鐘凰瑋

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長對孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)越來越重視，幼兒園教學(xué)也隨著家長的重視不斷的更新改進(jìn)，幼兒園教育變得更加系統(tǒng)和科學(xué)。為了增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中的興趣，幼兒園教學(xué)中逐漸開始推廣游戲化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中的身心發(fā)展，而且也可以讓孩子更好地理解和吸收知識。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué)策略;運(yùn)用

現(xiàn)如今，幼兒教育在社會發(fā)展的推動(dòng)下逐漸普及開來，人們開始重視幼兒園的教學(xué)方式的科學(xué)化，然而幼兒園教學(xué)中仍然存在漏洞，為了對幼兒教學(xué)進(jìn)行整改和優(yōu)化，相關(guān)主體開始采用游戲化教學(xué)策略。

一、幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的積極意義

（一）在孩子幼兒時(shí)期培育團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

心理專家和教育專家一致認(rèn)為，兒童期的生理、心理發(fā)育很快，不同的年齡具有不同的生理與心理特征，學(xué)前教育一定要循序漸進(jìn)。在孩子成長過程中，大多數(shù)孩子都比較自我，都不具有協(xié)作意識。為了更好的引導(dǎo)孩子并培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，游戲教學(xué)模式發(fā)揮了重要的作用。比如近期看到網(wǎng)上一則視頻，兩個(gè)孩子在班級里鬧了矛盾，班級主任知道后并沒有對其進(jìn)行教育，而是在講臺旁放置一把椅子，讓兩個(gè)孩子都站在上面，由于椅子比較小，兩個(gè)人站在上面必定會不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)候一個(gè)孩子稍稍向后動(dòng)了一下，而后另一個(gè)孩子便一把抓住他（其實(shí)就是擔(dān)心另一個(gè)孩子掉下去做出的保護(hù)動(dòng)作），這個(gè)小小的保護(hù)動(dòng)作激起了全班的掌聲，兩個(gè)孩子相視而笑，這時(shí)真的就是一笑泯恩仇，這就是游戲發(fā)揮出的教育意義。游戲教學(xué)模式在幼兒時(shí)期不僅可以讓幼兒在協(xié)作方面記憶深刻，還可以讓幼兒在孩童時(shí)期更好的理解知識和道理，成為幼兒教學(xué)更加科學(xué)化的關(guān)鍵。

（二）使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣得到激發(fā)

很多孩子在剛剛步入幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)比較孤僻，進(jìn)入陌生的環(huán)境膽小，無援，不會和人交流溝通，玩心重等多重心理變化，這個(gè)時(shí)候老師在課上講授的知識可能根本無法得到有效吸收和理解，甚至可能會讓孩子從此患上心理疾病等。為了使幼兒能夠?qū)蠋熤v授的課程感興趣，理解并吸收老師在課上傳授的知識，因此必須讓幼兒對老師教授的知識和道理產(chǎn)生濃厚的興趣。帶有教育性的游戲不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，還可以陶冶幼兒的情操，孤僻的幼兒也能更好的融入到幼兒學(xué)習(xí)教育過程中，更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，從而利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園教學(xué)是一門啟蒙教學(xué)，不僅需要使幼兒在藝術(shù)的鑒賞能力方面得到增強(qiáng)，還要在幼兒素養(yǎng)方面進(jìn)行完善。然而幼兒教學(xué)不能古板無趣，這樣幼兒不僅不會產(chǎn)生興趣，甚至還有可能厭煩。當(dāng)然，幼兒教學(xué)也不能完全運(yùn)用游戲教學(xué)，還要適當(dāng)?shù)淖層變涸趯W(xué)習(xí)過程中收心，以學(xué)習(xí)為最終目的，不能一直以玩的態(tài)度學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況和幼兒的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)睦糜螒蚪虒W(xué)模式，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用策略

（一）適當(dāng)運(yùn)用問題型游戲

適當(dāng)?shù)脑趯?shí)際教學(xué)中進(jìn)行提問也是一種游戲教學(xué)模式。通常分為兩種：第一種提問便是問題全部使根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行展開，最終所有問題又會將主題進(jìn)行升華。第二種便是由一個(gè)問題引出，接下來的問題層層遞進(jìn)，從而將思想表述出來。這種游戲化教學(xué)模式可以引發(fā)幼兒的思考，從而鍛煉幼兒的思考能力。

（二）將表演運(yùn)用到教學(xué)中

游戲化教學(xué)策略的表現(xiàn)形式多種多樣，例如歌舞、游戲、小品等。演員蔣欣小時(shí)候自己在屋里哭，他媽媽在廚房里做飯的時(shí)候聽到小蔣欣哭了，嚇得他媽媽立馬從廚房跑進(jìn)屋里，看到她時(shí)她卻說自己在演戲，其實(shí)并不是很多人會知道自己在演戲上具有天分的。所以可以適當(dāng)?shù)睦糜螒蚧虒W(xué)將孩子的表演天賦在幼兒時(shí)期激發(fā)出來。這就需要老師能夠充分的利用和把握教材中的表演情景，讓孩子們盡情的表現(xiàn)和挖掘，比如狼和小孩的故事，讓孩子扮演狼和小孩，不僅可以鍛煉孩子的表演技能，也可以讓孩子能夠清楚的記住說謊是不對的。

（三）幼兒情感體驗(yàn)式策略

孩子在幼兒時(shí)期是不會合理的控制自己的情緒的，這時(shí)我們可以利用課本中的人物情感，讓孩子進(jìn)行實(shí)景演練，利用多種游戲道具，分析和體驗(yàn)課本中人物情感，例如三只小豬的故事中，讓孩子依次扮演小豬和狼，分別去感受狼來了，小豬恐懼的情感和狼吃掉小豬時(shí)的欣喜。這種體驗(yàn)不僅可以豐富孩子的情緒，還可以幫助孩子更好的分析一些情緒帶來的利弊從而控制自己的情緒。

（四）幼兒活動(dòng)式體驗(yàn)策略

實(shí)踐和體驗(yàn)不僅可以加深幼兒在學(xué)習(xí)過程中的印象，而且還可以更好的吸收所需要接受的知識，因此游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。對于思維不活躍的孩子，老師和家長也可以帶著孩子進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過程中，讓幼兒盡量自己動(dòng)手，家長和老師進(jìn)行輔導(dǎo)，這種游戲化教學(xué)策略不僅可以帶動(dòng)孩子的操作能力，還能增加孩子的互動(dòng)能力，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，體會到參與和主導(dǎo)的樂趣，從而提升孩子的創(chuàng)造力。

幼兒園是孩子接觸的第一個(gè)外界環(huán)境，因此幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍是帶動(dòng)孩子興趣的關(guān)鍵。因此，游戲化教學(xué)策略需幼兒教師在教學(xué)過程中，根據(jù)自己班級的孩子的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等多方面靈活合理的運(yùn)用，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中輕松愉快的掌握知識點(diǎn)，從而達(dá)到寓教于樂的效果?？偠灾?，為了實(shí)現(xiàn)對幼兒的綜合能力的全方位培養(yǎng)，家長和老師都應(yīng)該重視游戲化教學(xué)策略在幼兒教學(xué)中的合理運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

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