倪志華

摘要：在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和教育改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。事實(shí)上，我們國(guó)家的教育正在持續(xù)地進(jìn)行著改革與深化，英語(yǔ)教學(xué)的改革也是其中之一。這些課程的主要目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，以及如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育教學(xué)

前言：大家都知道，現(xiàn)在英語(yǔ)已成了我們生活中不可或缺的一部分。學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，這是我們的職責(zé)。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們更應(yīng)該意識(shí)到自己的職責(zé)，在教學(xué)中，我們要不斷地進(jìn)行改革，不斷地改變自己的教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓自己的英語(yǔ)更加的活躍，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加的有效。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)要刻苦

當(dāng)代教育的研究顯示，學(xué)生的心理發(fā)展有兩個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，一種是感知、情緒、意志、性格，而后者則是情緒、非智力因素，二者密不可分，若忽略后者，課堂對(duì)學(xué)生就會(huì)喪失吸引力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要克服各種困難和分心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須要有一種有效的激勵(lì)機(jī)制。首先，我們要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自己的主動(dòng)性。

二、營(yíng)造快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課程的課堂教學(xué)都是學(xué)生的啟蒙和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，英語(yǔ)課堂教學(xué)更是如此。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，對(duì)環(huán)境的要求也很高。所以，要讓學(xué)生得到全面、準(zhǔn)確的知識(shí)，并把它們應(yīng)用到實(shí)際操作中去，就必須通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中順利地進(jìn)行教學(xué)。大部分老師都發(fā)現(xiàn)了良好的、融洽的課堂氣氛可以讓他們的教學(xué)過(guò)程更加順暢，所謂“成功”就是要讓老師本節(jié)所講的知識(shí)，讓每位同學(xué)都能夠熟練地掌握、應(yīng)用，也就是“學(xué)以致用”。

三、正確運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用也越來(lái)越突出。相對(duì)于傳統(tǒng)的“一根粉筆一塊黑板”的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更具直觀、生動(dòng)、快捷、實(shí)用，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)課堂中，多媒體教學(xué)的效果非常好，既能提高課堂的速度，又能豐富課堂內(nèi)容，又能使課堂更加靈活多樣、易于操作。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)詞匯的音、形、義的結(jié)合，有利于英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度有了較大的提高。有助于逐步推進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)。

四、注重交互式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)盲目地采用“填鴨式”的方式來(lái)跟上課程的進(jìn)度，或是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種落后的教學(xué)方式，極大地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就造成了許多同學(xué)在課堂上盯著黑板發(fā)呆?！盎?dòng)”是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它是一種更好的轉(zhuǎn)變?！盎?dòng)教學(xué)”指的是教師在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生、學(xué)生、教師、教師、學(xué)生等進(jìn)行和諧、有趣、有目的的溝通與互動(dòng)。教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，創(chuàng)造和諧的、開(kāi)放性的教學(xué)情境。同時(shí)，學(xué)生是交流的主體，也是互動(dòng)的主體。師生間的交流。學(xué)生們都是同齡人，他們的思想和想法都是一樣的，所以他們的交流是很好的。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂是教育的主要場(chǎng)所。要想有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取“啟發(fā)式”和“學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)方式，突出教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生主體的設(shè)計(jì)。首先，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)要求，找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)哪些材料要自己研究、哪些材料要精煉、哪些材料要略寫、哪些材料要講練結(jié)合。在精講部分，要注意如何把它說(shuō)得更深更透徹，要讓人明白，要富有啟發(fā)性，要深入淺出，讓學(xué)生能夠據(jù)此而行，活學(xué)活用。其次，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)效性;高效教學(xué)注重教學(xué)效益，注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不同的班級(jí)群體、不同的學(xué)生又存在著不同的特點(diǎn)。教師在教學(xué)內(nèi)容上要兼顧學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

六、預(yù)習(xí)與溫習(xí)，是教學(xué)的根本

從初中起，老師就要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，在下課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，為了確保教學(xué)效果，每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容都要在學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)的教學(xué)內(nèi)容的前提下進(jìn)行，在一定的時(shí)間里，不可能取得很好的效果。所以，在教授英語(yǔ)的時(shí)候，必須要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)基本的概念，這樣，學(xué)生才能更好的理解老師所說(shuō)的內(nèi)容。但是，只靠學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習(xí)是不明智的。作為老師，我們應(yīng)該合理合理地安排預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，可以加快學(xué)生對(duì)教材的響應(yīng)和接收，縮短單元教學(xué)所需要的時(shí)間，并相應(yīng)地延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

七、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的根本

英語(yǔ)教學(xué)是開(kāi)展素質(zhì)教育的主要陣地和主要途徑。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最大的缺陷就是注重學(xué)生的智力，而忽略了學(xué)生的非智力因素，教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、信心、策略和習(xí)慣等方面都沒(méi)有具體的目標(biāo)。

八、英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育

1.培養(yǎng)自主探究能力，創(chuàng)造創(chuàng)造性的探索機(jī)遇。素質(zhì)教育是21世紀(jì)培養(yǎng)人才的教育，要求學(xué)生掌握科學(xué)的方法，不斷提高自己的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲取知識(shí)，從而使他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力得到增強(qiáng)。

2.拓展思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維。一位著名的學(xué)者說(shuō)："好老師不是教師，也不是教師，而是教育生者。"研究發(fā)現(xiàn)，討論式和質(zhì)疑式的教學(xué)更有利于發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、探索求異、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，就必須充分發(fā)揮教材中的創(chuàng)新元素，并以問(wèn)題為情境，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能主動(dòng)地使用所學(xué)知識(shí)，并勇于創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)：新世紀(jì)以來(lái)，作為基礎(chǔ)語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，因此，如何改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，搞好英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

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