吳杰

摘要：教育的最終目的是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，只有促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能夠最大限度體現(xiàn)教育的社會(huì)功能?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終都會(huì)走向智力以及人才方面的競(jìng)爭(zhēng)。因此，未來(lái)社會(huì)最為寶貴的資源就是人才。初中階段的學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)、生活等多方因素的影響，其心理在發(fā)展過(guò)程中或多或少會(huì)存在一定的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的心理健康教育是非常有必要的?；诖耍瑢?duì)初中學(xué)生的心理發(fā)展以及心理健康教育策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)槌踔猩鷮?shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

初中生正處在人生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們也是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者與接班人。因此，對(duì)于初中學(xué)生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，并且采用積極有效的心理健康教育，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著極為重要的影響。

一、初中生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）城鄉(xiāng)差異明顯

就現(xiàn)階段的我國(guó)初中教育而言，心理健康教育在初中階段的實(shí)施與開(kāi)展中存在著非常顯著的城鄉(xiāng)差異問(wèn)題。一些條件比較優(yōu)越的初中學(xué)校通常會(huì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)化的心理健康教師，在一些普通的中學(xué)同樣也是設(shè)置兼職的心理教師。但是，對(duì)于大部分鄉(xiāng)村中學(xué)而言，其不僅沒(méi)有配備心理教師，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育這門(mén)課程。

（二）心理健康教育內(nèi)容過(guò)于隨意

心理健康作為一項(xiàng)有著非常重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值的學(xué)科，在一些中學(xué)對(duì)其重要性沒(méi)有明確的認(rèn)知。因此，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，并沒(méi)有選擇開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，只是會(huì)在自習(xí)課或者是德育課課堂上簡(jiǎn)單進(jìn)行講解，其所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也比較隨意，導(dǎo)致初中學(xué)生無(wú)法得到科學(xué)有效的心理教育，在人際交往方面也會(huì)存在比較嚴(yán)重的障礙。

（三）家庭教育的力度不夠

心理健康教育的開(kāi)展，需要教師與家長(zhǎng)的共同努力。然而，部分家長(zhǎng)因工作以及家庭等因素的影響，他們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行心理健康引導(dǎo)時(shí)，往往存在著力度不足的問(wèn)題，這也就使得原本處于青春期的初中學(xué)生極易出現(xiàn)逆反心理，與家人之間產(chǎn)生隔閡，這對(duì)于初中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展是極為不利。

二、初中學(xué)生的心理健康教育策略

（一）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體機(jī)制

家庭是學(xué)生心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，家庭教育的作用不容小覷。初中德育教育與心理健康教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，單一化的教學(xué)模式不能有效將兩者有機(jī)融合。因此，學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)配合，建立家校合作機(jī)制。此外，學(xué)校還要與相關(guān)教育部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體等建立合作關(guān)系，為德育教育與心理健康教育工作的有序開(kāi)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。具體來(lái)講，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)道德模范開(kāi)展的公益演講活動(dòng);在學(xué)校設(shè)置心理專(zhuān)業(yè)課，為不同學(xué)生的不同心理類(lèi)型進(jìn)行輔導(dǎo);帶學(xué)生參加社區(qū)幫扶項(xiàng)目，如保護(hù)花草樹(shù)木、探訪孤兒院和敬老院、文明知識(shí)普及，等等，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中深刻領(lǐng)悟到德育教育的重要性，進(jìn)而對(duì)其心理健康產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，以達(dá)到其思想水平提升的目的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)并鼓勵(lì)他們積極參與其中，使其及時(shí)且全面地了解學(xué)生的情況，也為他們開(kāi)展家庭教育提供一個(gè)更加明確的方向。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

在針對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣能夠讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，拓寬他們的視野，更重要的是還能使其在參與實(shí)踐的過(guò)程中懂得反省自身，自我檢測(cè)，審視自己的道德品質(zhì)和行為是否端正，然后結(jié)合心理健康教育方面的知識(shí)，對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，并保持積極、健康的心態(tài)，提升自身的心理素質(zhì)。教師通過(guò)將對(duì)學(xué)生心理健康教育細(xì)化到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠激起學(xué)生的情感共鳴，在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，深化他們對(duì)心理健康教育核心知識(shí)的理解，也有助于樹(shù)立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其未來(lái)走向社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施心理健康教育必須加大德育工作力度

開(kāi)展心理健康教育的最終目的就是促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。其中，德育工作占據(jù)了極為關(guān)鍵的地位，這也就要求初中心理教師要注重德育教育工作。教師需要做到尊重并且信任學(xué)生，加深對(duì)學(xué)生的理解，并且結(jié)合具體的情況來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。初中心理教師需要采取學(xué)生們比較容易接受的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，最終實(shí)現(xiàn)自身思想道德的全面提高。心理教師還需要結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。初中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與接班人，需要加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，對(duì)于人生道路上的挫折要正確面對(duì)，樹(shù)立其遠(yuǎn)大的志向，并且為了這個(gè)目標(biāo)而努力拼搏，促進(jìn)自身綜合實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)。在心理健康教育活動(dòng)中，要逐步引導(dǎo)初中生在體驗(yàn)中提高思想道德水平，不斷提高初中生的心理健康素質(zhì)。

（四）注重體驗(yàn)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

在針對(duì)初中學(xué)生所開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生的體驗(yàn)。由于心理健康教育并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行心理理論知識(shí)的灌輸，因此，需要關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)與感受。教師可以借助心理健康教育課程、具備發(fā)展性特征的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等形式來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育。另外，教師還可以為學(xué)生們開(kāi)展一些符合當(dāng)前需求的心理健康知識(shí)方面的講座。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)初步具備一定的價(jià)值取向觀念，但是他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，還有待進(jìn)一步提升，需要教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)與幫助。因此，初中心理教師需要系統(tǒng)化、有針對(duì)性地為學(xué)生講解相關(guān)的心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)找老師尋求幫助，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成。比如，可以邀請(qǐng)一些學(xué)生比較喜歡的或者是能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生積極影響的人士參與講座與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)與互動(dòng);向?qū)W生提出一些與當(dāng)前心理發(fā)展實(shí)際關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)或者是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展。

綜上所述，心理健康教育對(duì)于初中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有極為關(guān)鍵的影響。因此，不論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，采用多種有效的方式來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格意志，引導(dǎo)初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，勇于戰(zhàn)勝人生道路上的挫折與磨難，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為國(guó)家優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

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