李紅梅

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸滲透到人們生活的方方面面。為了把信息技術(shù)與初中學數(shù)學充分結(jié)合起來，我們不僅要通過多種教學模式激發(fā)學生的學習興趣，而且要提高教學模式的自由性和便捷性，打破過去的觀念。在初中數(shù)學教學中，教師應加強與初中學生的溝通，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。我們應該利用多媒體工具，使初中學生能夠迅速地吸收知識，合理地使用知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);深度融合;研究

前言

在教學過程中，教師要充分運用計算機技術(shù)，通過教學錄像、教學任務等手段，培養(yǎng)學生的自學能力。運用資訊科技來優(yōu)化教學方式，創(chuàng)造趣味的教學環(huán)境，運用資訊科技促進師生間的交流，提高學生的數(shù)學能力。

一、本研究的理論意義、應用價值

“信息技術(shù)”一詞的界定，是以電腦多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技技術(shù)為核心的信息技術(shù)。在初中數(shù)學教學中運用多媒體課件和課程資源，是對我國中學數(shù)學教學的一種補充。《數(shù)學課程標準》清楚地表明，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育價值、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式的變革都有很大的影響。在數(shù)學課程內(nèi)容、目標、價值觀等方面，要注重運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學教學成為學生掌握數(shù)學知識、解決數(shù)學問題、提高數(shù)學思維能力和提高數(shù)學思維能力的有效途徑，使學生在身體和精神上得到快樂。參加更實際、更有探索意義的數(shù)學活動。對現(xiàn)代信息技術(shù)在我國目前的數(shù)學教育中的應用進行了深入的探討。

數(shù)學知識邏輯嚴密，能讓學生充分發(fā)揮自己的思考能力。在初中數(shù)學課程中，運用計算機技術(shù)進行課堂教學，通過課堂教學和信息化技術(shù)的結(jié)合，使學生在觀看和學習多媒體課件時，使其在一定程度上減輕學習的困難，逐步提升學生的思維水平。信息技術(shù)能很好地滿足學生的興趣、個性特征，并能有效地激發(fā)他們對知識的渴望和好奇心，從而使其更好地發(fā)揮其學習的作用，從而達到邏輯思考的目的。

二、信息技術(shù)運用于初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1、脫離數(shù)學教學實際

在運用信息技術(shù)教學模式時，特別是教師首次使用多媒體教學時，往往會增加較多的教學內(nèi)容，使用太多的形式。初中生數(shù)學知識過濾能力不足，在教學過程中存在一些問題，使初中生很難區(qū)分教學內(nèi)容，有效地掌握數(shù)學知識的主要內(nèi)容和學習方法。由于教學內(nèi)容多樣，教師只注重課堂內(nèi)容的展示方式，造成了相當大的時間浪費，影響教學效率，延緩教學進度，從而不能有效地開展初中數(shù)學教學。

2、信息技術(shù)運用認識不足

信息技術(shù)在教學中的應用要求教師掌握豐富的教學知識和制作教學課件的能力。很少有教師對PPT教學法的應用有深入的了解。部分教師喜歡傳統(tǒng)的教學方法，習慣于以黑板的形式與學生互動。一些教師過于重視信息技術(shù)的教學方法，把大部分精力放在課件制作上，內(nèi)容豐富，但在教師的實際教學過程中，由于缺乏學習的主動性，教師忽視了傳統(tǒng)的教學方法，無法按照教材進行課程教學。學生將更多的學習精力轉(zhuǎn)移到漂亮的課件形象上，無法全身心投入課堂。

三、初中數(shù)學與信息技術(shù)結(jié)合的策略

1、相互結(jié)合

良好的興趣意味著良好的學習動機，但并非所有的學生都對數(shù)學學習有良好的興趣，“好奇心”是學生的天性，他們對新事物感興趣，知道但看不見，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，傳統(tǒng)的教學和許多教師嚴格按照課程設置，學生被困在枯燥乏味的課本和單調(diào)乏味的教室里。將多媒體信息技術(shù)融入課堂教學，利用多媒體信息技術(shù)為學生創(chuàng)造各種情境，可以激發(fā)學生的感官參與。

2、信息技術(shù)作為輔助工具應用

在數(shù)學課堂教學中，畫圖與圖形密不可分。繪圖的部分是機械的、重復的，而且部分比較復雜，這部分內(nèi)容對于課堂教學的目的意義不大，但它可以達到減負的目的，讓師生有更多的精力投入到高水平的教學中去。它還可以幫助學生熟悉信息技術(shù)相關(guān)知識的內(nèi)容，進一步提高課堂教學效果。學生可以通過基本知識信息的內(nèi)容進行數(shù)學教學，使學生深入了解知識再發(fā)現(xiàn)的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力。

例如，在幾何定理的探索性教學中，通過信息技術(shù)中的“幾何畫板”，學生可以制作動態(tài)的直角三角形，測量每邊的長度，讓學生對三角關(guān)系有一個感性的認識;通過相關(guān)的觀察活動，使學生掌握定理的內(nèi)容，加強對定理的理解和應用。教師可以緊密結(jié)合教學內(nèi)容和信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)學生的心理特點和心理特點，達到提高學生學習積極性和主動性的目的。

3、信息技術(shù)貫穿于傳統(tǒng)教學模式

新的教學模式可以有效地提高課堂教學速度，直觀地展示難理解的原理，使課堂教學時間充足;然而，傳統(tǒng)的教學模式雖然可以提高學生的整體學習效果，在課堂上，教師可以引導學生獨立思考。初中生還可以根據(jù)數(shù)學知識的難易程度靈活利用課時，合理安排學習時間。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有效地彌補中學數(shù)學教學中存在的問題。不斷提高初中學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，提高中學生學習數(shù)學知識的能力。

4、信息技術(shù)提高學生參與度

隨著現(xiàn)代化信息的到來，很多學生已經(jīng)接觸了許多的信息技術(shù)，而新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于現(xiàn)在的孩子們都是能引起他們主意力的，學生喜歡互聯(lián)網(wǎng)帶來的精彩紛呈的世界，見識不同的科技帶來的不同的改變。教師可以將信息技術(shù)應用到實際的數(shù)學課堂中，基于信息技術(shù)的多媒體教學模式可以拓展課堂內(nèi)容。在課堂教學過程中，可以將學生分成幾個合作小組，加強學生之間的交流與合作，共同探討問題。同時，教師可以在課堂外拓展師生之間的交流。建立課堂信息交流小組，建立良好的師生溝通，為初中生的教學打下基礎，促進初中生的學習，以及學習中遇到的困難，以便于今后教師有針對性的指導和學習。

5、人機交互

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師是主導地位，學生是接受者，但是在優(yōu)秀的多媒體課件提供的交互式學習環(huán)境中，學生可以在學習過程中積極參與課堂教學。學生可以根據(jù)自己的學習基礎和學習興趣選擇內(nèi)容的深度，然后選擇適合自己水平的練習任務。

6、多媒體信息技術(shù)融于教學

教師專業(yè)水平的提高，可以結(jié)合計算機技術(shù)建立遠程教育網(wǎng)絡學校，將多媒體信息技術(shù)融入課堂教學，為教育工作者創(chuàng)造交流空間。通過這樣一種大環(huán)境之下的多媒體技術(shù)，可以將各級優(yōu)秀教師匯聚于此，為廣大教師提供取之不盡、用之不竭的教學后備支持。通過網(wǎng)絡的相互聯(lián)合，各級教師之間可以學習到各自不同的新的教學理念、先進的教學方法。實踐證明，在課堂教學中經(jīng)常使用多媒體信息技術(shù)的教師始終站在教學理念、理念和方法的最前沿。

結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學的結(jié)合，為數(shù)學的發(fā)展開辟了更廣闊的道路，也拓寬了學生數(shù)學學習的視野。教師應結(jié)合學生的實際情況，探索數(shù)學與信息技術(shù)更好地結(jié)合的途徑，幫助學生學習數(shù)學將信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學，可以有效地提高中學生的學習效率從而豐富了課堂內(nèi)容，使中學生能夠快速融入課堂，提高了中學生的自主學習能力和邏輯思維能力，大大提高了教師的教學水平，為今后數(shù)學教學的發(fā)展提供有效的幫助。

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