2.0時(shí)代的學(xué)前教育信息化發(fā)展路徑探究

李春雪

摘要：中國(guó)的教育信息化從發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的豐富實(shí)踐中汲取了豐富的實(shí)踐，經(jīng)歷了由“領(lǐng)跑”到“并跑”的轉(zhuǎn)變，中國(guó)已經(jīng)具備了與外界平起平坐的能力。在當(dāng)前教育信息化發(fā)展的新形勢(shì)下，深入分析當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育信息化;SWOT分析;發(fā)展路徑

前言

幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是我國(guó)教育制度的一個(gè)重要內(nèi)容，也是終生教育的開(kāi)始，對(duì)整個(gè)人生發(fā)展起著不可替代的作用。新時(shí)期的幼兒教育得到了黨中央、國(guó)務(wù)院的高度關(guān)注，李克強(qiáng)總理在2018年九月召開(kāi)的全國(guó)教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)前教育上?！蛾P(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》是中共中央和國(guó)務(wù)院在2018年11月印發(fā)的。為實(shí)現(xiàn)兒童健康成長(zhǎng)的良好愿望，確立了新時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和重要措施。有利于培育出具有良好綜合素質(zhì)的社會(huì)主義合格的接班人。

一、學(xué)前教育信息化發(fā)展的路徑探究

1.強(qiáng)化頂層規(guī)劃，為我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（一）健全幼教信息發(fā)展計(jì)劃，為幼教事業(yè)發(fā)展的決策支持

目前我國(guó)現(xiàn)行的教育信息化管理體制中缺少關(guān)于幼兒教育信息化的具體內(nèi)容。鑒于我國(guó)幼兒園自身的特點(diǎn)，幼兒園的信息化可以借鑒，但不能完全復(fù)制。幼教五大方面與信息技術(shù)的結(jié)合，與中小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，具有根本不同之處，因此，必須制訂了清晰的發(fā)展方向，為促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)。

（二）以云計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建兒童“成長(zhǎng)空間”，為兒童發(fā)展提供大數(shù)據(jù)支撐

基于現(xiàn)行的全國(guó)基本教育資源公共服務(wù)系統(tǒng)，在“成長(zhǎng)空間”中，為孩子們提供與小學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所連接的機(jī)會(huì)。發(fā)展空間包括視頻，音頻，圖片，文字等，全面地紀(jì)錄幼兒在此期間的活動(dòng)參與、游戲體驗(yàn)、同伴交往、學(xué)習(xí)過(guò)程等發(fā)展過(guò)程，并為其在學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中，提供適當(dāng)?shù)臄?shù)字資料。成長(zhǎng)的空間就是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)珍貴的“電子化成長(zhǎng)檔案”，它是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)的綜合剖析。

2.實(shí)施區(qū)域協(xié)同，推動(dòng)學(xué)前教育信息化均衡發(fā)展

（一）開(kāi)展園園通建設(shè)，為幼兒園提供信息化基礎(chǔ)環(huán)境

從區(qū)域總體規(guī)劃和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)各地區(qū)的幼兒園進(jìn)行了統(tǒng)一的信息系統(tǒng)建設(shè)，并配備了相應(yīng)的教育設(shè)施，既能為本地區(qū)幼兒園資源的共建與分享，又能推動(dòng)地區(qū)間幼兒園的平衡發(fā)展，減少幼兒園的建設(shè)費(fèi)用。

（二）組織教師培訓(xùn)，為學(xué)前教育信息化提供人力資源支撐

幼兒園園長(zhǎng)的信息化管理與師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)幼兒教育工作的一項(xiàng)關(guān)鍵人才。從地區(qū)層次上進(jìn)行園長(zhǎng)信息化管理的培訓(xùn)和幼師在教育中的信息化水平培養(yǎng)，它能克服由于全國(guó)不同地區(qū)的差異而不利于組織的困難，同時(shí)也能防止因園內(nèi)培訓(xùn)費(fèi)用高昂而不能達(dá)到地區(qū)平衡，相反，將加劇地區(qū)幼教信息化中存在的數(shù)字差距。區(qū)域內(nèi)的訓(xùn)練，有能力制定一個(gè)協(xié)調(diào)的訓(xùn)練計(jì)劃，制定一個(gè)協(xié)調(diào)的訓(xùn)練計(jì)劃和發(fā)展一個(gè)協(xié)調(diào)的訓(xùn)練資源，對(duì)各地區(qū)的幼兒園園長(zhǎng)、幼兒園老師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，可以采取現(xiàn)場(chǎng)授課和網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，以提升教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對(duì)本地區(qū)的幼兒教師及幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)了其信息化的教育水平，促進(jìn)了其信息化的發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)數(shù)字資源，指導(dǎo)幼兒園信息化教學(xué)應(yīng)用

在幼兒園中引進(jìn)數(shù)字資源，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能減少老師的工作量，提升教學(xué)的積極性。通過(guò)以上的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的幼兒園數(shù)字化教學(xué)中存在著大量的資源和優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題。幼兒自行發(fā)展數(shù)字化教學(xué)資源，不僅不能促進(jìn)資源的共享，也不能保障教學(xué)資源的品質(zhì)，而且增加了師資隊(duì)伍的工作壓力。在地區(qū)層次上進(jìn)行數(shù)字資料的挖掘，既能兼顧當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，又能體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜宋木瘢帜艽龠M(jìn)兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。將地區(qū)發(fā)展的數(shù)字資料置于全國(guó)教育資源共享平臺(tái)，為各地區(qū)的幼兒園提供數(shù)據(jù)，以達(dá)到地區(qū)間的平衡。然后，利用區(qū)域內(nèi)的教育研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師進(jìn)行信息化教育。著重于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與熱情，并可有效地防止電子器件對(duì)兒童的視覺(jué)造成不利的影響，從而使教育和使用信息化技術(shù)的適應(yīng)性。充分利用信息技術(shù)，推動(dòng)兒童的健康發(fā)展。

3.開(kāi)展教育教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)前教育信息化健康發(fā)展

從宏觀的角度看，學(xué)前教育信息化是指幼兒園通過(guò)信息化手段進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用。幼兒園運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益的一種有效手段。幼兒園在信息化教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下3個(gè)方面：將信息技術(shù)與五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行家園互助，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園的信息化，提升幼兒園的經(jīng)營(yíng)效能。

（一）將信息化技術(shù)融入教育實(shí)踐，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，提升教育效能

合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)電視，互動(dòng)白板，平板電腦，數(shù)字資源等多媒體技術(shù)，從講授為主改為引導(dǎo)為主，講授為輔。另外，運(yùn)用信息技術(shù)為兒童創(chuàng)造了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的情境，它可以讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀，讓課堂上的教學(xué)活動(dòng)更具形象化，從而擴(kuò)展了學(xué)生的思考和對(duì)社會(huì)生命的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造性和想像力，從而促進(jìn)了課堂的教學(xué)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

（二）利用信息技術(shù)，開(kāi)展家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒園教學(xué)中，幼兒成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、幼兒園、教師等多種因素共同參與，而以往幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通僅限于家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教學(xué)開(kāi)放日等。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使家庭交流的內(nèi)容與方式更加豐富，有效地提升了交流的效能與成效。微信、QQ、家園通平臺(tái)、園所網(wǎng)頁(yè)等現(xiàn)代化的科技手段，使其具備了快捷、快捷、雙向、即時(shí)、有效的特點(diǎn)。既能讓父母更好地掌握幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況，也能把自己的家庭行為反映到老師身上，從而形成一個(gè)有效的家庭教育合力。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以讓父母和幼兒園及時(shí)分享父母的育兒知識(shí)、教育實(shí)踐，為父母創(chuàng)造一個(gè)更好的家庭氛圍、豐富父母的育兒常識(shí)、進(jìn)行科學(xué)的教育，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（三）應(yīng)用信息化手段提升幼兒園的經(jīng)營(yíng)效益與管理

相比于學(xué)校管理的信息化，幼兒園在人員管理、設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理等方面采取了一些有效的管理措施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的進(jìn)園管理、離園管理、對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)、記錄生長(zhǎng)環(huán)境、記錄幼兒的健康狀況等，減少了管理費(fèi)用，提升了管理的效能和管理能力。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園的信息化管理對(duì)于提高幼兒園的管理效率、推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施家園共育、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有重要的作用。幼兒園發(fā)展需要從宏觀、中觀、微觀三個(gè)角度進(jìn)行全面的思考，從頂層設(shè)計(jì)、區(qū)域協(xié)同發(fā)展和幼兒園強(qiáng)化應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)幼兒園的信息化發(fā)展。

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