古新平

【摘要】小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對他們進(jìn)行道德培養(yǎng)可以幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值理念，并對他們心靈與性格的成長及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣都有著重要的作用。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是保證鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)階段順利接受義務(wù)教育的有效場所。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;德育工作;策略分析

隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，無論我們的生存環(huán)境或是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件都得到顯著提高。對于鄉(xiāng)村與城市居民而言，他們的生存能力及文化素質(zhì)盡管也獲得了提高，但城鄉(xiāng)之間依然有著相當(dāng)?shù)牟町?。鄉(xiāng)村和縣城教育失調(diào)，導(dǎo)致農(nóng)村教師人才短缺、鄉(xiāng)村德育設(shè)備滯后、家庭教育資金短缺、家庭教育觀念滯后。下面，筆者對影響鄉(xiāng)村小規(guī)模德育教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并給出具體的解決策略，意在促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行，提高鄉(xiāng)村中小學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育的影響因素

1.德育方式不夠靈活

應(yīng)試教育的概念已經(jīng)深入人心，在城市的很多學(xué)校仍然有大量運(yùn)用傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師，在鄉(xiāng)村中學(xué)類似的情況尤為嚴(yán)重。在鄉(xiāng)村小規(guī)模校園中，不少教師還是采取了相對落后的課堂教學(xué)講解的方法開展對品德常識(shí)的教育，但這樣的教學(xué)方式往往只是在指導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人的人生目標(biāo)，并沒有真正熏陶他們，讓農(nóng)村的學(xué)生變成德才兼具、品學(xué)兼優(yōu)的人。同時(shí)，這樣的課堂教學(xué)方式較為乏味，學(xué)生也沒有足夠的興趣聽取教師的講述，對待品德常識(shí)便猶如文化常識(shí)一樣，并沒有把教師所講述的品德常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人品德觀念和行為習(xí)慣。德育方法不夠生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，品德的價(jià)值也便沒有充分的實(shí)現(xiàn)。

2.家校合作缺乏科學(xué)方法

鄉(xiāng)村家長普遍存在的一個(gè)問題是文化教育水平相對較低，鄉(xiāng)村家長并沒有意識(shí)到家庭教育的意義，他們對學(xué)生的教授往往依賴于學(xué)校的教育，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就是學(xué)校的任務(wù)，與家庭教育沒有什么關(guān)聯(lián)。因此，鄉(xiāng)村家長對小孩家庭教育的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于縣城家長。在部分鄉(xiāng)村家庭教育中，有的父母采取了錯(cuò)誤的方式對子女進(jìn)行了家庭教育，有的父母則對子女的成長情況不聞不問，這種做法通常都會(huì)對子女的成長和發(fā)展形成不好的影響。此外，鄉(xiāng)村的學(xué)校往往每學(xué)年僅開一場家長會(huì)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，這樣的做法也會(huì)導(dǎo)致家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不重視。家庭教育與學(xué)校教育之間的協(xié)調(diào)沒有科學(xué)的方式，家校合作缺乏科學(xué)方法。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育的改進(jìn)策略

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)研討交流

教師的學(xué)科素質(zhì)與綜合水平對學(xué)校德育的教學(xué)質(zhì)量起著決定性影響。同時(shí)，教師對學(xué)校教育的理解程度也會(huì)影響德育實(shí)施的進(jìn)行。因此，學(xué)校需要有意識(shí)地提高教師的綜合水平，為更高效的德育奠定基石。而且，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校也沒有足夠的機(jī)會(huì)給教師發(fā)展，這就要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造更加寬廣的平臺(tái)、更為豐富的機(jī)會(huì)給教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并通過學(xué)術(shù)講座的方法推動(dòng)教師的發(fā)展。此外，信息化的發(fā)展為教師專業(yè)化的提高創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，教師能夠在業(yè)余時(shí)間運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取與專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)并加以掌握，欣賞優(yōu)秀的課程錄像，掌握優(yōu)秀教師的教學(xué)方式與思路，并根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況開展教學(xué)，提高綜合素養(yǎng)。

2.根據(jù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的需求開展德育工作

德育一般都有固定的教科書，但是由于這種教科書比較沒有針對性，而且很多的教材內(nèi)容也不能適應(yīng)于鄉(xiāng)村或小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)施德育時(shí)必須選取有利于學(xué)生的內(nèi)容，要與學(xué)生的實(shí)際生活密切相聯(lián)系。同時(shí)，信息化的發(fā)展趨勢對于中小學(xué)生而言又是一種不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)會(huì)接觸到各種各樣對自身發(fā)展好的或者不好的觀念，這都會(huì)影響學(xué)生的思維與行動(dòng)。根據(jù)上述狀況，對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的道德教育工作便成為教師的重任。在課堂中，教師必須選擇最符合學(xué)校的道德理念來開展德育教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供最適宜的環(huán)境，讓學(xué)生完全滲透到德育課堂教學(xué)活動(dòng)之中。如此，教師方能進(jìn)行最有效的德育。

3.與家庭、社區(qū)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

經(jīng)過對鄉(xiāng)村家庭的考察，可以發(fā)現(xiàn)不少家庭中都有學(xué)生隨處亂丟垃圾、大喊大叫、出口成“臟”等的問題。而家長又是與學(xué)生之間接觸最多的人，因此，家長的一切都對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了影響，而家長出現(xiàn)的問題也一樣會(huì)發(fā)生在學(xué)生的頭上，從而影響學(xué)生的發(fā)展水平。面對這樣的狀況，學(xué)校和村組都應(yīng)該舉辦一些講座活動(dòng)，請家長們到學(xué)校就家庭教育的問題開展有效的交流。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，學(xué)校也可以舉辦家長會(huì)，把學(xué)生在校的情況盡量細(xì)致地告訴給家長，從而讓家長對自己的孩子有更深刻的了解，也讓家長看到孩子出現(xiàn)的問題，同時(shí)通過家校合作幫學(xué)生改掉惡習(xí)，也幫助更多家長了解到家庭教育的意義，學(xué)會(huì)如何開展家庭教育，從而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的共同教育。

三、總結(jié)語

德育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生獲益終身。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全方位成長，即通過德育實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)和社會(huì)道德素質(zhì)的共同成長，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜?，并成長為對社會(huì)有用的人。在鄉(xiāng)村小規(guī)模的學(xué)校里，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育過程中出現(xiàn)的新問題，并積極思考完善對策，以促進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校德育工作的有效開展。

[本文系梅州市第十一屆教育科研立項(xiàng)課題、嘉應(yīng)學(xué)院合作項(xiàng)目“振興鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：MZ1104—WHX416）階段性成果]

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責(zé)任編輯? 羅燕燕