梁玉玲

【摘要】以中國傳統(tǒng)扇文化元素為切入點，讓學生領(lǐng)略中國扇之美，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)扇藝術(shù)文化的教學內(nèi)容及其活動形式可以是豐富多樣的;教師從中培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，提高他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而增強學生的民族文化自豪感和傳承非遺文化的使命感，實現(xiàn)“潤物細無聲”的育人目的。

【關(guān)鍵詞】中國扇文化;團扇;美育

在2021年的二月下旬，我在三年級某班第一節(jié)的美術(shù)課堂上，提出第14課《夏日的涼風》將安排四個課時分別進行團扇和折扇的學習計劃時，忽然有個男生嘟嘴說：“男生使用團扇會否娘氣了？”他一言即出，旁邊幾個男同學也笑著低聲附和：“對，團扇是女生的扇，折扇是男生的扇。梁老師，讓我們只學折扇吧！” 呦，三年級的小男生們竟然有這種性別分類學習的想法？有點出乎我的意外！于是我回答道：“中國傳統(tǒng)扇子有著深厚的文化底蘊，各種扇都有其獨特的藝術(shù)特色，能給人以美的享受。我給大家兩個月的課前準備時間：一方面做好創(chuàng)作材料的準備，另一方面做好中國扇子文化資料的搜集，期待大家都能尋找到問題的答案?！薄昂?！”同學們異口同聲應(yīng)道?？吹剿麄兣d趣盎然的樣子，我暗自歡喜，拭目以待。

本文通過課題《夏日的涼風--團扇》的兩個課時教學活動為例，教師帶領(lǐng)學生以了解和感受中國團扇的傳統(tǒng)文化之美，體驗創(chuàng)作團扇扇面的工藝之趣為教學目標，營造"扇之美"、運用"扇之技"、玩出"扇之趣"等多種活動策略，讓學生把美術(shù)創(chuàng)作與身邊生活實踐技能緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使作品更具生命力。教學因班而異隨機微調(diào)，大致均能呈現(xiàn)以下課堂教學記錄。

一、讓學生感受中國扇文化的藝術(shù)魅力

在教學第一課時，為了營造更好的學習氛圍，我通過多種活動形式組織好課堂教學。

（一）觀賞中國扇之美

課前激趣。首先我讓學生在古典的音樂聲中自由觀賞室內(nèi)小型的中國扇子實物展覽。大家可看一看、摸一摸、聞一聞，感受和發(fā)現(xiàn)各種扇子的特征，拉近探究扇子藝術(shù)的距離。

課始，我以謎語導入并揭示總課題，圖文并茂地介紹中國扇子的簡史。隨后我又引導學生：“同學們，欣賞著這些凝聚了古今工藝精華的中國扇，你有什么想法？” 不少學生講述了自己的感受與觀點：“哇，中國扇子文化博大精深，扇子設(shè)計好漂亮，太棒了…”

（二）品味中國扇韻之美

情境激趣。我分別播放《知我》和《紙扇書生》的音樂片段，請學生馬上給老師挑選出最合適搭配的扇子（團扇和折扇）進行現(xiàn)場即興舞蹈表演，學生在老師的舞美中領(lǐng)略到不同的方式都能展現(xiàn)出扇子不同的經(jīng)典之美。緊接著，我揭示本課的子課題。

（三）說扇史、知扇意

圍繞課前問題：“團扇是否女生專屬，男生使用會否娘氣？”我先讓各小組代表分享交流課前所收集到有關(guān)團扇的資料，然后我也通過播放扇史的微視頻，與同學們互動解疑：團扇至今已有三千五百多年的燦爛文化歷史，原來最早發(fā)明的團扇是為男士而設(shè)計準備的…

（四）賞扇、評扇

本課的教學難點是學習團扇扇面的構(gòu)圖、色彩、材料的處理，設(shè)計制作一把裝飾美觀、對稱實用的團扇。于是我在此環(huán)節(jié)里通過設(shè)計“美的欣賞”活動，讓學生在兩幅著名的團扇作品《寫生海棠》和《掏耳圖》欣賞評述當中感受團扇的裝飾美，體會到用傳統(tǒng)的花鳥魚蟲等中國畫面來裝飾扇面的審美意趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。最后我通過圖片和實物對比法，啟發(fā)學生思考：“古風扇面和卡通扇面，你會更關(guān)注哪些設(shè)計元素？”鼓勵學生積極表達自己的感受與觀點，引導他們從多角度分析。

二、讓學生學習技法，體驗創(chuàng)作生活小藝術(shù)品的樂趣

站在美育教育和非遺傳承工藝的角度上，團扇具有很好的文化藝術(shù)價值。本課我的教學重點是要指導學生制作團扇，運用所學裝飾扇面，設(shè)計一把有創(chuàng)意和美觀的團扇，并提升他們的創(chuàng)造力和鑒賞美的能力。因此我在兩個課時里做了以下活動安排：

（一）示范講解。我播放課前自拍的團扇扇面創(chuàng)作微視頻和展示優(yōu)秀作品，從平面繪畫設(shè)計，介紹扇面的繪制步驟和繪畫技巧;再到壓印、裝飾材料的立體粘貼等設(shè)計理念分別演示各技巧的精簡要點。孩子們特認真地觀察，還不時地提問學習。

（二）小組交流，學生互談創(chuàng)作構(gòu)想。老師根據(jù)學生的學習情況、個人愛好興趣以及個人意愿，將他們協(xié)調(diào)組合不同的手繪組和手工組。

（三）布置課堂任務(wù)，提出創(chuàng)作要求，并告知孩子們本次的課堂作業(yè)可以參加省賽，一舉兩得，學生的創(chuàng)作興致更高漲了。

（四）老師循環(huán)播放展示優(yōu)秀作品圖片，巡視輔導;學生在輕柔的音樂聲中愉快創(chuàng)作。

三、開展秀扇展示活動，分享成果與收獲

在第二課時，把把造型別致，各具創(chuàng)作風格的團扇作品已經(jīng)一一呈現(xiàn)。

（一）“Show一Show”展示分享活動?；顒又校释顒右丫玫耐瑢W們手執(zhí)團扇，有些女同學還穿上漢服或旗袍等特色服飾，打扮美美噠，踏著音樂節(jié)拍，以走秀的形式有序上臺，自豪地展示各自手作之美。

（二）評一評。通過現(xiàn)場投票，九個班的同學們分別評出最佳設(shè)計獎和最佳展示獎共102位同學，我現(xiàn)場頒發(fā)特色小證書，把活動推向高潮。

（三）師生分享感悟，拓展延伸。不少同學感言說：“團扇藝術(shù)蘊含千年文化，是我們引以為豪的中華民族瑰寶。這次團扇學習活動增長見聞，還鍛煉了動手能力，給自己點贊，給同伴點贊，給老師點個贊！”是的，團扇的藝術(shù)欣賞價值和實用價值在本次教學課堂上充分得以展現(xiàn)。孩子們從欣賞別人的作品，到贊賞自己的小藝術(shù)品，懂得日后還應(yīng)用到日常生活中去。課堂活動快結(jié)束時，我也不失時機地提出寄語：“感謝同學們積極參與非遺實踐課堂，了解團扇背后蘊含的獨特魅力，體驗團扇創(chuàng)作的樂趣，擁有一把自己專屬的團扇。期望越來越多優(yōu)秀的同學不斷助力非遺文化的傳承和發(fā)展，共同弘揚中華傳統(tǒng)文化，薪火相傳！ ”

夏日的涼風，與美相遇。當美育融入校園生活，學生的審美素養(yǎng)就會有大幅提高，更能產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的情感共鳴，使無處不在的美的元素融入時代文化發(fā)展的主旋律，我期望在不斷地努力下，讓每位學生都做一個懂得創(chuàng)造美的生活小達人！

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