洪兵

摘要：雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的！”教師的事業(yè)就是默默奉獻(xiàn)的綠葉，它襯托著鮮花的嬌艷。教育事業(yè)不僅因熱愛與努力而閃耀，更因其崇高而神圣。但必須要用真心換真情，對(duì)學(xué)生要有愛心，要愛而有度，嚴(yán)而有度。大膽地放手讓學(xué)生去施展自己的才能，放心地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，讓孩子們個(gè)個(gè)都是金子，無論將來走到哪里，都會(huì)發(fā)光。這樣，自己就以孩子們的榮譽(yù)感到驕傲，感到自豪。自己更是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，奮起的目標(biāo)。只要耐心堅(jiān)持，更能桃李滿天下。

關(guān)鍵詞：真心;真情;真愛

“靜靜地深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”。這是我多年來哼唱的一首歌，輕撥歲月的琴弦，優(yōu)美的歌詞和溫婉的旋律幻化成深情的呼喚，讓我在教育事業(yè)上砥礪前行。教師的事業(yè)就是默默奉獻(xiàn)的綠葉，它襯托著鮮花的嬌艷。教育事業(yè)不僅因熱愛與努力而閃耀，更因其崇高而神圣。三尺講臺(tái)是小天地，更是大事業(yè)。時(shí)雨潤(rùn)桃李，育得滿園春，耐心堅(jiān)持，靜待花開，絢麗綻放。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幸福的人，幸福教育理念理應(yīng)作為小學(xué)育人模式的基本出發(fā)點(diǎn)之一。

一、真心換真情

在愛中奉獻(xiàn)，潤(rùn)花蕾，育桃李，拳拳愛心，奉獻(xiàn)教育。這是我對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)識(shí)。身為一名年輕教師，我深刻感受到師之愛是不由自主的真情流露，感情不能取代教育。但教育必須充滿感情的奉獻(xiàn)。我翻開過去那一張張舊黃紙，那一幕幕和孩子們和睦相處的溫馨畫面，對(duì)孩子們的一顰一笑詮釋了師之內(nèi)涵。但有一個(gè)東西觸動(dòng)了我的靈魂，那就是真心，才能換取真情。特別是對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，要有真正的愛心和心地交流。首先要去喜歡他，愛他，讓孩子也喜歡你。其實(shí)，孩子雖然小，但他也有情感態(tài)度，只是藏在他幼小的心靈深處，可他們能感受到老師的愛與不愛，喜歡與不喜歡。你喜歡他，他感受到自己在老師的心目中有一定的位置，學(xué)習(xí)就有股沖勁。我們班有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生叫黃宇軒，他的腦子非常聰明，就是奧數(shù)也難不倒他。他常常帶有一股傲氣，有時(shí)甚至還懷疑老師的講解，充滿著疑惑，似乎全然不相信。每當(dāng)看到他這種求知欲強(qiáng)的眼神，你就得多一份耐心去給他講解，用數(shù)學(xué)知識(shí)讓他心服口服，他心中懸著的石頭才會(huì)安然落地。正是他仗著自己有些小聰明才變得得意忘形，非常調(diào)皮，而且還自不量力，可愛又馬虎。比如：他的作業(yè)明明錯(cuò)了，他不會(huì)去尋找自己做錯(cuò)的真正原因，而是跑來質(zhì)問老師他的作業(yè)怎么會(huì)錯(cuò)。這時(shí)，我只能對(duì)他和藹可親地諄諄誘導(dǎo)：“數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，錯(cuò)的對(duì)不了，你很聰明，老師相信你能自己發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)你把問題想明白后你才會(huì)記憶深刻。如果真搞不明白再來問我?！彼磺樵傅鼗氐阶?，眼里充滿著無奈和迷惑。我必須讓他學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)還要給他自信。最后，他成功了，臉上洋溢著得意和自信。我抓住時(shí)機(jī)夸他進(jìn)步了，他笑了，是那么的可愛而天真。他學(xué)會(huì)了獨(dú)立探索，贏得了自信，而我也收獲到了成功的喜悅，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步也是成長(zhǎng)。當(dāng)他在課堂上回答問題不夠完美，比不過其他孩子，他坐下去就會(huì)聳鼻子、瞪眼睛、鼓腮幫，一臉的不服氣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心是多么的明顯，總認(rèn)為自己才是最好的。如果我指出他哪兒不完美，他那種怪異的眼神讓人不敢相信是他這個(gè)年齡段孩子的眼神，甚至讓人有些害怕，有些擔(dān)心，同時(shí)也多一絲憂慮。更讓人擔(dān)心的是他還會(huì)記仇呢！

如果哪天他在學(xué)校發(fā)生了不愉快的事，放學(xué)后就算當(dāng)著他爸爸媽媽的面叫他，他都會(huì)不理我，完全像得罪了他。因?yàn)槲颐刻旆艑W(xué)都會(huì)從他家門口經(jīng)過。只能換著法子抽課余時(shí)間去抹平他心中的不愉快，和他拉近距離，讓他感受老師是關(guān)愛他的，器重他的，漸漸地他才能走出不愉快的陰霾。在他身上，有一個(gè)周而復(fù)始的逆反期。每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)周既不寫作業(yè)，上課也會(huì)不專心，真的令人頭疼，又有些生氣、懊惱?？墒?，作為老師能置之不理嗎？不可能讓他使著性子繼續(xù)發(fā)展啊！我抽中午時(shí)間把他叫到辦公室，讓他坐在我身旁，和他說說心里話，聊聊家常，談?wù)剦?mèng)想。他似乎感受到了我的親切，頓時(shí)打開了他的話匣子，和我敞開心扉的交流起來。原來他是單親家庭，爸爸和媽媽兩年前就離婚了，跟著媽媽住在外公家。父母的離異或多或少給他幼小的心靈蒙上一層淡淡的陰影，或許也是造成他性格孤僻而倔強(qiáng)的真正原因吧。媽媽忙于生計(jì)，四處奔波，每月偶爾一兩次回來看看。外公年歲已高，能照顧他的飲食起居已經(jīng)很不錯(cuò)了，加上隔代教育代溝，養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了問題，更多的是溺愛。就這樣，他每天中午都會(huì)自己來我的辦公室，給我講他在家里的每一個(gè)故事，告訴我他心靈深處的秘密，我們成了無話不談的好朋友。我也從和他的交融中悟出了一些育人的道理，要想成為孩子們的良師益友真不容易??！

我用交心的方式讓黃宇軒同學(xué)成了我形影不離的好朋友，只要一下課就會(huì)像一個(gè)跟屁蟲一樣粘著我。我知道他是心里對(duì)我的信任和依賴，聽之任之的同時(shí)抓住契機(jī)改變他，鼓勵(lì)他。短短兩個(gè)周的時(shí)間我就發(fā)現(xiàn)了他明顯的變化：上課用心了，作業(yè)能按時(shí)完成了，班級(jí)中的大小事情主動(dòng)搶著去做?？粗@一切，我會(huì)心地笑了。慢慢地進(jìn)步就是成長(zhǎng)，總有靜等花開的一天。頑皮大俠的改變讓我深深地體會(huì)教書更要育人。一分耕耘，一分收獲，我的心里充滿了無限的成就感。

二、愛心與嚴(yán)格并行

“育人先育心，感人心者，莫先乎于情?！蔽覀兪紫纫幸活w愛學(xué)生的心，只要愛學(xué)生就一定能創(chuàng)造奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不能對(duì)老師敞開心扉，老師就難以和學(xué)生交融溝通。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的心靈作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。但老師的愛也要有尺度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要嚴(yán)格要求，才是真正的大愛無邊，才能真正地樹人。不能因某個(gè)學(xué)生各方面優(yōu)異就可以任意放縱，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好就置之不理。

黃宇軒同學(xué)雖然和我走的近了，但他有時(shí)還是我行我素。記得有一天下午我到教室上第一節(jié)課，習(xí)慣性打開辦公桌抽屜拿教本，第一眼映入眼簾的是教本上盤著一條小花蛇，著實(shí)我心里也是一驚，不由自主地退了兩步，孩子們莫名其妙地看著我的舉動(dòng)。在我驚詫的同時(shí)稍稍穩(wěn)住剎那間的恐懼，小心翼翼再次靠近辦公桌仔細(xì)看了看，恍然明白抽屜里只是一條玩具蛇而已。我拿出玩具蛇，反而引起膽小女孩的一聲聲尖叫。我看了看孩子們，故作輕松地說：“不要怕，這是假蛇。”（其實(shí)我也是心有余悸）上午我曾經(jīng)看見黃宇軒同學(xué)玩過假蛇，心里頓時(shí)明白是誰搞得惡作劇，再次環(huán)視全班同學(xué)厲聲問道：“誰做的，主動(dòng)上來?！庇泻⒆恿⒖膛e手檢舉是黃宇軒，黃宇軒倒是主動(dòng)走上講臺(tái)，臉上甚至還有些的得意。我壓制住心里的火氣，招手讓他來到我身邊，和顏悅色地給他講了很多做人的道理，漸漸地他低下了頭，似乎認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后突然又抬起頭來望著我，眼神里充滿著懊悔和乞求。我笑了，讓他在全班同學(xué)面前做個(gè)自我檢討并保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤。他照著做了，并且做得很好。教室里竟然響起了掌聲，黃宇軒笑了，全班同學(xué)也笑了。自始至終我沒有批評(píng)一句，但最終達(dá)到意想不到的結(jié)果。其實(shí)，教育孩子并不需要聲色俱厲的批評(píng)，但必須嚴(yán)格，更多的是需要你對(duì)孩子的愛。

三、給予學(xué)生一份自信心

作為老師，對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)該有信心，放手讓孩子去發(fā)揮他們自己的才能。一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該是有獨(dú)特個(gè)性的。評(píng)判班級(jí)的整體優(yōu)劣，不是看整個(gè)班級(jí)成績(jī)的高低，而是看整個(gè)班級(jí)學(xué)生綜合發(fā)展，孩子在班集體里感受到了快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提升了。班里的工作并不是一切都靠班主任去親力親為，而是大膽的放手讓學(xué)生去參與，去管理，只有切切實(shí)實(shí)讓他們?nèi)プ隽?，去感受了，并且老師及時(shí)指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)劣，教給他們方法，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，讓他們樹立起自信，爭(zhēng)做班級(jí)的主人。我們無法選擇學(xué)生，但我們可以選擇教育方式。育人比教書更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要。作為老師，不能用自己所謂的“愛”困住學(xué)生，而是要給學(xué)生鍛煉和奮起的機(jī)會(huì)，給學(xué)生樹立自信展現(xiàn)自我的平臺(tái)。千里馬常有，而我們要努力做好那一位伯樂。

四、讓愛在師生的橋梁上飛翔

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。教師是否優(yōu)秀，在于教師在教育過程中對(duì)學(xué)生真正傾入多少愛心。人們常把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，“托起明天太陽的人”。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們所有的愛心來詮釋這“托”的內(nèi)涵，沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶。老師是學(xué)生的偶像，老師的一言一行直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。我們只有把愛全心全意地傾注在學(xué)生的心田，讓學(xué)生真真切切感受到老師那一份份愛的真諦，學(xué)生才會(huì)快樂，才能真真正正成長(zhǎng)。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，老師在漫長(zhǎng)的過程中扮演著舉足輕重的角色。我們只有付出真切的愛心，才會(huì)獲得教育的快樂，豐厚的回報(bào)。

樹人之路，其漫長(zhǎng)兮，靜待花開，其不遠(yuǎn)兮。誰都渴望碩果累累的明天，前提需要今天的精心付出。教師，一個(gè)千百年來被人敬仰的職業(yè)，一個(gè)背負(fù)著眾人期望的職業(yè)，一個(gè)教書育人的職業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的輔助，社會(huì)的發(fā)展也需要教師的支持，所以教師是國(guó)家的中流砥柱，是播種希望種子的園丁.教育的偉大在于育人，老師的偉大在于平凡的堅(jiān)守和付出，更源于默默耕耘后的靜待花開。

參考文獻(xiàn)：

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