宋武美

摘要：圍繞“1+x”證書制度深化職業(yè)教育改革，成為眾多中職學(xué)校探尋發(fā)展之路、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略。對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來(lái)講，學(xué)校和教師圍繞“1+x”證書制度豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教育體系，利于提升教育質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文就1+X證書下的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行探究，并對(duì)此提出相應(yīng)看法，希望為專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：1+x證書;中職電子商務(wù);專業(yè)教學(xué);改革

一、提升師資力量，構(gòu)建雙師型教育團(tuán)隊(duì)

為了確保教育質(zhì)量，并充分發(fā)揮1+x證書制度的引導(dǎo)價(jià)值，學(xué)校應(yīng)著手提升教師教育能力，促使教師教育水平提升，同時(shí)也可以帶動(dòng)1+x證書制度的完善以及發(fā)展。首先，學(xué)校管理人員應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，意識(shí)到教師教育能力對(duì)1+x證書制度的落實(shí)效果，在這一過(guò)程中可以帶領(lǐng)專業(yè)教師深入掌握“1+x”證書制度內(nèi)涵，讓教師掌握其應(yīng)用價(jià)值以及教學(xué)技巧，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生綜合能力需求等，修訂、完善新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)方案。在此之后，學(xué)?？山M織學(xué)校專業(yè)教師共同分析，制定初期人才培養(yǎng)方案。其次，學(xué)校要提升教師整體能力，積極開展學(xué)校范圍內(nèi)的師資力量培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)校內(nèi)教師綜合教育能力有限的情況，學(xué)校為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合當(dāng)前教師教育能力以及教育改革需求，通過(guò)開展相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師掌握教學(xué)與“1+x”證書制度有效融合的方法，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校也要組織教師定期開展調(diào)研會(huì)議，針對(duì)近期來(lái)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，確保專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)度。最后，學(xué)校在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員、工程師等加入人才培養(yǎng)過(guò)程，與專業(yè)教師共同完善教學(xué)方案，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，圍繞企業(yè)用人需求以及證書標(biāo)準(zhǔn)，引入全新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中逐漸樹立認(rèn)知，提升自身素養(yǎng)。這樣，教師能力得以提升，雙師型教育團(tuán)隊(duì)可充分發(fā)揮全新教育模式引導(dǎo)價(jià)值。

二、完善教學(xué)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先，充分把握1+x證書制度現(xiàn)實(shí)功能。1+x證書制度的建立并不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生提供一份學(xué)歷證明，其更多的是反映雙證書制度的表征方法，同時(shí)此種教學(xué)方式對(duì)電商專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能有了全新要求，對(duì)此學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可分學(xué)校認(rèn)定、電商行業(yè)認(rèn)定、用人單位認(rèn)定、社會(huì)認(rèn)定等幾個(gè)板塊，這樣可進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)含金量，并強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使其在畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)。其次，圍繞1+x證書制度，進(jìn)一步落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制。為了實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，電商專業(yè)教師需要對(duì)“1+x”電子商務(wù)技能證書能力要求進(jìn)行分析，逐漸構(gòu)建理實(shí)合一課程體系，助力學(xué)生職業(yè)技能以及素養(yǎng)的發(fā)展;在原有實(shí)踐項(xiàng)目選擇上，教師與企業(yè)工作人員積極溝通，了解企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并將其引入到教學(xué)過(guò)程，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。最后，學(xué)校教師充分分析專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，借助相關(guān)內(nèi)容的研究來(lái)完善課程設(shè)置、優(yōu)化課程體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有效結(jié)合，成功對(duì)接職業(yè)領(lǐng)域“X證書”的認(rèn)證內(nèi)容;學(xué)生在達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)之后，即可獲取同一級(jí)別若干技能等級(jí)證書或不同級(jí)別若干職業(yè)技能等級(jí)證書，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的交叉與融合。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

專業(yè)教師可借鑒國(guó)內(nèi)外行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如淘寶、京東等大型電商企業(yè)，強(qiáng)化相關(guān)職業(yè)技能、知識(shí)、素養(yǎng)及相關(guān)新技術(shù)、新技能、新工藝、新規(guī)范，共同開發(fā)和申報(bào)1+X證書標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整合各方力量開發(fā)出1+X相關(guān)的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、移動(dòng)商務(wù)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在此之后借助混合教學(xué)模式、項(xiàng)目化教學(xué)法等開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、豐富教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下不斷提升自身實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等，促使學(xué)生多元化、綜合化發(fā)展。此外，教師也需要對(duì)接1+x證書標(biāo)準(zhǔn)，做到從多方面、深層次評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，而教師則需要結(jié)合這些反饋內(nèi)容將調(diào)整教學(xué)方向以及內(nèi)容，這樣可以保證之后的教學(xué)進(jìn)度，以此來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

引言：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“1+x”證書制度是當(dāng)代職業(yè)教育改革重要引導(dǎo)方案，其中的“1”是指學(xué)生學(xué)習(xí)證書，“x”是指本專業(yè)所需或與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書。圍繞這一全新制度，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生考取各類與職業(yè)相關(guān)的證書，并圍繞其豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教育體系，中職電子商務(wù)也不例外。本專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)、強(qiáng)技能電商人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此學(xué)校以及專業(yè)教師應(yīng)立足實(shí)際，明確“1+x”證書制度的引導(dǎo)價(jià)值，以此來(lái)提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩芬.1+X證書制度下中職電商專業(yè)課程體系的重構(gòu)——以浙江省玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2021，20（06）：65-72.