沙仁高娃

摘要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的一種延伸，對于初中學(xué)生綜合性閱讀能力的全面發(fā)展有著促進的作用。進行科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語文教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生們愛上課外閱讀，將開闊知識視野，更好地發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)，更短時間內(nèi)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，本文特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于初中語文課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)方法進行了總結(jié)分析，希望以下內(nèi)容的研究，可以為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;科學(xué)指導(dǎo)方法;探尋

引言：初中語文的課外閱讀教學(xué)獨具特色，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生更多的體驗機會，學(xué)生在課內(nèi)閱讀中收獲頗豐，在課外閱讀時熱情高漲，語文素養(yǎng)得以最大程度的提升，作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才走向社會，即可創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。加強課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)，才更利于素質(zhì)教育理念的深入滲透，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，新時期的語文教學(xué)魅力盡顯，教學(xué)實踐工作能夠推進的異常順利。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

1、初中語文課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠補充教材中的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成正確的三觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是即便在大力推崇素質(zhì)教育的當下，初中生的語文課外閱讀依然有很多問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分師生并沒有意識到課外閱讀的重要性，在課下也少有閱讀行為，學(xué)校的圖書館也沒有符合學(xué)生興趣的課外讀物，課外閱讀資料的匱乏導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量比較少。初中生的課外閱讀讀物大多是圍繞考試展開的課程輔導(dǎo)或者是測試訓(xùn)練等，在沒有老師推薦閱讀書目的情況下，學(xué)生的課外閱讀處于自由盲目的狀態(tài)，依照自身的興趣來選擇閱讀。比如很多學(xué)生喜歡讀言情或者武俠小說，把課外閱讀當作是休閑娛樂，而有些學(xué)生則喜歡看漫畫、雜志等等這種文學(xué)快餐，導(dǎo)致閱讀的質(zhì)量不高。另外老師在教學(xué)過程中，對閱讀的教學(xué)停留在應(yīng)試訓(xùn)練上，缺乏對于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。雖然有的老師能夠意識到課外閱讀的重要性，也向?qū)W生推薦了讀書篇目，但是缺乏后續(xù)的指導(dǎo)檢查工作，學(xué)生的課外閱讀依然還是處于放任自流的狀態(tài)中，因此課外閱讀的效果不甚理想。

2、初中語文課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)方法

2.1挖掘文章的趣味點

初中生的年齡還比較小，因此其學(xué)習(xí)的動力仍然來源于興趣，所以老師想要有效地開展課外閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生獲取知識的途徑拓展到更多的渠道上，擺脫教材的限制。通過對于文章趣味點的挖掘，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，進行《太空一日》文章教學(xué)時，學(xué)生對于文章中宇航員的太空生活感到非常好奇，老師在向?qū)W生講解這篇文章的基本內(nèi)容之后，可以用多媒體的方式展示出《天地九重》這本書的封面，并且向?qū)W生介紹這本書是由楊利偉出版的一本自傳，其中包括20萬字和150幅圖片，講述了楊利偉從一個小城少年成長為宇航員的奇跡人生，可以要求學(xué)生利用課下的時間來閱讀這本書，并且做好閱讀筆記。同時老師還可以結(jié)合目前的信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜尋相關(guān)的航天知識。比如學(xué)生可以利用電腦上網(wǎng)搜尋宇航員在太空中的生活狀態(tài)，了解到宇航員的睡袋一定要固定在飛船的艙壁上，不然等飛船開動時，將有可能會和船壁碰撞，以及在太空中遙望地球，唯一看到的綠色是中國青藏高原地區(qū)，借由這些有趣的知識點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，彌補課堂教學(xué)中的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界。

2.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

課外閱讀期間，許多學(xué)生都向瀏覽信息一般，一晃而過，整本書閱讀下來，沒有獲得任何實質(zhì)性的收獲。對此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，閱讀過程中可以用筆勾畫出喜歡的好詞好句，對于有感慨的語句及時在內(nèi)容旁邊記錄下來，由此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生能夠深入內(nèi)容中去，獲得自身獨特的感想與領(lǐng)悟。比如，課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，該著作中有許多的經(jīng)典語錄，學(xué)生在閱讀過程中遇到這個語句時可以做好筆記，還可以將相關(guān)內(nèi)容背誦下來，由此不僅能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，還能夠為積攢寫作素材，提高寫作能力。學(xué)生在課外閱讀期間，會遇到一些難以理解的內(nèi)容和文化知識，對此，家長與教師避免急于告訴學(xué)生答案，應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的方法去分析問題、解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在解決問題的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，樹立自信心，還能夠讓學(xué)生不斷累積知識，拓寬知識視野。

2.3加強指導(dǎo)學(xué)有所獲

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z文核心素養(yǎng)下的初中課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)，不僅要做好上述兩點，還需要教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進行反思。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有意義的，而學(xué)生也能在這一過程中真正有所獲，發(fā)展自身的能力與素養(yǎng)。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中使用批注法進行閱讀，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與文本的有效溝通，還能在批注過程中更好地欣賞語言、發(fā)現(xiàn)問題、積累好詞佳句。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用摘抄法來進行課外閱讀，即在課外閱讀過程中將自己所閱讀到的好詞好句摘抄下來，借助這一方式來實現(xiàn)積累，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)有效課外閱讀，還能為自身今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，真正有效地促進語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。最后，在指導(dǎo)過程中教師還可以積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖法來開展教學(xué)，這樣學(xué)生就能在繪制思維導(dǎo)圖的過程中對閱讀內(nèi)容有更為深刻的記憶。例如，在閱讀《西游記》時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生畫出“三打白骨精”和“三調(diào)芭蕉扇”這兩個故事的思維導(dǎo)圖，然后借助對比的方式分析情節(jié)設(shè)計、人物性格等方面的相似與不同之處，這樣能更好地提高學(xué)生課外閱讀的積極性與有效性。

結(jié)束語

總而言之，課外閱讀教學(xué)路徑的探索、科學(xué)指導(dǎo)方法的研究要引起語文教師的高度重視，給予初中學(xué)生更多的課外閱讀機會，更利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識，真正意義上突破自我、走向成熟，而在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中盡顯主體優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值。

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