鄭茵嵐

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我國小學(xué)階段教育水平發(fā)展也十分迅猛。與其他階段不同的是，小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)尚幼，不具備獨立自主的能力，這給班主任的班級管理工作提出了更高的要求。本文就試著去探索小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新相關(guān)的問題，努力保障小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新

小學(xué)生由于年紀(jì)尚幼，還處于懵懂的階段，是具有較強(qiáng)可塑性的。小學(xué)班主任要注意對班級進(jìn)行合理管理，盡可能地去健全管理制度與細(xì)化管理方案，以班級的具體情況為主要考量來對班級管理策略進(jìn)行調(diào)整，從而能夠更為成功地創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠更好地保障學(xué)生學(xué)業(yè)的鞏固和健全人格的形成。我們下面就小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容及特點出發(fā)，試著去探索一系列具有較強(qiáng)可行性以及有效性的創(chuàng)新實施措施。

一、小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容及特點

小學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識啟蒙教育的階段，將逐漸褪去孩子的懵懂無知。小學(xué)班主任必須要切實有效地搞好班級管理的各項工作，既要為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供良好的環(huán)境條件，又要確保學(xué)生得以樹立起正確的價值觀、人生觀與世界觀。在這一過程中，小學(xué)班主任開展班級管理工作是極具挑戰(zhàn)性的，主要包含有這樣幾個方面。

第一，小學(xué)班主任也是知識的傳授者，需要及時開展各項針對小學(xué)生的教育教學(xué)工作，并且要仔細(xì)地去對學(xué)生進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)來確保教學(xué)方案能夠具備有較為明顯的個性化特征，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。同時，小學(xué)班主任還要習(xí)慣于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，挖掘?qū)W生的潛能，借由個性化的教學(xué)引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生的獨立思考能力得到有效形成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供不斷提高與增強(qiáng)的良好保障。第二，小學(xué)班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，既要基于班級來培養(yǎng)一支成熟的班干部隊伍，又要綜合學(xué)生的意見與需求來制定相應(yīng)的規(guī)章制度和獎懲制度，更要確保定期開展有意義的班級活動，以此來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活變得更為豐富。第三，小學(xué)班主任是學(xué)生思想的啟蒙者，務(wù)必要將正確的思想觀傳授給學(xué)生，通過以身作則的方式來給學(xué)生樹立一個好的榜樣，確保學(xué)生能夠形成良好的價值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生鋪平日后的法則道路。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新

小學(xué)班主任要有踏實的工作態(tài)度，才會顯得足夠優(yōu)秀。為此，小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新是極為必要的，這是對學(xué)生進(jìn)行全方位教育教學(xué)管理的強(qiáng)有力保障。

（一）班級管理要做到“多樣化”

現(xiàn)階段我國教育越來越受到社會各界的重視，教育從娃娃抓起的理念正持續(xù)不斷地貫徹著，而教育制度也由此開始不斷地進(jìn)行區(qū)域完善。在這樣的一個過程中，小學(xué)班級管理的方式正從原本的“單一”走向“多樣化”，班主任不僅應(yīng)該基于班級的特點來選擇不同的管理方式，還應(yīng)該以學(xué)生的差異性為主導(dǎo)來靈活地選擇教學(xué)方法。

簡單來講，班主任可以在班級管理過程中采取廣泛適用的目標(biāo)管理法，為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，本次綜合評價在前十名的學(xué)生，可以要求他們下次考試爭取繼續(xù)保持。最后十名學(xué)生，班主任就要與各科任教師一起注意，有意識地給他們設(shè)定一個較為容易達(dá)到的目標(biāo)，然后有針對性地幫助這部分學(xué)生夯實基礎(chǔ)，確保其能夠?qū)W會更為高效地學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展打牢基礎(chǔ)。對于成績在中間層次的這一部分學(xué)生，比較接近前十名的學(xué)生要給他們制定“下次爭取進(jìn)入前十”的目標(biāo)任務(wù)，對于其他學(xué)生則要求其在不退步的情況下更為努力地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠盡可能地獲得進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)師生間的交流

小學(xué)班主任在班級管理中，并不是每時每刻都必須以學(xué)生管理者的身份出現(xiàn)在大家面前的，在很多時候還要更為自然地以學(xué)生朋友的方式而存在，這樣師生間的距離才會開始被拉近，學(xué)生才會更為積極主動地向班主任吐露心聲，將感受與想法分享出來。

當(dāng)學(xué)生在無意間犯下一些錯誤的時候，小學(xué)班主任要做的并不是在第一時間給予學(xué)生嚴(yán)厲的批評，而是應(yīng)該更為自然地以學(xué)生朋友的身份來進(jìn)行相關(guān)的溝通，讓學(xué)生更為深入地去認(rèn)識自己存在的不足與問題，從而促使學(xué)生獲得自覺性和主動性的有效提升。例如，有學(xué)生會在課堂上講話，而班主任要做的就是通過學(xué)生進(jìn)行溝通，將上課講話的壞處逐一羅列出來，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到課堂上講話是會影響到自己和他人的，從而學(xué)生就會開始在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為自覺了。

（三）積極建設(shè)班干部隊伍

班干部在班級管理中是十分重要的，對班主任各項工作的開展有著積極的促進(jìn)作用，還在一定程度上對其他學(xué)生起著帶動作用。因此，小學(xué)班主任在狠抓落實班級管理相關(guān)工作的時候，必須要花大力氣去建設(shè)班干部隊伍。一方面，班主任要鼓勵學(xué)生積極地參與班干部的競選，通過“自薦+推舉”的方式形成班干備選人群，通過全班投票的方式來評選出班干部人選。另一方面，班主任要及時跟進(jìn)班干部各項工作的開展，定期地給予學(xué)生客觀綜合的評價，對工作出色的班干部予以鼓勵，對于出現(xiàn)一些錯誤的班干部，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)其改正錯誤，對于能力足以勝工作的班干部要適時肯定與表揚(yáng)。

（四）加強(qiáng)與家長的溝通

小學(xué)班主任班級管理工作要想取得良好的發(fā)展，除了要狠抓落實一系列常規(guī)的管理工作外，還必須要與家長保持良好的溝通與交流。班主任可以通過與家長的溝通來展了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生在家中是否依舊表現(xiàn)良好，以此來對家長所進(jìn)行的家庭教育提出要求，并對平時的教育引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

值得注意的是，現(xiàn)在大多數(shù)家長都有一種望子成龍的迫切心理，除教師布置的作業(yè)外，還會額外給孩子增加一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這在無形中給孩子帶來了極大的壓力。這個時候班主任就要及時予以介入，通過與家長的溝通來糾正這些錯誤，讓“雙減”得以切實有效地落實，幫助學(xué)生成功地減輕學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生的更好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，為適應(yīng)我國教育的相關(guān)要求，小學(xué)班主任班級管理工作的開展過程中必須注意，要基于傳統(tǒng)班級管理來進(jìn)行持續(xù)不斷地探索與創(chuàng)新。班主任要與學(xué)生保持好亦師亦友的良好關(guān)系，通過多樣化的方法來加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，并確保能夠公平公正地對待每一位學(xué)生，從根本上提高班級管理水平，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆守軒.小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實證研究[J].教育科學(xué)研究，2010（4）：3.

[2]李秀英，李春南.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育：上旬，2016（4）：1.

[3]李華麗.淺析如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）：1.