǒng)的教學(xué)重點?！迸c一般的教學(xué)相比，教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量仍存在著巨大的差異。所以，盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程標準的執(zhí)行理念進行了認真的研究，并大力倡導(dǎo)了一種對失明學(xué)生進行全面、持續(xù)的、快樂的、人生需求的探索和優(yōu)化。促進盲童快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，高效地學(xué)數(shù)學(xué)。

一、通過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)情景，使盲人更容易掌握數(shù)學(xué)知識

“生命就是教育”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活，注重現(xiàn)實生活，注重現(xiàn)實情境，有利于提高盲生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教育心理學(xué)的研究顯示，只有在學(xué)習(xí)材料和生活經(jīng)歷有關(guān)的時候，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。新的課程標準中也清楚地表明：“數(shù)學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。”所以，老師就是要利用教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，盡量創(chuàng)造出更多生動的教學(xué)情境，讓課堂上的生活變得清晰，讓學(xué)生們的雙眼變得更加“明亮”。由于是一門生機勃勃的學(xué)問，它能幫助你降低對抽象數(shù)學(xué)的畏懼，奠定扎實的基礎(chǔ)。

正如二年級教學(xué)版“克與千克”的單元，筆者以實際的超市為例，對此進行了仿真教學(xué)。在上課之前，同學(xué)們都會帶著油，餅干，鹽，白糖和其他生活必需品。上課時，用手摸一下體重表，猜測所有的重量，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的好奇心。同學(xué)們圍著電子秤，用雙手測量每件東西的重量，再稱出它們的真實重量。在測量學(xué)生的體重時也存在著幾個問題。“什么？你覺得兩包糖和一包鹽一樣重？”所以，他們的數(shù)量是多少？兩者之間有什么關(guān)系？”一包糖是五百克，兩包是一千克，一包鹽是一千克。在現(xiàn)實生活中，盲生自覺地運用各種不同的學(xué)習(xí)手段，以求解決實際問題。對學(xué)習(xí)和研究的熱忱得到了極大的提高，并且對數(shù)學(xué)有了更深的了解。

課堂教學(xué)的目的不在于掌握學(xué)科知識。愛好是良師。生動活潑的人生情景，使盲童可以主動學(xué)習(xí)，使他們真正認識到，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計以促進視力障礙兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

新課程標準突出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和正確的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一種不可覺察的活動。教師要有充足的時間來指導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)問、解答、反思?！疤崆白鳂I(yè)專題”的設(shè)計，為新課提前做好準備，突破難點，理清知識結(jié)構(gòu)，為新課教學(xué)留出更多的時間和空間。作為一個學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生有充分的時間去運用自己的邏輯和創(chuàng)造力，把自己的數(shù)學(xué)知識融入到自己的生活中去。

例如，在安排學(xué)生學(xué)習(xí)“單位之間的進率”時，筆者提出幾個問題：（1）關(guān)于長度的學(xué)習(xí)單位是多少？（2）2米=（）分米，5 m=（cm），100 mm=（cm）。（3）用一根直尺對一張四方牌的邊長進行測量，得到它的面積。在這里，小組1：這個方塊的邊長是（）分米，它的面積為（平方分米）。學(xué)生2：這個方塊的邊長是（）公分，而面積是（）平方厘米.在課堂上，作者將預(yù)習(xí)作業(yè)進行對比，并詢問同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？“一個正方形的卡片，兩邊的面積和長度都一樣？其次，學(xué)生探究1平方米和100平方厘米之間的關(guān)系，假設(shè)以日常生活中常見的招貼畫為例，采用執(zhí)行的方法，以單位進度為基礎(chǔ)，進行自主測量與學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人類的心中，有著一種根深蒂固的需要，那就是發(fā)現(xiàn)、研究、探險。尤其是在兒童的心靈中，這一點尤其明顯?！北菊n程的教學(xué)前主題及輕松、愉快的課堂氛圍，藉由在同學(xué)的提問、熟悉操作、猜想、驗證、歸納的過程中，真正體會到卓越的革新，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷嘗試新的知識。在教室里，學(xué)生們會不斷地尋找正確的途徑，使他們能夠在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)習(xí)效率。

三、強化知識應(yīng)用，提高視力殘疾學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識

新的課程標準突出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重運用知識的培養(yǎng)。所以，一切的一切，包括數(shù)學(xué)老師的生命原型、生命的關(guān)聯(lián)、數(shù)學(xué)的價值，充分地體現(xiàn)了課堂上所學(xué)的知識和實際的生活的聯(lián)系，對學(xué)生進行了必要的激勵，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如，在最初的“圖形”教學(xué)中，作者把“材料”從學(xué)生的生存環(huán)境中取出，把學(xué)生喜愛的“兩個（方形和方形）”、由“面”到“體”，引導(dǎo)學(xué)生。盲生在學(xué)習(xí)圖形時，要從“三維”向“平面”過渡。學(xué)生在掌握正方形的性質(zhì)后，發(fā)現(xiàn)生活中的正方形的運用是為了引入知識，起初運用數(shù)學(xué)思考與數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)實，分析與解決問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，生活中的一切都可以作為數(shù)學(xué)知識來進行思考。

在教授“分類”時，筆者還讓同學(xué)整理自己的書包、點字板、點字筆等，并按照物品的屬性和特點，列出分類標準，最后進行思考。分類教學(xué)法：學(xué)習(xí)如何運用分類思考，解決人生問題，把所學(xué)的知識運用到實際生活中去。在學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”的同時，通過對“年”、“月”、“日”的學(xué)習(xí)，加深對“年”、“月”、“日”的認識，加深對時間的理解以及通過本節(jié)的學(xué)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、珍惜生命，對學(xué)生進行有效的時間觀念與生命意識的培養(yǎng)。

結(jié)語：

生活中的每一件事都和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。在教學(xué)教學(xué)實踐中，教師要充分挖掘和運用數(shù)學(xué)的資源，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系有更深的認識，從而使其在教學(xué)中的運用意識和能力得到進一步的提升。在新課程改革中要積極培養(yǎng)視力殘疾兒童的觀察能力、圖像思維能力、空間思維能力等方面的綜合能力，以及發(fā)掘更多的教學(xué)方法，在新的課程標準中，提出“每個人都可以得到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，所有的人都可以得到不同的發(fā)展”的目標。

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