初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

劉政武

摘要：微課教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展過程中出現(xiàn)的新型教學(xué)手段。該手段具有教學(xué)時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)細(xì)等特點(diǎn)，在教育界受到了高度的重視。在初中信息技術(shù)課堂中開展微課教學(xué)，可幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息教學(xué);設(shè)計(jì)與應(yīng)用

微課是信息化時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物。在信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來越多的老師將微課引進(jìn)到課堂當(dāng)中。隨著我國人民的生活水平越來越高，家長對(duì)子女教育的重視程度逐漸提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的要求也不斷提高。信息技術(shù)教師若想充分滿足家長對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的相關(guān)要求，就必須嘗試新的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。微課教學(xué)模式以視頻的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，短小精悍，在初中信息技術(shù)課堂中受到了眾多師生的喜愛。

一、微課的特征分析

微課屬于在線教育盛行環(huán)境之下誕生的教育模式，同時(shí)也是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化以及信息化的代表形式。在步入新時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)媒體迅猛發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有了良好的技術(shù)支撐力。對(duì)此，越來越多的教師開始主動(dòng)將教學(xué)目標(biāo)體系當(dāng)中確定的重要知識(shí)內(nèi)容或者是相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，以便提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然錄制微課的過程也是教師專業(yè)化發(fā)展的過程，特別是教師想要為學(xué)生制作出精品微課，就要在整合各類知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決各類問題，不斷運(yùn)用創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法打磨課程，從而大幅度提升教師的知識(shí)管理能力，幫助教師樹立專業(yè)自信，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。微課之所以能在當(dāng)前環(huán)境下推廣普及，成為教師課程教學(xué)當(dāng)中重要的部分，是因?yàn)槲⒄n有著以下幾項(xiàng)鮮明特征：第一，生動(dòng)形象。微課是教師結(jié)合具體的教學(xué)需求，經(jīng)過各方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用解說、鏈接、畫面等有機(jī)整合的方法，把各類知識(shí)用視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。和文字相比，視頻化的知識(shí)講解模式，更容易幫助學(xué)生接納新的知識(shí)和方法，也更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生接受更加直觀形象的學(xué)習(xí)信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及專注度。第二，針對(duì)性強(qiáng)。微課表現(xiàn)出短小精悍的特征，能夠集中處理課堂當(dāng)中的各類問題，然后把主要知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課的形式，進(jìn)行針對(duì)性講解說明。短短幾分鐘的視頻呈現(xiàn)和互動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，還能夠延展學(xué)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性化解學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。第三，便捷性。微課的時(shí)長是5～8分鐘，時(shí)間短，而且這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間。在簡短的時(shí)間內(nèi)，教師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式給學(xué)生講授抽象知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以輕松接納。另外，因?yàn)槲⒄n文件不大，方便下載和觀看，而學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際需要選取恰當(dāng)時(shí)間學(xué)習(xí)，是非常方便的。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一））應(yīng)用微課優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是教師在初中信息技術(shù)課教學(xué)當(dāng)中面臨的一個(gè)巨大難題，怎樣讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中就能夠深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，初步掌握重要知識(shí)和相關(guān)技能，是教師應(yīng)該考慮的問題。微課在輔助學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中的作用不可忽視，具體來說教師可在課前制作微課視頻，把預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該掌握的內(nèi)容納入視頻體系當(dāng)中，然后傳輸?shù)綄W(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生提前觀看預(yù)習(xí)。由于信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中大多數(shù)的內(nèi)容是原理解釋與實(shí)操示范內(nèi)容，學(xué)生在提前看完視頻資料，并在視頻指導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)踐演練之后，可以加深理解，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的抵觸心理。例如，在“計(jì)算機(jī)與信息安全”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)病毒和基本防護(hù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以圍繞主題設(shè)計(jì)微課，指導(dǎo)學(xué)生提前自學(xué)。微課當(dāng)中除了要體現(xiàn)重點(diǎn)之外，還要搭配對(duì)應(yīng)實(shí)操流程，比如安裝殺毒軟件、清理垃圾文件等，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)階段大致了解本課內(nèi)容，然后在課上集中處理共性和個(gè)性問題。

（二）應(yīng)用微課開展情境教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中包含不少抽象性的知識(shí)內(nèi)容常常無法用語言表達(dá)出來，大部分要利用實(shí)際操作演示的方法完成講解。不過課堂時(shí)間是非常有限的，怎樣在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要運(yùn)用一定技巧，而微課就是教師教學(xué)的重要法寶。把微課和情境教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)于化解教學(xué)難題來說意義重大，也能夠通過發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“加工制作圖片”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個(gè)章節(jié)的一大重點(diǎn)是學(xué)會(huì)PhotoShop圖片處理軟件的正確使用方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體手段，依托大屏幕給學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)的情境，用圖文并茂的方法呈現(xiàn)出來，尤其是有關(guān)精美服裝與美食的宣傳視頻，然后導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察圖片與視頻資料是不是原本食物與服裝的面貌。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，逐步進(jìn)入PhotoShop圖像處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握這一軟件的應(yīng)用價(jià)值。情境教學(xué)的開展與微課的結(jié)合應(yīng)用能夠加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

（三）應(yīng)用微課引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，當(dāng)然也是廣大教師的教學(xué)追求。隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的普及，尤其是移動(dòng)終端設(shè)備的推廣，如今的初中生已然接觸了很多與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。而初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是運(yùn)用更加細(xì)致系統(tǒng)的方法為學(xué)生傳播知識(shí)，教師應(yīng)該利用好當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境以及學(xué)生對(duì)相關(guān)工具的興趣，利用學(xué)生喜歡的方法開展教學(xué)活動(dòng)，引入微課教學(xué)模式，可以依托如今非常流行的短視頻形式給學(xué)生傳播知識(shí)和技能，讓學(xué)生保持專注力和學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“Office辦公組件”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握Word、Excel、PPT等辦公軟件的操作和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以把這些內(nèi)容融入微課當(dāng)中，如利用Office組件設(shè)計(jì)個(gè)人名片的視頻資料，運(yùn)用直觀生動(dòng)的方法展現(xiàn)組件應(yīng)用過程和個(gè)人名片制作過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)工具的應(yīng)用價(jià)值，也使學(xué)生產(chǎn)生探索挖掘的主動(dòng)性。

微課程作為信息化時(shí)代的新型教學(xué)理念，具有鮮活的生命力。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，可運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，為課堂帶來新的生氣。在信息技術(shù)課堂中融入微課視頻，可方便學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課中通過微課視頻幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還能在課后利用微課視頻增強(qiáng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，全面優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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