微課在初中英語教學中的高效應(yīng)用

戴玉珍

摘要：微課這種新的教學模式隨著社會的不斷進步發(fā)展逐漸的應(yīng)用到了教育教學當中。這種新的教學模式不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也給教師的教學提供了便利。微課這種新型課堂教學模式，具有一定的高效性和便捷性，所以教師在對學生進行初中英語教學時，可以充分的利用微課進行教學，把英語知識的內(nèi)容更直觀的展示給學生。與此同時，教師還可以利用微課給學生找一些豐富的課外內(nèi)容，從而有效的提升英語課堂氛圍，讓學生積極的參與其中。在課下，教師還可以將教學視頻分享給學生，讓學生鞏固學過的英語知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學;高效應(yīng)用

初中英語所涉及到的知識內(nèi)容是非常豐富的，教師可以充分的利用這一點對學生進行合理的英語教學，并且要找到合適的教學模式。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，跟上時代和教育發(fā)展的腳步。因為傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習的過程中，提不起學習的興趣，時間久了也會讓學生失去學習英語的信心，導致學生出現(xiàn)厭學等情況[1]。但是，微課教學的出現(xiàn)給初中英語教學帶來了很大的幫助，教師可以利用微課對學生進行英語教學，讓學生更直觀的感受英語知識的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的動力，從而使學生更好的掌握英語知識內(nèi)容。

一、微課在初中英語教學中的優(yōu)勢

（一）提升英語教學時效性

微課這種新的教學模式和傳統(tǒng)的教學是存在著一定的區(qū)別的。很多教師在對學生進行初中英語教學時，只是將英語重點知識內(nèi)容講給學生，讓學生背誦英語重點知識內(nèi)容的方法，這種方法不僅占用了學生大部分的課堂學習時間，也不能在教學的過程中，很好的鍛煉學生自主學習的能力[2]。在傳統(tǒng)的英語課堂教學當中，教師要在40分鐘的時間里處理好英語教學各各方面的進度，導致教師把所有精力都放在了傳授英語知識上。但是，在微課的英語課堂中，教師就可以把英語知識的內(nèi)容通過短視頻等方式生動的展示給學生，降低教師在初中英語教學的過程中，出現(xiàn)一些和英語教學不相干事務(wù)的頻率，從而提升教師的教學能力和教師教學時效性。

（二）激發(fā)學生學習英語知識的興趣

在從前的初中英語教學中，教師并沒有跟上時代發(fā)展的腳步，，采用新型的教學模式，導致學生對英語學習的內(nèi)容不感興趣，也會覺得學習英語知識是厭倦的，時間久了學生在英語課堂學習中就沒有辦法集中注意力，從而出現(xiàn)不積極學習的情況。但是，微課這種教學模式就可以幫助學生很好地解決這些問題，因為微課這種教學模式具有一定的靈活性，可以將初中英語知識的內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，學生在這微課這種模式下學習英語知識內(nèi)容就不會覺得英語學習是枯燥單一的。

二、微課在初中英語教學中高效應(yīng)用的途徑

（一）微課在課前預(yù)習中的高效應(yīng)用

初中英語是一門語言性比較強的學科，教師要想加強學生的英語學習，就要不斷的改進自己的教學模式，讓學生掌握更多的英語詞匯。課前預(yù)習也是英語教學必不可少的一部分內(nèi)容，教師可以在上課之前針對英語教學的內(nèi)容給學生布置合理的預(yù)習任務(wù)，讓學生對要學習的內(nèi)容有初步的了解[3]。將微課應(yīng)用到初中英語課前預(yù)習，可以讓學生在預(yù)習的過程中明確學習英語的目標，幫助學生掌握要學習的重點內(nèi)容，使教師在接下來的英語課堂教學可以順利進行。

例如：教師在講授初中英語人教版七年級下冊Unit 6 I’m watching TV.這一教學內(nèi)容時，教師可以針對教學的內(nèi)容，在上課之前通過收集圖片、視頻，并且將搜集到內(nèi)容制作成微課視頻。在上課時，將制作好的微課視頻播放給學生，讓學生通過直觀的觀看，了解要學習的英語重點知識和學習的目標，然后進行自主預(yù)習。學生在自主預(yù)習的過程中，可以把自己沒有辦法理解的知識內(nèi)容記下來，在第二天上課時向教師提問，這樣教師在上課時就可以針對學生的問題給學生詳細的講解。

（二）微課在課堂教學中的高效應(yīng)用

為了提升學生的學習能力，讓學生具備良好的英語思維能力，教師就要在英語課堂教學中，加強學生對英語重點知識的記憶力，就要根據(jù)英語教學的內(nèi)容給學生制作微課視頻。在教學生英語語法和單詞時，也要通過學生喜歡的方式對學生進行教學，加深學生對英語單詞的印象。這樣通過微課對學生進行英語教學，可以生動地展示英語知識內(nèi)容，讓學生熟練地掌握。因為微課這種教學方式，時間比較短，學生在學習的過程中可以明確主題，充分地掌握英語重點知識的內(nèi)容，還可以活躍班級的英語學習氛圍，讓學生對英語知識的內(nèi)容有清晰的認知。教師在英語課堂教學中應(yīng)用微課，還可以將英語教學中的短文通過視頻的方式展示給學生讓學生充分的了解，在向?qū)W生提出問題。如果學生出現(xiàn)不懂的情況，教師還可以采用重播的方式讓學生更深入的了解，加深學生的印象。

例如：教師在教學生初中英語人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？這一教學內(nèi)容時，教師可以將教學內(nèi)容中的詞語和句子通過多媒體打亂，然后展示給學生，讓學生挑一些自己熟悉的詞匯造句子。這樣，學生在詞匯造句的過程中不僅可以加深對英語知識的印象，還可以提升學生的英語運用能力，也有利于教師掌握學生的學習情況，然后針對學生的情況給予學生正確的引導，從而提升學生的學習效果。

（三）微課在課后練習中的高效應(yīng)用

在初中英語教學中，不僅要讓學生針對英語教學的內(nèi)容進行課前預(yù)習還要讓學生進行課后練習。微課這種新型的教學模式，不僅可以幫助學習在課上學習英語知識內(nèi)容，還可以讓學生在課下更好的鞏固英語知識內(nèi)容，從而有效的鍛煉學生的英語運用能力。教師也可以通過微課更好的掌握每一名學生的學習情況，并且針對學生的學習情況給予學生正確的評價，提升教師的英語教學能力。

例如：教師在講授初中英語人教版七年級下冊Unit 9 What does he look like？這一教學內(nèi)容后，教師可以根據(jù)英語課堂教學中的重點知識內(nèi)容和學生英語知識的掌握情況給學生設(shè)計微課，在微課設(shè)計里包含英語單詞的鞏固，英語閱讀理解等，還可以讓學生針對微課的練習題進行拓展練習，提升學生的學習能力和教師的教學效果，

結(jié)束語：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為了一種新的教學模式，在教育中起著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學中應(yīng)用微課，可以激發(fā)學生學習的動力，讓學生更好的掌握英語知識內(nèi)容，從而提升學生的學習能力。

參考文獻：

[1]田紅博.微課在初中英語教學中的應(yīng)用探究[J].新課程研究，2022（7）：80-82.

[2]康艷.探析微課在初中英語教學中的高效應(yīng)用[J].英語教師，2020，20（09）：159-161.

[3]孫燕.微課在初中英語教學中的應(yīng)用探討[J].中學生英語，2022（18）：127-128.