李廣富

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)對人才發(fā)展來說，是很重要的一項綜合素質(zhì)的評判指標。對于小學(xué)生來說，由于現(xiàn)如今社會生活的巨大改變，對于學(xué)生的要求也變得越來越高。本文對以小學(xué)生文化理念為主線貫徹信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探索與研究，以期為相關(guān)人員提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);文化理念;信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

信息素養(yǎng)對于一個學(xué)生的正常發(fā)展是必不可少的一項基本技能，信息素質(zhì)的掌握已經(jīng)成為當前社會評價人才素質(zhì)的重要指標。因此，從小就培養(yǎng)兒童對信息技術(shù)的應(yīng)用，對于他們?nèi)蘸蟮某砷L能起到一定的奠基作用?；谖幕砟畹男畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)生來說，是基本的生存技能，也是將來接受更高教育的技能基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵概念與意義

（一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵概念

參照官方的要求，信息素養(yǎng)指的是公民必備的一種基礎(chǔ)的基本技能素養(yǎng)，一般的信息技術(shù)是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)學(xué)生進行解決實際問題的，使得學(xué)生在獲取信息、加工管理、表達交流的過程中，掌握現(xiàn)代的科技文化知識，不斷加強信息意識，使得學(xué)生成長為新一代的具備信息素養(yǎng)的好學(xué)生。

（二）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵意義

信息技術(shù)是有自身的文化理念的，對于學(xué)生來說，如何在實際的信息素質(zhì)教育中，不斷提高學(xué)生的信息理念，信息思維能力，信息的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力等，使得學(xué)生不僅掌握文化課的知識，也能緊跟時代的步伐，做一個合格的社會主義接班人。

二、文化理念的意義

文化理念一般指的是企業(yè)或者公司的文化背景或者文化內(nèi)涵，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，指的就是自身的文化背景以及文化素養(yǎng)，隨之而來的是學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。在多種文化熏陶之下，個人的文化理念才能實現(xiàn)。因此，對于小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生已有的知識體系，進行對應(yīng)的文化輸入。

三、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要策略

教育工作者一般對學(xué)生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要借助學(xué)生的已有知識體系，也就是在學(xué)生基本課程的學(xué)習中融合現(xiàn)代的信息技術(shù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的能力。一般需要組織相關(guān)的學(xué)習活動，比如計算機的應(yīng)用，生活中的信息的使用情況，信息在生活中的用處，以及相關(guān)的技能，進行不斷地提升，最后在無形中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以從以下幾方面著手：

1.信息思維能力的培養(yǎng)

思維決定一個人的行為習慣，一般學(xué)生的思維是通過人腦對于現(xiàn)實事物的加工，創(chuàng)造，以一種語言或者動作的形式表現(xiàn)出來，思維是由人的大腦機制賦予的。思維能力是人的一種精神動力，是人的智力核心力量，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，對學(xué)生智慧的開拓有極為重要的作用，學(xué)校社會的信息課堂就是通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

比如，教師可以通過專門的學(xué)習網(wǎng)站，讓學(xué)生合作，通過教師設(shè)置的相關(guān)任務(wù)，對學(xué)生進行信息技術(shù)的操作應(yīng)用指導(dǎo)。在這個過程中，教師需要做到的就是肯定學(xué)生的勞動成果，訓(xùn)練及提升搜索資料、整理信息、協(xié)同合作、信息運用等方面的能力。但是，現(xiàn)實存在的問題是：由于考試內(nèi)容對于信息技術(shù)沒有要求，教師對于信息技術(shù)的教育工作不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)難以有效提升。

2.自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力指的一般是學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)或者監(jiān)督下，依然能夠正常地按照計劃進行的學(xué)習能力。這個過程中，學(xué)生具備的獨立思考能力，自主解決問題的能力，查閱資料的能力，分析與重建問題模型的能力等都能得到極大地提高。比如，在自主學(xué)習的過程中，教師可以給學(xué)生指定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自行查閱資料，以自己理解的方式去查找研究知識的方法，在完成任務(wù)之后，由教師進行對應(yīng)的評價。幫助學(xué)生進行問題的正確分析，教師在這個過程中只需要做到指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在摸索中完成自身的學(xué)習方法的探究。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力指的是學(xué)生在舊知識的掌握條件下，利用發(fā)現(xiàn)的新的理論，對于原來的技術(shù)進行更新改變升級的過程。這種能力的掌握，需要的是學(xué)生不斷進行新技術(shù)的知識學(xué)習，擁有解決問題的能力，并且在這種能力中，不斷發(fā)掘自身的潛力進行思維的創(chuàng)新與創(chuàng)造。一個人的創(chuàng)新能力決定的是未來的發(fā)展能力，只有在不斷的學(xué)習中，才能不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決，在這個過程中，學(xué)生才能提高自身的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)高低的基本評判標準，也是教學(xué)中最難實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。但是，過去受應(yīng)試教育的影響，對于學(xué)生思維方面的培養(yǎng)并不能做到有效的發(fā)展，這種情況嚴重阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在這方面需要通過文化素養(yǎng)的影響來不斷提高學(xué)生的基本信息技術(shù)的掌握能力。

比如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的實際問題的解決，就像是網(wǎng)頁的制作。然后將全班學(xué)生進行分組，每一個小組需要對學(xué)生進行任務(wù)布置，讓他們通過相應(yīng)的指定任務(wù)，充分運用網(wǎng)絡(luò)等方式進行實際的問題解決。在實際的解決問題的過程中，教師需要做到的是，對學(xué)生進行相應(yīng)的技術(shù)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難時，幫助他們正確運用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)指導(dǎo)完成相關(guān)的實際操作。在學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習中，需要教會學(xué)生自主解決問題，不斷尋求更好的解決辦法。在實際的問題解決過程中，學(xué)習新的知識技能，這樣的訓(xùn)練對于學(xué)生來說，一定能逐步提高他們的信息素養(yǎng)。其次，教師也可以在課堂上設(shè)置完成任務(wù)的流程模板，在學(xué)生的實際行動中，教會他們運用信息化思維應(yīng)用信息技術(shù)。

總而言之，對小學(xué)生進行信息技術(shù)的教學(xué)，對于學(xué)生來說，是一次實際的應(yīng)用教學(xué)過程，在這個過程中，應(yīng)用文化素養(yǎng)對學(xué)生進行技術(shù)的教學(xué)，不是件簡單的事情。因此，需要教師在教學(xué)過程中，不斷研究新的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方法，通過實際的教學(xué)手法，對學(xué)生不斷地進行文化的引導(dǎo)，來完成實際的教學(xué)任務(wù)。信息教育需要教師切實加強自身的信息文化素養(yǎng)，也要不斷加強自身的信息運用思維。在這個過程中，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成指定的任務(wù)，幫助學(xué)生解決實際中遇到的困難，從而助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

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責任編輯? 胡春華