孫小飛

這套部編版語(yǔ)文教材的單元導(dǎo)讀部分，雖然篇幅短小，卻傳遞了非常重要的信息及最先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念?？上Ш芏嘁痪€教師在日常教學(xué)中，卻對(duì)這一部分一略而過(guò)，把教參當(dāng)成了備課的首要參考環(huán)節(jié)。這種做法是忽略了部編版語(yǔ)文教材的特色?；诮迥甑囊痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是兩年多部編版初中語(yǔ)文教材的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)這套部編版初中語(yǔ)文教材的深入探索，特別是對(duì)大量初中語(yǔ)文試卷及中考語(yǔ)文試題的鉆研，摸索出了單元導(dǎo)讀和閱讀類題型考點(diǎn)信息的密切關(guān)系，下面就淺析這套教材單元導(dǎo)讀中體現(xiàn)的閱讀類題目中的考點(diǎn)信息。

一、記敘文閱讀部分

1、七年級(jí)上冊(cè)的第一單元單元導(dǎo)讀中，有“還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果”的內(nèi)容，這句話非常關(guān)鍵，并且在第一課《春》的課后習(xí)題第四題中重點(diǎn)練習(xí)了比喻的表達(dá)效果，在第二課《濟(jì)南的冬天》課后習(xí)題第三題中重點(diǎn)練習(xí)了擬人的表達(dá)效果。縱觀七年級(jí)上冊(cè)的試題，無(wú)論是單元試卷還是期中期末試卷，寫(xiě)景類文章中賞析句子一類的題目中，基本都是緊扣這句話，都是這句話的體現(xiàn)。

2、七年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“有的文章情感顯豁直露，易于把握;有的則深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)口味”的句子，七年級(jí)下冊(cè)第一單元單元導(dǎo)讀中有“把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩口味其含義和表達(dá)的妙處”的內(nèi)容。這里就蘊(yùn)含了一個(gè)非常重要且出現(xiàn)頻率很高且從七年級(jí)一直考到九年級(jí)的題型：賞析重點(diǎn)詞。賞析重點(diǎn)詞的范圍比較廣，有的是對(duì)動(dòng)詞的賞析，有的是對(duì)形容詞的賞析，有的是對(duì)疊詞的賞析，有的是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的賞析，有的是對(duì)響聲詞的賞析等。在第五課課后習(xí)題第四題中，重點(diǎn)練習(xí)了對(duì)副詞的賞析。

3、在七年級(jí)上冊(cè)第三單元的單元導(dǎo)讀中，有“標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的”的內(nèi)容，七下第三單元中單元導(dǎo)讀中有“ 還要從開(kāi)關(guān)、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)”的內(nèi)容。這里體現(xiàn)了兩類非常重要的從七年級(jí)考到九年級(jí)的題型：文中段落的作用、標(biāo)題的含義及作用?！拔闹卸温涞淖饔谩鳖愵}型中，一般考開(kāi)頭段、結(jié)尾段及文中起承上啟下作用段落的作用?！皹?biāo)題的含義和作用”類題型中，有的考查標(biāo)題的含義，有的考查標(biāo)題的作用。

4、在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元導(dǎo)讀中，有“透過(guò)結(jié)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物的思想感情”的句子，在八年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“還可以從中學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法”的內(nèi)容，這里蘊(yùn)含了一個(gè)貫穿初中三年的記敘文閱讀類及小小說(shuō)閱讀題型中必考題型：分析人物形象，也是賞析句子類型里涉及到對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的題型。這類題型主要考察人物描寫(xiě)的方法。首先看是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)，如果是直接描寫(xiě)，又是直接描寫(xiě)里的哪一類，其中動(dòng)作、神態(tài)、心理考察得最多，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作/神態(tài)/心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了人物什么樣的心情或是什么樣的品質(zhì)、性格。

5、在七年級(jí)下冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“要把握課文的抒情方式”的內(nèi)容，這里也涵蓋了一個(gè)考點(diǎn)：第二人稱的表達(dá)方式及其作用。抒情方式分間接抒情和直接抒情，有的直接抒情里會(huì)用到第二人稱，將抒情對(duì)象置于眼前，便于表達(dá)強(qiáng)烈而真摯的感情。初中語(yǔ)文閱讀類題型中，有時(shí)恰好考到這一點(diǎn)。

至于對(duì)“主題、中心”掌握，對(duì)“表達(dá)方式”的掌握等方面，教材單元導(dǎo)讀里都有涉及和要求。

二、說(shuō)明文閱讀

1、說(shuō)明文閱讀的題型更是明顯地體現(xiàn)在八年級(jí)上下兩冊(cè)教材的單元導(dǎo)讀中。在八年級(jí)上冊(cè)第五單元的單元導(dǎo)讀中，明確提出“要把握說(shuō)明對(duì)象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)說(shuō)明的;還要體會(huì)說(shuō)明文說(shuō)明嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性”的內(nèi)容。這里體現(xiàn)出的說(shuō)明文閱讀的考題有：概括說(shuō)明對(duì)象的特征;找出指定部分的說(shuō)明方法，并分析其作用;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。《中國(guó)石拱橋》一課課后習(xí)題第一題著重練習(xí)了“把握說(shuō)明對(duì)象的特征”，課后習(xí)題第三題介紹了除“作詮釋”“摹狀貌”之外的另外八種說(shuō)明方法，并要求“說(shuō)說(shuō)它們的作用”，課后習(xí)題第四題重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中有“要注意理清文章的說(shuō)明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理;還要學(xué)會(huì)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣”的內(nèi)容?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》課后習(xí)題第二題訓(xùn)練了理清說(shuō)明思路及說(shuō)明順序，課后習(xí)題第三題又重點(diǎn)訓(xùn)練了說(shuō)明方法，并強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練“舉例說(shuō)明其作用”，在上冊(cè)的基礎(chǔ)上有所拓展，強(qiáng)調(diào)找出例子分析說(shuō)明方法的作用。

三、議論文閱讀

議論文閱讀題題型在九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中也體現(xiàn)得非常明顯。九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中有“要了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法”的內(nèi)容，這里明確要求閱讀議論文，要能概括出文章的論點(diǎn)，要能說(shuō)出論證思路，要能分析出論證方法。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的課后習(xí)題第一題的第一問(wèn)著重訓(xùn)練了尋找文章的論點(diǎn)，第二問(wèn)涉及到對(duì)論證思路的把握;課后習(xí)題第二題介紹了常見(jiàn)的四種論證方法，要求學(xué)生掌握這四種論證方法，并要會(huì)舉例說(shuō)明;課后習(xí)題第四題是訓(xùn)練同學(xué)們進(jìn)行舉例論證和道理論證的能力。

由此可見(jiàn)，記敘文閱讀題的題型大部分體現(xiàn)在七年級(jí)的上下兩冊(cè)教材的單元導(dǎo)讀中，說(shuō)明文閱讀題型體現(xiàn)在八年級(jí)上冊(cè)第五單元的單元導(dǎo)讀和下冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中，議論文閱讀題型體現(xiàn)在九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元導(dǎo)讀中，并且相應(yīng)在練習(xí)都緊跟著安排在這單元的課后習(xí)題中。

老師們只要摸清這一規(guī)律，抓住這一條主線，在上課時(shí)，把這些題型貫穿在文本教學(xué)中，并將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，課堂中注意講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把答案敘述清并寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成分條分行做答的習(xí)慣，這樣，教學(xué)目標(biāo)就更為明確，難點(diǎn)重點(diǎn)也更為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更為清晰，知識(shí)掌握得也更為牢固。如果再在課后多做強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果必會(huì)大大提高，不僅讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，也利于學(xué)生在將知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，更能幫助學(xué)生在做閱讀題目時(shí)多拿分，拿高分。

但題目并不是都一成不變的，也不是所有題目都可以拿來(lái)套用，必須把解題方法學(xué)透學(xué)精，深刻理解出題人的意圖，再來(lái)“活”用、“化”用答題格式，所以，閱讀題的策略是“先死后活”“死去活來(lái)”。想做精閱讀題還是要靠從小積累起的理解能力和表達(dá)能力。