劉志東

摘要：體驗式的德育教育也就是以組織和指導(dǎo)學(xué)生在實際操作的過程中，把基本的為人處事道理轉(zhuǎn)化為健康的心理個人品德，并轉(zhuǎn)化為個人良好的行為習(xí)慣的一個過程。主張回歸生活，在日常生活中讓學(xué)生親身體驗，讓他們健康的成長。對此，學(xué)校應(yīng)該積極地組織開展相關(guān)的德育活動，其教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的具體情況，來進(jìn)行開展體驗式的課程，以及多種形式的主題活動。不僅如此，還要整合學(xué)校當(dāng)中的相關(guān)德育資源，創(chuàng)新鼓勵評價方式，讓學(xué)生在體驗的過程當(dāng)中可以有所成長，并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，優(yōu)化自身的品格，從而讓學(xué)生健康的成長。

關(guān)鍵詞：初中體驗式教學(xué);德育活動課;開發(fā)

深化德育改革，在一定程度上提升德育教育的實效性，是社會的共同要求。而體驗式的德育是指重點以學(xué)生為主體，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r，盡可能的滿足學(xué)生個人基本需求，然后，在這樣的前提下，初中教師要為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實情境，或開展一系列相關(guān)的德育教育活動，讓學(xué)生在體驗的過程當(dāng)中感受到道德的含義，并提升學(xué)生的道德感知能力和行為，并將具體的工作落實到道德教育的工作當(dāng)中。因此，在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，有效開展體驗式德育活動，是現(xiàn)階段應(yīng)該首要解決的問題。對此，教師要引起重視。

一、豐富體驗式德育活動課程的內(nèi)容

眾所周知，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)和行為的關(guān)鍵時期，但由德育教育目標(biāo)來說，對學(xué)生的德育教育目標(biāo)比較匱乏，而且教學(xué)形式也比較陳舊，這些類似的情況，都會讓學(xué)校當(dāng)中的德育教育缺乏一些生機(jī)與活力，也很難順利開展相關(guān)的教學(xué)活動，導(dǎo)致體驗式德育活動課程的成效比較差。對于這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生的心理特點，為學(xué)生精心設(shè)計出相關(guān)的體驗德育活動課程內(nèi)容，從而在一定程度上提高學(xué)生的個人道德品質(zhì)。例如，根據(jù)“我的目標(biāo)，我的夢”德育教育活動的相關(guān)主題，設(shè)計一些身邊小故事，人際交往的秘訣，情緒控制，讓身邊的一些優(yōu)良品質(zhì)成為個人習(xí)慣等相關(guān)的活動。不僅如此，還可以結(jié)合一些節(jié)日來設(shè)計關(guān)于感恩與健康方面的德育主題，讓學(xué)生進(jìn)行親身體會，設(shè)計感恩的一瞬間，健康使我快樂，或參加志愿者服務(wù)，而這些活動教師可以通過微課、活動視頻、板報、手抄報等不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，將其中涉及到的德育問題進(jìn)行分析，并讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中能夠有所感悟。這些豐富多彩體驗式德育活動課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在這其中可以受到熏陶，并將其中的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚光大，與此同時，也會讓這種教育方式變得更加靈活，更富有生動，增加學(xué)生的體驗感，對培養(yǎng)他們的德育情操更有意義。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行體驗式德育活動課程的實施過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，對課堂的有效性起著至關(guān)重要的作用。例如，通過情境體驗法和角色扮演法，并充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們都積極地參與到其中，從而達(dá)到更高效課堂教學(xué)的目的。例如，教師在講解關(guān)于人際交往方面的德育教育內(nèi)容，為了能夠進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會拒絕別人，尤其是一些不合理的要求，可以通過生活當(dāng)中的真實案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，如在做題時，遇到了很棘手的問題，想找其他學(xué)生來幫忙，而這個時候要找人恰巧很忙，不能及時的幫助你。本來與同桌約好周末要一起出去玩，但突然臨時有事，而對于這些問題，學(xué)生應(yīng)該如何解決，自己解決的方式是否正確，是否起到良好的效果。另外，教師也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式來解決與他人之間發(fā)生的沖突，這樣可以更好的運用情景教學(xué)模式。另一方面，處于初中階段的學(xué)生，他們正處于青春期，也很容易被各種各樣的誘惑所吸引，而通過合理的利用情景教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵他們拒絕任何不良的誘惑，從而在一定程度上提升學(xué)生對自身的約束能力。

三、讓體驗式德育活動課程更有內(nèi)涵

在實際的體驗式德育教學(xué)活動課程過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際年齡和心理特征來制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，并探索體驗式兒的班會課程，以及相關(guān)的心理教學(xué)課程，為學(xué)生精心設(shè)計相關(guān)的體驗活動，讓他們在體驗的過程當(dāng)中可以有所成長。例如，在進(jìn)行“專心我能行”的主題班會當(dāng)中，教師可以通過一些游戲來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并在這個過程當(dāng)中引入生活當(dāng)中的話題，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的才能與想象力，編制一些小段子，或生活當(dāng)中的搞笑事件，在課堂上進(jìn)行還原，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，并提升他們的專注能力。然而，在不同的環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，并在這個過程當(dāng)中有所感悟，并與學(xué)生進(jìn)行友好的交流。同時，在參加活動的過程當(dāng)中進(jìn)行反思自己，并以小組為單位對相關(guān)的活動內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并找到可行的方案。最后觀看一些相關(guān)的視頻，對家長進(jìn)行采訪，找到一些提升學(xué)生專注力的建議與方法，并制定出合理的安排?；蛘咴谶M(jìn)行“同舟共濟(jì)陸戰(zhàn)軍”的心理課程過程當(dāng)中，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到人與人之間存在的關(guān)系，尤其生活在團(tuán)體或集體當(dāng)中，一定要學(xué)會與他人交流，共同進(jìn)步，與他們建立良好的關(guān)系。在這樣的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并讓他們充分認(rèn)識到在一個團(tuán)隊當(dāng)中，一定要有合作意識，以及可以戰(zhàn)勝任何困難的精神。對此，讓學(xué)生進(jìn)行思考，回想在這個過程當(dāng)中給他們留下最深刻的印象是哪些，在具體的活動當(dāng)中遇到了什么困難，對于這些問題自己應(yīng)該做出怎么樣的判斷，讓學(xué)生充分考慮應(yīng)該如何與他人進(jìn)行友好的相處。而體驗式的班會課程和心理教學(xué)課程，可以讓學(xué)生在真實的情境當(dāng)中體驗到其中的感受，并有所感悟，從讓他得到進(jìn)一步的升華，能夠幫助學(xué)生開闊視野，提升他們的自身潛能。

結(jié)束語：

由此可見，體驗式德育教育活動課程的有效實施，要從實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的實際情況與個人特點，并通過教師的正確指導(dǎo)，為學(xué)生營造更多的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生思想方面的延伸，重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德個人品質(zhì)，從而實現(xiàn)更好的育人教學(xué)目標(biāo)。對此，在實際的體驗式德育活動課程教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該豐富體驗式德育活動課程的內(nèi)容，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)知識，開拓他們的眼界，讓學(xué)生在其中受到熏陶與影響，增加學(xué)生的體驗感。另外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生活當(dāng)中的實際案例，讓學(xué)生提升自身的約束能力，抵擋誘惑，并讓體驗式德育活動課程更有內(nèi)涵，讓學(xué)生得到升華，從而提升他們的自身潛能，樹立一個良好的個人品德。

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