盛歡

摘要：教育在不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，教學(xué)理念也隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，教師需要做的是靈活轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們更好地成長。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)需要學(xué)生真正地在實(shí)際生活中對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活使用，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

對于初中英語的學(xué)科教學(xué)來說，綜合能力越來越受到重視，而學(xué)科核心素養(yǎng)則是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)就需要對此進(jìn)行研究，通過靈活多變的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)更加高效，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

一、英語核心素養(yǎng)教學(xué)工作存在的問題

（一）初中英語課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

初中英語課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)落后問題主要體現(xiàn)在教師教學(xué)理念、知識(shí)傳授方法、知識(shí)認(rèn)知思維等方面。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，英語課堂教學(xué)工作以教師為主體，學(xué)生地位較被動(dòng);知識(shí)傳授以考試內(nèi)容為主要方向，以中考內(nèi)容為方向標(biāo)，缺乏英語語言重要性和應(yīng)用性方面的思想教育及能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生英語語言能力的提升;開展英語知識(shí)、文章閱讀教學(xué)等工作中，缺乏對學(xué)生認(rèn)知思維的教育與引導(dǎo)，缺少中外語言文化差異性、歷史、現(xiàn)狀等相關(guān)因素的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解存在難度，只能通過單純的記憶和背誦開展語法知識(shí)、詞句運(yùn)用方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)落后的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科知識(shí)具有的工具性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性特點(diǎn)，無法提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。

（二）初中學(xué)生存在一定程度學(xué)習(xí)困難

受到當(dāng)前教學(xué)理念及教學(xué)方法的落后性影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)有的興趣受到了極大限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，也使得部分學(xué)生對于英語知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)效果不佳。在英語學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的制定缺少豐富性和興趣性，教學(xué)方法以填鴨式的機(jī)械重復(fù)教學(xué)為主，使得學(xué)生的自主能動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果得不到保障，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績也不斷下降，這就逐漸增加了學(xué)生的消極情緒，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）缺乏學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容

科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，可以起到事半功倍的作用。但是當(dāng)前初中階段英語教學(xué)過程中教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生開展英語學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，多通過機(jī)械重復(fù)的單詞默寫、詞句朗讀和背誦方式進(jìn)行，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)科思維的培養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。以閱讀教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中多以單詞、單句翻譯形式進(jìn)行理解，缺乏對文章整體內(nèi)容和文學(xué)作品創(chuàng)作背景等因素的聯(lián)系，降低了英語閱讀學(xué)習(xí)效果。缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法做指導(dǎo)，使得學(xué)生在英語詞匯量積累、語法知識(shí)的運(yùn)用等方面存在較為明顯的學(xué)習(xí)落后現(xiàn)狀問題，影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，無法保障和提升學(xué)習(xí)效果。

二、基于英語核心素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化策略探析

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育提升核心素養(yǎng)

夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)是提升學(xué)科素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中教師需通過對英語基礎(chǔ)性知識(shí)，比如詞匯、語法、閱讀方法等基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容加強(qiáng)教育與技能傳授。通過豐富學(xué)生的英語詞匯量、幫助學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用語法知識(shí)、開展高效閱讀等方式，幫助學(xué)生夯實(shí)自身英語學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，為提升學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為保障教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，必須充分重視先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生實(shí)際英語知識(shí)基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，通過選擇學(xué)生更加喜愛的方式，比如線上教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用等提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面也可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，增加學(xué)生更感興趣的話題、事件等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與引導(dǎo)，不能僅僅以學(xué)生實(shí)際分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，還要將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等納入考核評價(jià)當(dāng)中。日常教學(xué)活動(dòng)中教師對于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有極大幫助作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式提升學(xué)生自學(xué)能力

創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)與探索，需要教師以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)和方向，在開展備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)布置等過程中進(jìn)行深入思考與研究，確保每個(gè)教育環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。比如充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，開展微課、線上教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用。創(chuàng)新教育模式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性有推動(dòng)作用，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對英語知識(shí)的創(chuàng)新探索，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，仍需深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，選擇更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組討論教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境當(dāng)中去，同時(shí)通過開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生自學(xué)能力。

（三）開展高效指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師高效指導(dǎo)教育工作的開展對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維可以起到推動(dòng)作用，初中英語教學(xué)工作中可以通過問題引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以When is your birthday？為例，教師可以通過詢問學(xué)生父母、兄弟姐妹、親朋好友等人物的生日作為問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。問題的設(shè)置給了學(xué)生開展討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對于引入教學(xué)內(nèi)容能起到引導(dǎo)作用，還可利用學(xué)生之間的討論話題展開更多相關(guān)知識(shí)的傳授。比如引入家庭成員的稱謂、表示時(shí)間的單詞等，起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。為了更好地幫助學(xué)生開展英語知識(shí)的系統(tǒng)性理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)散性及創(chuàng)新性思維，還可通過開展思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法，將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加形象、直觀地表述，增強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的匯總能力，通過清晰的知識(shí)脈絡(luò)圖，加深記憶。

（四）豐富教學(xué)資源提升學(xué)生認(rèn)知高度

英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可通過豐富的教學(xué)資源不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容作為途徑，提升學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知高度。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為核心，通過開展英語語言文化知識(shí)和學(xué)科思政教育等工作，提升學(xué)生對英語學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)認(rèn)知高度。

總之，對于初中英語的課堂教學(xué)來說，教師需要對課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)整合，基于當(dāng)前背景下的教育發(fā)展，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要方向，并以此進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，對影響英語教育的因素進(jìn)行研究和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)地融入課堂當(dāng)中，不斷鍛煉自身的英語學(xué)習(xí)能力，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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