覃金棉

摘要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，以科學(xué)的教學(xué)理念取代了傳統(tǒng)的“應(yīng)試”、“機(jī)械”的教學(xué)模式，越來(lái)越多地體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。文章根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和興趣因素出發(fā)，探討了如何在新的教學(xué)目標(biāo)下構(gòu)建學(xué)生的自主知識(shí)體系、形成良好自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)等核心素養(yǎng)等方面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，各學(xué)科的教師要及時(shí)改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新教育觀念，合理創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。而要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上得到更好的發(fā)展，就必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，建立新的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和新課標(biāo)的的要求，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把它運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要作用

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，但他們的思維方式已經(jīng)在從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，在這個(gè)過(guò)程中，老師的正確指導(dǎo)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生的思考能力得到更好的發(fā)展。同時(shí)，不同年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特點(diǎn)和接受能力上也有很大的差別，所以在指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往采取“一視同仁”、“講授”的方式，難以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，從而影響到整體的數(shù)學(xué)教學(xué)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，可以促進(jìn)教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)的學(xué)情，在教學(xué)方法上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，既能更好地照顧到所有的學(xué)生，又能滿足他們的實(shí)際需要，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，在新的數(shù)學(xué)教育方法中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，并將其與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，這種新穎的教學(xué)方法，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象程度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)，這種新的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一個(gè)良好的課堂氣氛，同時(shí)，也可以緩解學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上的緊張感，拓寬他們的思路，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

（一）與教材相結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師要重視當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。在這種情況下，教師必須正確地掌握教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。而要達(dá)到教學(xué)目的的有效設(shè)計(jì)，就必須深入地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析。只有這樣，教師才能更清晰地理解課程的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展情況，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，確保不同階段的學(xué)生都能有較好的發(fā)展。如果能夠有效地建立起教學(xué)目標(biāo)，則可以在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行有效地創(chuàng)建。

（二）設(shè)置梯度問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化。提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種十分有效的途徑。要使學(xué)生的問(wèn)題得到有效的解答，教師就必須在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在選擇問(wèn)題時(shí)，常常忽略了學(xué)生的發(fā)展程度，所選擇的問(wèn)題沒(méi)有層次。結(jié)果，發(fā)展水平低的學(xué)生難以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。就算他們很有激情，也會(huì)漸漸消磨殆盡。要改變這一狀況，就需要教師在實(shí)際教學(xué)中作出最優(yōu)的調(diào)整。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題和逐步解決問(wèn)題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，從而提高他們的參與程度。

（三）組織話題討論，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。話題探討是一種提高學(xué)生的科學(xué)直覺(jué)的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上與生活、數(shù)學(xué)等方面的矛盾問(wèn)題進(jìn)行探討，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)他們的感知，從而鞏固數(shù)學(xué)的根基，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況和認(rèn)知特征，組織學(xué)生就有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論，利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重每個(gè)人的思考方式，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，又能增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，從而形成高效的課堂。

（四）將微課有效應(yīng)用到教學(xué)之中。如果小學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，使其更好地發(fā)揮其正面效應(yīng)，就必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育思想的深入研究，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，微課是近年來(lái)興起的一種新型的教學(xué)方法。在這種情況下，小學(xué)教師可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將其中的重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程錄制成視頻并 且還可以選擇容易理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，老師們可以將這些知識(shí)變成一段動(dòng)畫解釋視頻。再通過(guò)多媒體手段在教室里進(jìn)行播放，以此達(dá)到了一定的教學(xué)效果。在此期間，老師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的關(guān)注和把握，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

（五）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于學(xué)生的總結(jié)性思維和系統(tǒng)化思維還不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，因而在一定程度上制約了學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并教授他們的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和方法。在完成了相關(guān)的課程后，老師可以為學(xué)生劃分出相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)庫(kù)。首先，老師會(huì)給學(xué)生按相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容歸納出一張知識(shí)思維導(dǎo)圖，使其理清思路，并運(yùn)用“問(wèn)題串”的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

本文認(rèn)為，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量，而且還可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。為此，小學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行科學(xué)的改革，保證其創(chuàng)新教學(xué)的合理性和有效性。

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作者簡(jiǎn)介：呂東霞，山東省菏澤市，山東省菏澤市東明縣劉樓鎮(zhèn)教委。78A022D6-87CC-44AF-A2DB-A9C1E16ABA90