體教融合背景下小學(xué)校園籃球發(fā)展路徑研究

王智瑞

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210000)

當(dāng)前學(xué)術(shù)界所取得的研究成果，并沒有對“體教融合”作出明確的概念界定，但針對其內(nèi)涵作出了明確的解讀，即政府、學(xué)校、社會(huì)專業(yè)團(tuán)體相協(xié)同，讓專業(yè)體育資源能夠融入學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展之中，為之提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)與服務(wù)，改變學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降的局面。在這一背景之下，小學(xué)校園籃球發(fā)展無疑迎來了前所未有的機(jī)遇，讓小學(xué)生普遍更加深入地了解籃球運(yùn)動(dòng)、喜歡籃球運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展擁有更為有利的條件。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往并存，如何將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，顯然已是擺在每一位小學(xué)體育工作者面前最為棘手的問題，也是每一位學(xué)校管理者和小學(xué)體育教育工作者所要面對的一項(xiàng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。該文就以此為課題展開深入的研究與探索，在能夠?yàn)槠鋵?shí)踐帶來一定啟示的同時(shí)，更希望能夠?yàn)楦顚哟蔚难芯颗c探索工作，提供理論支撐。

1 體教融合背景下小學(xué)校園籃球全面發(fā)展的時(shí)代意義與價(jià)值

“體教融合”實(shí)際上就是為了解決青少年身體素質(zhì)普遍下降和偏低的實(shí)際情況，為全面激發(fā)青少年體育興趣，全面增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，幫助青少年養(yǎng)成良好體育習(xí)慣而提出的專項(xiàng)政策。在該政策背景之下，學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展顯然迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，不僅提高了學(xué)校體育教學(xué)水平，更讓全面提高青少年體質(zhì)健康水平擁有了針對性的指導(dǎo)政策?；@球運(yùn)動(dòng)作為集走、跑、跳、投于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既在技術(shù)層面上對參與者提出較高的要求，又在戰(zhàn)術(shù)層面上要求參與者必須具有組織、合作意識。另外，在身體素質(zhì)層面，也對參與者提出了較高的要求。體教融合背景之下，校園籃球全面開展無疑對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的時(shí)代意義與價(jià)值，小學(xué)校園籃球的發(fā)展更是如此。但從當(dāng)前小學(xué)體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)組成來看，教師所從事的專項(xiàng)往往各有不同，在籃球運(yùn)動(dòng)方面通常只是片面地了解，并未能做到深入地掌握和運(yùn)用，所以并不能為學(xué)生提供全面而又深入的指導(dǎo)，這無疑制約著小學(xué)校園籃球事業(yè)的又好又快發(fā)展。對此，體教融合恰恰能夠解決小學(xué)校園籃球發(fā)展所存在的制約因素，助力校園籃球事業(yè)的又好又快發(fā)展。

1.1 意義體現(xiàn)

從體教融合政策的內(nèi)容出發(fā)，大力倡導(dǎo)社會(huì)專業(yè)體育力量能夠真正融入學(xué)校體育活動(dòng)之中，為之提供更具專業(yè)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深層次地了解體育運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生體育興趣，提高體質(zhì)健康水平，最終形成良好體育習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。在此期間，學(xué)生專項(xiàng)體育技能能夠得到充分的培養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)能力、體育核心素養(yǎng)、體育道德觀念也隨之得到全面培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的助推作用。在這一政策背景之下，小學(xué)校園籃球的全面發(fā)展，不僅能夠幫助學(xué)生更為深入地了解籃球運(yùn)動(dòng)，從中了解參與籃球運(yùn)動(dòng)，會(huì)對自身成長帶來哪些積極作用，更能讓學(xué)生的籃球技能水平、運(yùn)動(dòng)能力、良好體育習(xí)慣得到全面提高和培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠真正喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育工作的高質(zhì)量開展，充分凸顯出學(xué)校體育工作水平。此外，從學(xué)生能力與意識出發(fā)，學(xué)生在深度了解并參與校園籃球活動(dòng)的同時(shí)，其合作意識、拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、逆境成長能力、抗壓心理等也能夠得到全面培養(yǎng)，確保學(xué)生心理健康水平的不斷提升，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展增添重要的砝碼。這正是當(dāng)今時(shí)代賦予義務(wù)教育階段小學(xué)體育工作的重要使命，也充分體現(xiàn)出體教融合背景下小學(xué)校園籃球全面發(fā)展的時(shí)代意義。

1.2 價(jià)值彰顯

從體教融合的內(nèi)涵分析，其實(shí)質(zhì)就是要讓校外各種專業(yè)資源進(jìn)入到學(xué)校之中，成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，讓更多校外專業(yè)力量能夠?yàn)閷W(xué)校體育工作保持長足的發(fā)展，提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。在該政策背景之下，小學(xué)校園籃球的發(fā)展無疑得到了前所未有的政策支持，在校園籃球“硬件條件”建設(shè)方面，能夠得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，營造出較為理想的校園籃球氛圍。同時(shí)，在學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)方面，確保在校體育教師與社會(huì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)之間能夠形成資源優(yōu)勢互補(bǔ)，教師籃球?qū)I(yè)水平也能夠得到全面的提升，讓校園籃球發(fā)展擁有更為理想的“軟件條件”。以此為契機(jī)，學(xué)?？山M織各類籃球活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，為學(xué)生更好地了解籃球運(yùn)動(dòng)，提供一個(gè)極為理想和極為廣闊的平臺。學(xué)校體育工作的開展，無疑會(huì)邁向“特色化”發(fā)展之路，既能為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供更為理想而又廣闊的空間，又能促進(jìn)學(xué)生良好體育習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，最終促使小學(xué)生產(chǎn)生終身體育意識。這無疑是體教融合背景下小學(xué)校園籃球全面發(fā)展的時(shí)代價(jià)值所在。

2 體教融合背景小學(xué)校園籃球發(fā)展的路徑構(gòu)建

體教融合作為全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)激發(fā)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，不斷提高學(xué)生身心健康水平的一項(xiàng)重要政策。在該政策背景之下，學(xué)校各項(xiàng)體育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展局面?；@球作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體教融合背景下，對校園籃球的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。但是，切實(shí)有效抓住該政策背景所帶來的發(fā)展機(jī)遇卻并非易事，小學(xué)校園籃球發(fā)展更是如此，必須要有一套完整并且切實(shí)可行的實(shí)施路徑作為支撐，具體如下。

2.1 依托籃球文化發(fā)展趨勢，打造小學(xué)特有的籃球文化

文化氛圍是指特定環(huán)境中的文化氣氛，是傳統(tǒng)、習(xí)慣及行為方式的集中體現(xiàn)，所以任何集體活動(dòng)的全面開展，都要將文化氛圍的構(gòu)建放在第一位，小學(xué)校園籃球的發(fā)展，顯然也不例外。依托社會(huì)籃球文化發(fā)展的大趨勢，打造小學(xué)校園特有的籃球文化，無疑成為最有力的抓手。具體操作體現(xiàn)在3 個(gè)方面。第一，制度文化的構(gòu)建。學(xué)校要組織全校師生，為共同實(shí)現(xiàn)校園籃球長足發(fā)展共同努力，并形成心理契約，將校園籃球活動(dòng)的運(yùn)行、科研、培訓(xùn)、管理、監(jiān)督工作納入學(xué)校制度體系之中，并單獨(dú)作為制度體系的結(jié)構(gòu)組成，確保校園籃球事業(yè)的發(fā)展，始終保持積極向上的態(tài)勢?；@球活動(dòng)運(yùn)行制度要包括出勤、操作規(guī)范、場地與器材等方面內(nèi)容?；@球運(yùn)動(dòng)科研制度要包括科研過程與成果兩項(xiàng)內(nèi)容。專業(yè)培訓(xùn)制度要包括考勤、能力考核等內(nèi)容。籃球事務(wù)管理制度要包括場地規(guī)劃與擴(kuò)充、器材的引進(jìn)、人員的配置等內(nèi)容?；@球事務(wù)監(jiān)督制度要包括日常訓(xùn)練、科研工作投入、場地與設(shè)施的引進(jìn)、教師培訓(xùn)的力度等方面。第二，物質(zhì)文化的構(gòu)建。學(xué)校要加大資金投入力度，為廣大師生建設(shè)籃球文化長廊，內(nèi)容包括籃球運(yùn)動(dòng)歷史沿革的介紹以及當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，同時(shí)附加具有時(shí)代特點(diǎn)的籃球運(yùn)動(dòng)宣傳海報(bào)。并且增加學(xué)校LED 顯示屏的數(shù)量，實(shí)時(shí)滾動(dòng)顯示社會(huì)籃球發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以及學(xué)校籃球事業(yè)發(fā)展所取得的成果，放置籃球人物雕像和噴涂籃壇人物墻體畫，讓籃球文化的熏陶作用能夠得到充分體現(xiàn)，同時(shí)為營造出良好的校園籃球文化氛圍，提供有力的物質(zhì)保障。第三，精神文化的構(gòu)建。體育教師要從體育道德層面不斷向?qū)W生滲透籃球知識與技能，讓學(xué)生能夠意識到“學(xué)校大力發(fā)展校園籃球的目的是什么，積極參與籃球運(yùn)動(dòng)的作用和價(jià)值又是什么”，平時(shí)在參與籃球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該保持怎樣的心態(tài)，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣和摒棄那些不良習(xí)慣等，進(jìn)而讓校園籃球的發(fā)展能夠成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的理想平臺。除此之外，學(xué)校要積極組織“三人制籃球賽”、打造校園籃球社團(tuán)、組建校園籃球文化推廣協(xié)會(huì)，將籃球運(yùn)動(dòng)的精神在有形和無形中進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生在參與籃球活動(dòng)的過程中體會(huì)到拼搏精神與關(guān)愛精神，加強(qiáng)學(xué)生體育道德素質(zhì)的同時(shí)，還能增強(qiáng)其人文素養(yǎng)，由此充分彰顯出籃球文化的育人功能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提升。

2.2 引入專業(yè)化的體育師資，開設(shè)小學(xué)籃球成長營

師資隊(duì)伍專業(yè)化水平直接關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，專業(yè)化程度較高無疑印證著學(xué)校教育教學(xué)工作有著極強(qiáng)的“軟實(shí)力”，反之則不然。小學(xué)校園足球的發(fā)展也是如此，在體教融合的背景之下，必須發(fā)揮出社會(huì)體育資源的專業(yè)化優(yōu)勢，不斷將其引入，成為學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的重要組成部分。讓符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的專業(yè)化籃球活動(dòng)走入校園，開設(shè)小學(xué)籃球成長營，并將其打造成為小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要載體，推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)邁向新高度的同時(shí)，更進(jìn)一步地彰顯出體育文化的新特色。具體操作應(yīng)堅(jiān)持“兩步走”的思路。第一，堅(jiān)持與所在地區(qū)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)隊(duì)建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共享。學(xué)校應(yīng)將“引進(jìn)來”作為校園籃球師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本立足點(diǎn)，以所在地區(qū)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)隊(duì)為選擇對象，積極與之建立合作關(guān)系，達(dá)成資源共享的意向，為專業(yè)人才進(jìn)入校園架設(shè)起橋梁。另外，學(xué)校與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)隊(duì)達(dá)成合作意向，并在確立合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，要明確學(xué)校與合作對象之間所要承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，力保專業(yè)化人才的作用能夠達(dá)到最大化。第二，建立新的教師隊(duì)伍管理制度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化合作資源的同時(shí)，制訂系統(tǒng)性的籃球成長營訓(xùn)練計(jì)劃。在與校外專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)達(dá)成資源共享意向，并明確雙方責(zé)任的基礎(chǔ)上，學(xué)校要為之建立一套永久性的教師管理制度，適用范圍涉及“兼職”和“全職”兩部分，為專業(yè)化人才能夠轉(zhuǎn)化成為學(xué)校永久的教學(xué)資源提供機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校要組織在校教師，根據(jù)學(xué)生課余體育鍛煉的具體時(shí)間安排，制訂籃球成長營訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法。其中，訓(xùn)練時(shí)間保持在每周2次最為理想，每次訓(xùn)練間隔要在2～3d，每次訓(xùn)練時(shí)長以45min為宜。訓(xùn)練目標(biāo)，先要以幫助學(xué)生真正喜歡籃球運(yùn)動(dòng)為基本目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)能力，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為最終的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練內(nèi)容要以基本籃球技術(shù)和規(guī)則作為主體。訓(xùn)練方法要以“個(gè)人競賽”“團(tuán)隊(duì)配合”“趣味游戲”3種方式來進(jìn)行。

2.3 注重校外資源帶動(dòng)作用，促進(jìn)小學(xué)校園籃球可持續(xù)發(fā)展

毋庸置疑的是，在體教融合背景下小學(xué)校園籃球發(fā)展的道路中，校外資源的引進(jìn)并非最終的目的，而是要讓引進(jìn)的校外資源發(fā)揮出最大的作用，進(jìn)而提高學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平，這樣才能確保小學(xué)校園籃球發(fā)展的可持續(xù)性。具體而言，由于小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，教師所從事的體育專項(xiàng)訓(xùn)練各有不同，所以很難進(jìn)行專業(yè)化的籃球培訓(xùn)工作，雖然引進(jìn)了校外專業(yè)籃球人才，但是依然不能確保其成為學(xué)校固定的專業(yè)人才，所以通過有效的手段，讓校外專業(yè)人才促進(jìn)在校體育教師籃球?qū)I(yè)能力的全面發(fā)展，顯然成為促進(jìn)校園籃球可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。在此期間，以其為中心開展專業(yè)化的教師培訓(xùn)工作，無疑是理想之選，具體操作應(yīng)包括兩方面。第一，明確在校教師專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃作為培訓(xùn)活動(dòng)全面開展的基礎(chǔ)所在，其中包括了培訓(xùn)活動(dòng)的具體時(shí)間安排以及培訓(xùn)的主要形式。就小學(xué)體育教師籃球項(xiàng)目專業(yè)化培訓(xùn)工作而言，培訓(xùn)計(jì)劃的制訂，要以“星期”為單位來進(jìn)行，每星期開展1 次培訓(xùn)活動(dòng)，每次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)長要保持在45～60min之間，培訓(xùn)形式既要涉及理論講述，又要包括實(shí)踐探究，為小學(xué)體育教師隊(duì)伍全面提高籃球?qū)I(yè)水平，建立一個(gè)較為理想的載體。第二，制定教師專業(yè)化培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段。在明確教師專業(yè)化培訓(xùn)的具體行動(dòng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，隨之要將每次行動(dòng)計(jì)劃的具體實(shí)施方案加以科學(xué)構(gòu)建。其中，在培訓(xùn)目標(biāo)上，要以教師基本掌握籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)思想、裁判知識為基礎(chǔ)，確保教師專業(yè)知識和專業(yè)技能得到全面提升。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要將運(yùn)球、傳球、投籃、搶籃板球”等基本技術(shù)動(dòng)作，人盯人防守、二三與三二聯(lián)防、傳切與擋拆配合等基本戰(zhàn)術(shù)，籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與裁判法等作為重要內(nèi)容，力求廣大在校體育教師的基本籃球素質(zhì)得到全面提升，形成一套完整的知識與技能體系。在培訓(xùn)手段上，要將設(shè)置互動(dòng)話題和設(shè)置合作探究項(xiàng)目為主要選擇，切實(shí)做到培訓(xùn)過程中既有理論知識的滲透，又有實(shí)踐活動(dòng)平臺用于理論知識的內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)在校體育教師籃球?qū)I(yè)水平的不斷提升。

3 結(jié)語

在體教融合背景之下，全國小學(xué)校園籃球的全面發(fā)展有著極為鮮明的時(shí)代意義與價(jià)值，是促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的理想途徑。但是，真正將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，卻是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，既要在文化層面上，為學(xué)生營造極為理想的籃球氛圍，同時(shí)還要在軟件與硬件條件上，通過資源的引進(jìn)加以不斷完善，進(jìn)而方可確保體教融合切實(shí)有效地助力小學(xué)校園籃球的可持續(xù)發(fā)展，成為全面提高小學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康水平的重要手段。對此，隨著體教融合步伐的不斷加快，進(jìn)一步完善以上論述觀點(diǎn)就成為廣大小學(xué)體育教師今后實(shí)踐與科研的重點(diǎn)，還望廣大教師廣泛積累成功經(jīng)驗(yàn)與成果的同時(shí)，做到積極共享并踴躍提出寶貴的意見與建議，確保小學(xué)體育事業(yè)始終保持又好又快的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。