抓好細(xì)節(jié)教育強(qiáng)化班級管理

麗娜

摘要：隨著全面教育的不斷發(fā)展，我國對于學(xué)前教育的發(fā)展越來越重視，這就要求現(xiàn)階段學(xué)前教育的教師應(yīng)該著重的關(guān)注幼兒階段學(xué)生的教育。關(guān)注教育細(xì)節(jié)才能夠使幼兒階段的教育能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，幼兒階段的教育是十分瑣碎復(fù)雜的，對于幼兒班級的管理是比較繁瑣的，這就要求我們幼兒階段的教師能夠抓好細(xì)節(jié)教育，從而使班級管理能夠得到更加充分的有效實(shí)施，使學(xué)前教育階段的班級管理能夠得到不斷的提升發(fā)展。本文針對幼兒階段強(qiáng)化班級管理的抓好細(xì)節(jié)教育的教育方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：細(xì)節(jié)教育;班級管理

正文：現(xiàn)在教育要求教師能夠面對于學(xué)生的教育當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)對一些需要關(guān)注的事情進(jìn)行充分的關(guān)注，從而有利于學(xué)前教育向更加細(xì)致的方面發(fā)展，使教師的工作內(nèi)容更加完善。幼兒階段的教育不僅僅是對于一些文化知識的啟蒙，還要對學(xué)生進(jìn)行一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這就要求教師具有一定的細(xì)心和耐心來完成學(xué)生這些內(nèi)容的教育。所以在學(xué)前階段幼兒園的班級管理當(dāng)中，抓好細(xì)節(jié)教育是十分有必要的。

1.幼兒階段細(xì)節(jié)教育實(shí)施意義

1.1有利于幼兒階段教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施 幼兒階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，對于社會的認(rèn)知還是比較缺乏的。這就需要我們教師有信心，有耐心的進(jìn)行幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)，在貼合學(xué)生的認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上來循序漸進(jìn)的開展學(xué)前教育，使學(xué)生在幼兒課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行有效的學(xué)前教育培養(yǎng)。幼兒教育的教室實(shí)施安排學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透于日常教育細(xì)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在細(xì)節(jié)的優(yōu)化過程當(dāng)中掌握行為習(xí)慣準(zhǔn)則，進(jìn)而有利于培養(yǎng)幼兒階段學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.2有利于提高對幼兒教師的認(rèn)同感

當(dāng)前階段的家長對于幼兒教師的認(rèn)同感還是不充分的，所以教師對于幼兒教師的一些工作內(nèi)容是不認(rèn)同的，大多數(shù)家長不認(rèn)為幼兒教師能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣和知識的啟蒙，對于幼兒教師的認(rèn)同感不好。在幼兒教師實(shí)行細(xì)節(jié)教育時(shí)利用問好打招呼等系的教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣在學(xué)生幼兒園時(shí)與父母說再見，能夠提高家長對于幼兒教育的認(rèn)同感，使家長能夠切實(shí)的體會到幼兒教育對于學(xué)生行為習(xí)慣的提高。通過這些細(xì)節(jié)教育能夠使幼兒的自理能力得到顯著提升，從而有助于幼兒教育的實(shí)施。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

幼兒教育的實(shí)施要求教師能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在教育的細(xì)節(jié)當(dāng)中深刻體會良好行為習(xí)慣為生活帶來的便利，通過教師對于一些細(xì)節(jié)的教育設(shè)計(jì)安排，有利于學(xué)生對于課程內(nèi)容的深刻了解，使幼兒階段的學(xué)生能夠接受教師的教學(xué)傳授，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智慧，像學(xué)生的良好生活習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，。我們教師在在幼兒教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)教育的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.幼兒細(xì)節(jié)教育實(shí)施策略

2.1寓教于游戲

幼兒階段的學(xué)生的專注力是較差的，所以要求我們幼兒階段的教師能夠?qū)W(xué)生的課程內(nèi)容進(jìn)行趣味化實(shí)施，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動有趣，能夠使學(xué)生將注意力專注于課堂之中。通過提高幼兒課程的趣味性不僅能夠大大的提高幼兒教育的效率還能夠使幼兒階段的學(xué)生培養(yǎng)專注能力，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 在幼兒階段教育的實(shí)施過程當(dāng)中，教師可以通過游戲的設(shè)計(jì)來完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。在教授學(xué)生的規(guī)則的形成時(shí)，教師可以開展玩具歸位小游戲，讓學(xué)生比一比哪位同學(xué)的玩具整理最快速最整齊，這樣通過這些游戲的實(shí)施，能夠使學(xué)生積極的參與到日常行為規(guī)則培養(yǎng)當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。能夠大大的提高學(xué)生的規(guī)則學(xué)習(xí)效果，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。 2.2培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)則

小學(xué)階段的學(xué)生規(guī)則意識還是比較薄弱的，對于一些規(guī)則學(xué)生會無意識的進(jìn)行破壞。但當(dāng)前階段的學(xué)生會進(jìn)行一些無意識的模仿來學(xué)習(xí)教師的一些行為舉措，所以教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身行為規(guī)則的同時(shí)來對學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)則教育，使學(xué)生能夠形成良好的行為規(guī)范，從而有利于學(xué)生日后行為品德規(guī)范的發(fā)展。 教師在實(shí)施教育過程中可以利用講故事的方法為學(xué)生們舉例培養(yǎng)良好優(yōu)秀行為規(guī)則的好處， 再向同學(xué)舉例不好的行為帶來的影響，為幼兒階段學(xué)生樹立起良好的行為道德規(guī)范，提高小學(xué)階段學(xué)生的行為道德意識，使學(xué)生們能夠依據(jù)規(guī)范來約束自己的行為，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的行為品德發(fā)展，為以后學(xué)生的幸福人生實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3發(fā)現(xiàn)并細(xì)化問題

幼兒階段的學(xué)生的自我掌控能力是比較弱的，他們不能夠控制自己的行為，對一些錯(cuò)誤行為也沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，不能夠依據(jù)自身的認(rèn)知來進(jìn)行改正。這就要求我們教師能夠積極善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前所存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后細(xì)化分析問題，幫助學(xué)生解決問題，只有教師善于教學(xué)，才能夠使學(xué)生的行為習(xí)慣的發(fā)展呈現(xiàn)積極向上的狀態(tài)。

在幼兒教學(xué)中，有些學(xué)生會出現(xiàn)在其他學(xué)生午睡時(shí)進(jìn)行小動作的情況，這就要求我們教師善于發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生出現(xiàn)的問題來對學(xué)生進(jìn)行改正培養(yǎng)，使學(xué)生能夠行程有良的品德習(xí)慣。針對于一些同學(xué)出現(xiàn)的個(gè)別問題，教師可以采取個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

結(jié)束語：在幼兒階段實(shí)施細(xì)節(jié)教育是十分必要的，他有助于學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過系列教育的實(shí)施，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師的教學(xué)更加有意義。在當(dāng)前階段，要求我們新型幼兒教師能夠有效的開展細(xì)節(jié)教育，不斷探究細(xì)節(jié)教育的實(shí)施方法，助力于細(xì)節(jié)教育在幼兒階段的實(shí)施發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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