孔中亞

摘要：新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方法，既要激發(fā)學(xué)生的熱情，又要以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，使學(xué)生全面把握高中化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)自主探索，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而建構(gòu)一個(gè)有效率的高中數(shù)學(xué)課堂。但是，通過(guò)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研，我們可以看到，在教學(xué)中教學(xué)方法中還存在很多問(wèn)題。本文著重論述了如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效的課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);高效課堂

前言

隨著新課改深入推進(jìn)創(chuàng)新中，取得了令人可喜的成就。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)是有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。但是，目前中學(xué)數(shù)學(xué)仍然是以應(yīng)試教育為主，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)造成很大的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須樹立新課改教育理念，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究教材，設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式，以落實(shí)學(xué)生主體活動(dòng)為中心，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教育方面。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、政治等文科科目的區(qū)別在于，它不僅需要學(xué)生的邏輯思維，還要具有一定的邏輯推理能力，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)起著非常重要的作用。在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性會(huì)得到很大的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。然而，從當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多老師在課堂上一味地輸出知識(shí)，以求讓學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)，然而這樣的教學(xué)方式卻忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這樣的教學(xué)模式下缺少自主思考的空間，因此其很難有效地參與到問(wèn)題的思考中。而且，在這種情況下，學(xué)生的思維不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)受到影響。

2.學(xué)生方面。在中學(xué)各學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求很高的課程。因此，絕大多數(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會(huì)遇到一些問(wèn)題，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而變得排斥，從而影響到他們的數(shù)學(xué)能力。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)往往與一些比較基本的知識(shí)如初中數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)等有著密切的關(guān)系。如果沒有打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)變得更加困難。同時(shí)，許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，課堂上也不能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。這樣的話，學(xué)生們就很難建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得越來(lái)越困難，甚至?xí)璧K他們的學(xué)業(yè)。

二、高中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的有效途徑

2.1充分利用學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育。在課堂教學(xué)中，始終要讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)，使學(xué)生變成自主的主體，使教師成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，老師要盡可能地減少言語(yǔ)，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生主體的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)知識(shí)能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在課堂上，應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想;然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了精心的安排，但由于學(xué)生不主動(dòng)參與，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能充分發(fā)揮，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。關(guān)注和揭示這種現(xiàn)象的成因，有效地強(qiáng)化其有效性，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科建設(shè)具有重要意義。教學(xué)在實(shí)踐中起著舉足輕重的作用。

2.2切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。近幾年，數(shù)學(xué)考題的新穎性和靈活性越來(lái)越強(qiáng)，師生們不但要注重高難的綜合題，還要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本方法的教學(xué)。定理、公式推理的過(guò)程就包含了重點(diǎn)的解題方法和規(guī)律，教師要充分展現(xiàn)思維過(guò)程，挖掘其內(nèi)在的規(guī)律。

2.3數(shù)學(xué)課堂中的合作模式。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式。新的課程強(qiáng)調(diào)“自主，合作，研究”的學(xué)習(xí)方式，以及基于研究的教學(xué)。重視探究的過(guò)程與方式，重視創(chuàng)新的文化，提倡傳統(tǒng)的教學(xué)改革，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，并將其應(yīng)用于教學(xué)。在這種教學(xué)中，老師并不要求學(xué)生去學(xué)，而是要教他們?nèi)绾稳W(xué)，讓他們學(xué)會(huì)去學(xué)，而不是去被動(dòng)地去學(xué)。比如，在與調(diào)查有關(guān)的課堂上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在合作、創(chuàng)新、科學(xué)思維等方面都得到了顯著的改善。我不認(rèn)為這樣的教學(xué)方式能比得上那些盲目的分析的教師。但是，近年來(lái)，很多老師為了體現(xiàn)新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在課堂上盲目地摸索，忽略了知識(shí)要求、學(xué)生條件和問(wèn)題的探究，教學(xué)的效果也很差。所以，要讓學(xué)生去探究，首先要弄清楚什么是需要探究的，什么是不需要的。只有如此，我們的課堂教學(xué)才會(huì)更好。會(huì)改進(jìn)的。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、課程和學(xué)習(xí)都有很大的影響。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使立體圖形變?yōu)槿S、直觀、動(dòng)態(tài)地顯示函數(shù)圖形、幾何圖形等，并能得出有意義的結(jié)論;采用信息技術(shù)能夠?qū)Ａ康臄?shù)據(jù)進(jìn)行處理，完成繁瑣的統(tǒng)計(jì)工作，并能找到相關(guān)的規(guī)則;通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)與軟體，可以為學(xué)生提供互動(dòng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行立體幾何教學(xué)時(shí)，可以使用幾何畫板、網(wǎng)絡(luò)畫板、GeoGebra等軟件，從多個(gè)角度觀察、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解空間幾何的構(gòu)造，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

2.5精心設(shè)計(jì)開放性習(xí)題。在教學(xué)中，不能一味地追求數(shù)量，而要注重學(xué)科的品質(zhì)。按照教學(xué)目的，要對(duì)問(wèn)題的概念和解題方式作一個(gè)綜合的說(shuō)明，再精心構(gòu)思，以啟發(fā)學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)問(wèn)，主動(dòng)探究。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，老師在課堂上所提的問(wèn)題多是陳詞濫調(diào)，沒有創(chuàng)造性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，制約了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的探索。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注意到基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)思維方式的交疊，并且要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探究，使他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，能夠獨(dú)立思考，全面地提升自己的運(yùn)用能力。

前言

總之，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課不是一朝一夕就能完成的，要提高課堂上有效時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該多思考，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法。在以后的教學(xué)中，教師要不斷地研究和應(yīng)用這些教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，逐步建立起一套完整的數(shù)學(xué)課程體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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