中藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職場(chǎng)化改進(jìn)研究

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摘要：為了培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中藥專業(yè)畢業(yè)生，本文對(duì)中藥專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的職場(chǎng)化改進(jìn)的具體措施，以及各學(xué)科實(shí)訓(xùn)室建立的方法和過(guò)程進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);校內(nèi)實(shí)訓(xùn);職場(chǎng)化改進(jìn)

為了滿足中藥企業(yè)對(duì)人才的需求，增加中藥專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，高職院校培養(yǎng)越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，高職中藥專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仍以傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生積極性不高，僅僅為了完成實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中藥專業(yè)畢業(yè)生，本文對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的職場(chǎng)化改進(jìn)進(jìn)行了探討。

1. 中藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職場(chǎng)化改進(jìn)的措施

1.1 切實(shí)注重提高學(xué)生的職業(yè)能力

（1）著力提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

高職中藥專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，加大技能訓(xùn)練力度，著力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。尤其要注重更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促使實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)一線相結(jié)合，并通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)、隨堂訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

由于中藥產(chǎn)業(yè)升級(jí)很快，每年都會(huì)涌現(xiàn)出大量的新技術(shù)、新方法、新設(shè)備、新理念，而任何一所學(xué)校都不可能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)所有今后必須用到的知識(shí)和技能。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑之一，讓學(xué)生適當(dāng)參與教師的科研課題，可使學(xué)生學(xué)到研究問(wèn)題和處理問(wèn)題的思維模式。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

目前多數(shù)院校尚未把創(chuàng)業(yè)課程納入到中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，因此導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足。今后應(yīng)進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。此外，還要切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提升創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 建立具有高職特色的課程體系

高職特色課程體系改革的核心是突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)力度，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在建立具有高職特色課程體系過(guò)程中，應(yīng)注重以實(shí)踐技能為主線，突出體現(xiàn)三結(jié)合的特點(diǎn)，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格技能考核相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

2. 中藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職場(chǎng)化建設(shè)的方法及過(guò)程

2.1 中藥鑒定及藥用植物學(xué)實(shí)訓(xùn)室

中藥鑒定學(xué)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，從課程前期專業(yè)情感培養(yǎng)、課程實(shí)施中注重興趣培養(yǎng)、課程成果展示增強(qiáng)專業(yè)自豪感幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)，從而達(dá)到中藥鑒定學(xué)實(shí)訓(xùn)的目的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可鞏固和深化學(xué)生在課堂上所學(xué)的藥用植物學(xué)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生中藥原植物識(shí)別及中藥飲片鑒別的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1.1 課程前期進(jìn)行專業(yè)情感培養(yǎng)

（1） 專業(yè)認(rèn)知教育，加深學(xué)生對(duì)藥用植物的認(rèn)知度

學(xué)生進(jìn)校之初，要求學(xué)生入學(xué)時(shí)每人帶一株植物種在百草園，讓這株植物陪伴他度過(guò)三年的大學(xué)時(shí)光，以此增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生一進(jìn)校就與藥用植物建立了一份特殊的感情。之后帶學(xué)生參觀中醫(yī)藥博物館，讓學(xué)生通過(guò)觀察中藥臘葉標(biāo)本、固化標(biāo)本，VR互動(dòng)體驗(yàn)采摘藥用植物等了解中醫(yī)藥文化，感受中醫(yī)藥的魅力。并且，也能使學(xué)生身臨其境地感受到不同植物、不同植物部位可做不同藥材，藥用部位形態(tài)特征是鑒定藥材的主要依據(jù)，使他們?cè)诓恢挥X中認(rèn)識(shí)到藥用植物辨識(shí)的重要性。

（2） 利用百草園和校園植物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

為有效提高教學(xué)質(zhì)量，藥用植物學(xué)在授課時(shí)把課堂搬進(jìn)百草園，抽出一定學(xué)時(shí)利用百草園和校園植物實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀察實(shí)物一邊教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，印證書本上的知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后到百草園去實(shí)踐。好多學(xué)生課余經(jīng)常在校園及周邊山上采集藥用植物，遇到他們不能鑒定的未知植物則向藥用植物學(xué)教師請(qǐng)教，這種具體、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)場(chǎng)授課形式改變了傳統(tǒng)的封閉型灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力，也增進(jìn)了師生感情。

（3） 通過(guò)建立微信群、微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)中藥資源共享

由學(xué)生組織建立班級(jí)微信群、微信公眾號(hào)，并參與平臺(tái)的管理與維護(hù)，專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)信息的引導(dǎo)。依據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生按類對(duì)每一種植物的形態(tài)、特征、功效用圖片與文字加以說(shuō)明，完整展現(xiàn)中藥不同生長(zhǎng)時(shí)期的形狀，以彌補(bǔ)教材中靜態(tài)圖片的不足，實(shí)現(xiàn)線上線下有效結(jié)合。對(duì)學(xué)生來(lái)講關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源就可以多一種途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4） 開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)院開展了“師生共建藥用植物園”、“藥用植物標(biāo)本制作”和“識(shí)藥物特色，巧辨別中藥”技能競(jìng)賽等課外科技實(shí)踐活動(dòng)。在一系列的科技實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問(wèn)題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.1.2 課程實(shí)施過(guò)程注重興趣培養(yǎng)

（1） 精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)線路，勞逸結(jié)合

由于中藥鑒定學(xué)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)具有教學(xué)場(chǎng)地不固定、授課內(nèi)容有時(shí)限、教學(xué)策略與方法運(yùn)用需隨教學(xué)內(nèi)容靈活變換等特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，場(chǎng)地及授課內(nèi)容選擇既要考慮藥用植物的分布特征，保證物種的多樣性及代表性，又要考慮是否具有保障教學(xué)的自然環(huán)境條件和生活條件。在實(shí)踐線路的選擇和規(guī)劃中，還應(yīng)考慮物種的保護(hù)與可持續(xù)利用。

（2） 寓教于樂，游戲?qū)W習(xí)兩不誤

在實(shí)訓(xùn)期間，為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，考察實(shí)訓(xùn)效果，增加在野外生活的樂趣和加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，在野外登山采集幾次藥用植物以后，利用室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間或陰雨天不能外出采集標(biāo)本的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“你說(shuō)我猜”等游戲活動(dòng)。每組分別選出一名參賽代表識(shí)別10種常用藥用植物標(biāo)本，并用專業(yè)術(shù)語(yǔ)向其他學(xué)生描述標(biāo)本的主要形態(tài)特征，同組學(xué)生根據(jù)描述，說(shuō)出標(biāo)本的植物名和所屬科屬，以答對(duì)植物名稱多者為勝。通過(guò)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，在休息時(shí)間也會(huì)自發(fā)組織進(jìn)行游戲搶答，無(wú)形中提升了學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述植物形態(tài)的能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合得更緊密。

2.1.3 課程成果展示，增強(qiáng)專業(yè)自豪感

各實(shí)習(xí)小組將制作的臘葉標(biāo)本按中藥功效進(jìn)行分類制作，將采集的新鮮藥用植物栽種到百草園中并豐富藥用植物物種名錄。通過(guò)這兩種形式的結(jié)合，有利于學(xué)生將植物學(xué)知識(shí)和中藥學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。制作好的臘葉標(biāo)本，我們會(huì)選擇其中實(shí)用性及藝術(shù)性兼?zhèn)涞闹参飿?biāo)本進(jìn)行裝裱懸掛，或作為特色紀(jì)念品展示，吸引校內(nèi)眾多學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這不僅豐富了校園文化，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作藥用植物標(biāo)本的興趣。

在課程建設(shè)過(guò)程中，各種教學(xué)方法在課程實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后配合使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生能獨(dú)立識(shí)別300種植物，熟練掌握鑒別未知植物的方法;熟悉了植物臘葉標(biāo)本制作過(guò)程;培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了知識(shí)的融會(huì)貫通，增進(jìn)了師生感情，取得了良好效果。

2.1.4 將顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)引入課堂顯微觀察環(huán)節(jié)

顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是近些年較為先進(jìn)的顯微鏡教學(xué)設(shè)備，采用克奧迪顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室配制40臺(tái)顯微鏡，學(xué)生人手一臺(tái)，四臺(tái)顯微鏡連接一臺(tái)電腦，前方教師機(jī)作為主控，能實(shí)現(xiàn)教師機(jī)上直接呈現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前顯微鏡成像圖片，以便于直觀且及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。在中藥材永久制片觀察組織結(jié)構(gòu)方面，以往教學(xué)中，觀察藥材組織切片時(shí)，先由教師講解相關(guān)中藥橫切面或縱切面結(jié)構(gòu)，后由學(xué)生在顯微鏡下觀察重點(diǎn)講解的結(jié)構(gòu)，并繪制特征結(jié)構(gòu)圖。在這種模式下，引入顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)快速指導(dǎo)學(xué)生在高低倍鏡下轉(zhuǎn)換，無(wú)論對(duì)藥材整體橫切面結(jié)構(gòu)的把握，還是對(duì)某些重點(diǎn)細(xì)胞后含物形態(tài)如簇晶、菊糖的清晰觀察，都提高了效率。除了對(duì)中藥橫切面結(jié)構(gòu)的觀察，粉末制片的觀察也是每堂實(shí)驗(yàn)課必須練習(xí)的基本操作，因此制片技術(shù)熟練準(zhǔn)確與否直接影響觀察結(jié)果的好壞。為了提高學(xué)生自制粉末制片的能力，事先準(zhǔn)備好黃連、甘草、天麻、川貝母、浙貝母、黃柏、木通、五味子、苦杏仁、茵陳、薄荷、廣藿香等用于觀察的藥材粉末（過(guò)5號(hào)篩;80目），學(xué)生通過(guò)水合氯醛透化及稀甘油增加折光率進(jìn)行粉末制片。在教學(xué)初期，水合氯醛透化制片技術(shù)難以掌握，各種藥材細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征在顯微鏡下模糊不清，常有一些學(xué)生到實(shí)驗(yàn)課結(jié)束也找不到藥材的粉末顯微特征，久而久之對(duì)顯微鑒定實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生了厭倦心理。對(duì)于這種情況，以往都是教師反復(fù)口述及示范操作水合氯醛透化制片，但由于學(xué)生多，而且不能保證每一組學(xué)生滴加水合氯醛后的加熱程度。引入顯微互動(dòng)系統(tǒng)后，教師將粉末制片的規(guī)范操作用視頻記錄下來(lái)，投影在大屏幕上，供學(xué)生調(diào)用觀看。同時(shí)把容易犯錯(cuò)和不規(guī)范的操作也用視頻記錄下來(lái)，反復(fù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生前后有鮮明對(duì)比。對(duì)于一些難以觀察的粉末鑒別特征，教師提前通過(guò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)拍攝出特征結(jié)構(gòu)，整理在實(shí)驗(yàn)PPT上，供學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)水合氯醛透化制片技術(shù)教學(xué)模式的改進(jìn)，強(qiáng)化了粉末制片的專業(yè)技能訓(xùn)練，幾年實(shí)踐下來(lái)學(xué)生制片技術(shù)有了很大提高。

2.1.5 大膽在課堂中加入重要且典型的理化鑒別實(shí)驗(yàn)

眾所周知，中藥鑒定的過(guò)程是具有層次和脈絡(luò)性的，性狀鑒別方法可以解決不同來(lái)源，同科異種的藥材及其飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣問(wèn)題;顯微鑒別方法趨向于鑒別各種中藥材粉末以及帶有藥材原粉入藥的中成藥;理化鑒別方法則側(cè)重于解決中藥材優(yōu)劣問(wèn)題以及某些非動(dòng)植物直接入藥的加工品。嘗試于中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，在以往的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加了理化鑒別實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定中藥材的真?zhèn)?，如海金沙火試、青黛火試、蘇木水試、秦皮熒光、大青葉水試后熒光、紅花及西紅花水試等實(shí)驗(yàn)。比如在對(duì)中藥紅花進(jìn)行鑒定的過(guò)程中，性狀觀察管狀花單花的花冠、花萼、雌蕊及雄蕊均無(wú)問(wèn)題，又顯微觀察紅花花粉粒，萌發(fā)孔3個(gè)，外壁有短刺狀以及疣狀雕紋，但該實(shí)驗(yàn)部分只能說(shuō)明中藥紅花的真?zhèn)?，如要判別優(yōu)劣，可輔助加以紅花的水試實(shí)驗(yàn)，觀察水是否能被染成金黃色，而花不褪色，排除有效成分浸提后再染色的劣質(zhì)紅花。不同的中藥偽品在市場(chǎng)上花樣百出，層出不窮。通過(guò)加入理化鑒別這種生動(dòng)且印象深刻的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中藥鑒定技術(shù)時(shí)能融會(huì)貫通。

2.2中藥炮制實(shí)訓(xùn)室

中藥炮制實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須滿足傳承傳統(tǒng)炮制技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)培訓(xùn)功能，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，要營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)專業(yè)崗位對(duì)技能的要求，提高學(xué)生技能和動(dòng)手能力，為他們走出校園盡快適應(yīng)角色打下良好的基礎(chǔ)。因此，中藥炮制實(shí)訓(xùn)室由三部分組成：一是傳統(tǒng)炮制實(shí)訓(xùn)室，配備簸箕、鍘刀、鐵研船、煤氣灶等設(shè)備，滿足傳統(tǒng)中藥炮制的凈制、切制、干燥、炒法、炙法、煅法、蒸煮燀法等基本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)?？梢云刚?qǐng)老藥工對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生掌握中藥炮制火候、輔料用量、飲片規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)繼承新興縣傳統(tǒng)中藥炮制技術(shù)。二是現(xiàn)代炮制模擬車間。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建立一套完整中藥飲片生產(chǎn)線，配備適用于企業(yè)生產(chǎn)的切藥機(jī)、蒸藥箱、炒藥機(jī)、干燥箱、粉碎機(jī)等大型設(shè)備，能按照飲片炮制工藝規(guī)程進(jìn)行洗藥、切藥、干燥、炒炙、蒸煮等中試生產(chǎn)操作。三是中藥炮制品檢驗(yàn)室，滿足中藥炮制品的檢驗(yàn)，可以開展中藥飲片水分含量、灰分、浸出物等項(xiàng)目的檢測(cè)。

2.3中藥制劑實(shí)訓(xùn)室

中藥制劑這門課程對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門十分重要的專業(yè)課程，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行中藥制劑工作，那么建立職場(chǎng)化的中藥制劑實(shí)訓(xùn)室顯得十分必要。中藥制劑主要過(guò)程分為原藥材的前處理，藥材有效成分提取、濃縮、分離，提取物加一定輔料制成不同劑型的中成藥，一共是三個(gè)過(guò)程。為了使學(xué)生能夠感受中藥制劑的每一具體過(guò)程，我們購(gòu)進(jìn)了藥篩、藥編、搪瓷盤、高速粉碎機(jī)等工具作為藥材前處理用具;電磁爐、不銹鋼鍋、攪拌器等工具作為原料藥提取、濃縮分離用具;單沖壓片機(jī)、簡(jiǎn)易混合器、烘箱等工具作為制成中成藥不同劑型的用具。目前制劑實(shí)訓(xùn)室可以制出片劑、顆粒劑、膠囊劑、散劑及液體制劑等劑型。為了使我們的學(xué)生能夠更清楚生產(chǎn)企業(yè)的具體生產(chǎn)過(guò)程，讓我們的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程更加貼近職場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景，我們建立了相應(yīng)的一套規(guī)章制度。

規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實(shí)踐的重要總結(jié)。規(guī)章制度具有強(qiáng)制性和約束力，在其適用范圍內(nèi)要求相關(guān)人員必須遵守。規(guī)章制度主要分為兩個(gè)方面：1、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備相關(guān)規(guī)章制度;2、實(shí)訓(xùn)室人員相關(guān)規(guī)章制度。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備相關(guān)規(guī)章制度主要有設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）、設(shè)備使用后清潔SOP等;實(shí)訓(xùn)室人員相關(guān)規(guī)章制度主要有崗位SOP，生產(chǎn)過(guò)程記錄填寫規(guī)范等。通過(guò)這些規(guī)章制度讓我們的學(xué)生熟悉生產(chǎn)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程明確工作崗位、工作內(nèi)容，熟悉工作的流程，并規(guī)范填寫生產(chǎn)記錄，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有著十分的掌控。

2.4 中藥制劑分析實(shí)訓(xùn)室

中藥制劑分析是一門很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)室需具有嚴(yán)格、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)要求，提高工作人員的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)學(xué)生工作打下良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，做出以下要求：聯(lián)合合作企業(yè)建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系，把思想政治素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育、崗位競(jìng)爭(zhēng)力教育、可持續(xù)發(fā)展能力教育等納入職業(yè)道德培養(yǎng)體系之中。進(jìn)一步推行專業(yè)教師和輔導(dǎo)員工作內(nèi)容按年制“模塊化”、學(xué)生學(xué)期“素質(zhì)教育學(xué)分制”。融素質(zhì)教育于教學(xué)中，在專業(yè)教學(xué)中制定出專門的素質(zhì)教育模塊，貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)必修課與選修課相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，顯性教育與隱性教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，不準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備私自帶出室外。使用時(shí)，按照儀器使用說(shuō)明書進(jìn)行操作，使用完畢要進(jìn)行登記。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，在使用不熟悉其性能的儀器和藥品之前，應(yīng)查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教指導(dǎo)教師，不要隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以免損壞儀器浪費(fèi)試劑，使實(shí)驗(yàn)失敗，更重要的是預(yù)防發(fā)生意外事故。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意防火災(zāi)、防爆炸、防腐蝕、防污染工作，牢固樹立“安全第一”意識(shí)。濃酸、濃堿具有強(qiáng)烈的腐蝕性，切勿濺在皮膚和衣服上。用濃酸溶解樣品時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥中操作。實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)禁吸煙，不許會(huì)客，不許帶入食物。使用易燃的有機(jī)溶劑時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離火焰和熱源。低沸點(diǎn)有機(jī)溶劑應(yīng)在水浴上加熱，用過(guò)的有機(jī)溶劑應(yīng)分類倒入回收瓶，不要倒入水槽。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一切儀器試劑應(yīng)放回原處，玻璃儀器要清洗干凈，一些有毒、有腐蝕性的廢液應(yīng)倒入廢液缸內(nèi)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)面要擦試干凈，由值日生負(fù)責(zé)安全衛(wèi)生工作，包括清理實(shí)驗(yàn)室檢查水、電的開關(guān)，清除垃圾和污物，關(guān)好門窗后方可離開實(shí)驗(yàn)室。

3 實(shí)訓(xùn)室職場(chǎng)化改進(jìn)后的教學(xué)效果

職場(chǎng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，構(gòu)建“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，構(gòu)建多層次、多方位的育人體系提供了物質(zhì)的支撐和保證，對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，尤其是實(shí)踐能力和動(dòng)手能力提供了先決的條件，為學(xué)生零距離對(duì)接崗位提供了可能。高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)入崗就能上崗，大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)室職業(yè)化實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)由實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就有進(jìn)入企業(yè)的感覺和體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生今后從心理上盡快上崗和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理是有益的。另外，為了鍛煉學(xué)生的真實(shí)工作能力，中藥學(xué)教研室教師承擔(dān)的企業(yè)技術(shù)服務(wù)工作引入了課堂教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā)中提高動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)到了許多在課堂中難以學(xué)到的知識(shí)與技術(shù)，深刻體會(huì)到面對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室職業(yè)化的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室工作朝著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的目標(biāo)發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，走上工作崗位后受到用人單位好評(píng)。

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