基于高職財務(wù)管理專業(yè)綜合教育實(shí)踐體系構(gòu)建研究

[摘 要] 財務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，傳統(tǒng)的理論教學(xué)根本無法滿足社會對本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，就當(dāng)下的實(shí)際情況來看，高職財務(wù)管理專業(yè)所培育的人才與社會需求相差甚遠(yuǎn)，對此，高職院校必須不斷改革自身的教學(xué)模式，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 高職;財務(wù)管理專業(yè);綜合實(shí)踐體系

[基金項(xiàng)目] 2021年度湖南省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題階段研究成果“業(yè)財融合提升高職院校預(yù)算績效管理水平研究”（XJK21CZJ104）

[作者簡介] 鄧岳南（1978—），女，湖南常寧人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)處副研究員，主要從事高校財務(wù)管理研究。

[中圖分類號] F233;G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）20-0040-04 [收稿日期] 2021-08-03

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，國家對高技能財務(wù)人員的需求也與日俱增，尤其是高學(xué)歷、高層次的財務(wù)人員，則擁有更為廣闊的發(fā)展空間。但就當(dāng)下我國的實(shí)際情況來看，一些企業(yè)或單位并未重視高職院校畢業(yè)人員，以至于此類畢業(yè)生往往面臨難以就業(yè)，或需經(jīng)歷較長時間崗前培訓(xùn)才能上崗的尷尬處境。總的來說，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的根本原因便是由于畢業(yè)生缺乏專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能獨(dú)當(dāng)一面。究其根本，都是由于高職院校缺乏對學(xué)生職業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這也間接反映出當(dāng)前高職院校實(shí)踐教學(xué)中存在的漏洞[1]。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)在含義及背景

（一）內(nèi)在含義

我國早已就高職院校有關(guān)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)做出過有關(guān)規(guī)定，尤其是高職院校的財務(wù)管理專業(yè)，其教學(xué)的主要目的便是在于培養(yǎng)適合中小型企業(yè)金融行業(yè)、證券或其他服務(wù)行業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員，就目前的形勢來看，此類行業(yè)所需要的是專業(yè)基礎(chǔ)夠強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維以及實(shí)操性的專業(yè)人才。對此，高職院校應(yīng)注重對實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，并重視對院校學(xué)生的培養(yǎng)，使其掌握專業(yè)知識，以便畢業(yè)后走向合適的工作崗位，成為社會所需要的人才。另外，高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容必須就社會的實(shí)際情況，不斷適合社會的發(fā)展需求。學(xué)校想要不斷地培育人才，使其適應(yīng)社會生活，在日常的教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握理論知識外，還需通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握財務(wù)管理專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也正因如此，實(shí)踐教學(xué)便成為一種可迅速掌握專業(yè)知識的教學(xué)模式。

（二）相關(guān)背景

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展密切相關(guān)，會計的重要性也逐漸凸顯出來。當(dāng)下，我國人才市場呈現(xiàn)出兩極化嚴(yán)重的趨勢，供給矛盾也相當(dāng)明顯，有關(guān)調(diào)查顯示，大部分企業(yè)財務(wù)管理人員的資本運(yùn)作、籌資財務(wù)能力等都存在缺陷，由此可以看出，會計從業(yè)人員缺口較大，甚至面臨嚴(yán)重不足的局面[2]。

從我國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的部分城市來看，隨著各個經(jīng)濟(jì)圈的不斷聚集，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)也迎來了迅速發(fā)展的時期，加上現(xiàn)代商業(yè)形態(tài)、物流、支付手段等的不斷出現(xiàn)，眾多企業(yè)已逐漸開始重視財務(wù)管理方面的人才，需求也在不斷增長。

二、建立實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，財務(wù)管理工作也需作出相應(yīng)的調(diào)整，拉開與傳統(tǒng)財務(wù)管理工作的差距。目前，我國財務(wù)管理工作已具備較為先進(jìn)的管理模式，并具備開放性和動態(tài)性的特征，相較以往，財務(wù)人員不僅需要在技術(shù)層面有所突破，更須不斷完善自身的綜合素質(zhì)。針對此類現(xiàn)象，高職院校必須對學(xué)生采取更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方式，進(jìn)而構(gòu)建出完善的體系，使學(xué)生能夠有效地掌握專業(yè)知識。想要構(gòu)建這種科學(xué)的體系，必須遵循以下原則：第一，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須按照由簡到繁的過程進(jìn)行，形成層層遞進(jìn)的關(guān)系網(wǎng)，再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能水平進(jìn)行培養(yǎng)，以便其更好地掌握所學(xué)知識。只有將實(shí)踐活動與理論知識進(jìn)行有機(jī)整合，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)操水平;第二，實(shí)踐活動需具備靈活、創(chuàng)新的特點(diǎn)，并在基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其融會貫通。同時，還須將實(shí)踐教學(xué)活動的內(nèi)容，以記賬、算賬等方式進(jìn)行記錄，進(jìn)而使學(xué)生熟知并順利完成會計流程工作[3]。

三、企業(yè)對高職財務(wù)管理專業(yè)人才能力要求的調(diào)研情況

高職財務(wù)管理專業(yè)只有不斷了解社會的實(shí)際需求，才能就現(xiàn)實(shí)狀況選擇教學(xué)內(nèi)容，使財務(wù)專業(yè)的學(xué)生更符合社會實(shí)際所需。鑒于此，企業(yè)須同高職院校一起，探討財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式，以及其中存在的問題，進(jìn)而不斷地改善學(xué)校的教學(xué)模式。在經(jīng)過實(shí)地調(diào)查后，包括了解企業(yè)的性質(zhì)、生產(chǎn)規(guī)模、設(shè)備情況等，再就財務(wù)管理專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)進(jìn)行分析，得出受歡迎的財務(wù)人員、應(yīng)具備以下要求。

（一）具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

當(dāng)前，大部分企業(yè)已不再將學(xué)歷當(dāng)作招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)，反而更注重人員的綜合能力情況及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。財務(wù)工作主要包括：實(shí)務(wù)工作和理論工作，站在企業(yè)的角度來看，其關(guān)注的焦點(diǎn)依舊是工作經(jīng)驗(yàn)，也就是財務(wù)人員實(shí)務(wù)方面的核算工作。如此一來，高職院校的畢業(yè)生，就必須重視自身專業(yè)理論方面的知識，同時也要熟練掌握實(shí)操能力。例如：賬簿登記、報表編制等一系列工作，對學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力都是一種考驗(yàn)，也只有這樣，企業(yè)才能獲得能立即上崗的工作人員，進(jìn)而節(jié)省培訓(xùn)資金及時間。

（二）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)下，財務(wù)系統(tǒng)與現(xiàn)代化科技產(chǎn)物的聯(lián)系性越來越緊密，并廣泛應(yīng)用于賬務(wù)處理方面的事宜，包括：財務(wù)人員復(fù)雜的記、算、報賬等工作，在減輕財務(wù)人員工作壓力的同時，極大地提升了工作效率，如此便能擁有更多的時間來進(jìn)行分析預(yù)算、統(tǒng)籌管理等事務(wù)，進(jìn)而最大程度避免失誤的出現(xiàn)，由此看來，電子信息技術(shù)對財務(wù)工作具有重要意義。此外，會計機(jī)器人的現(xiàn)世，直接縮短了核算會計向管理會計轉(zhuǎn)變的過程。在現(xiàn)代社會下，財務(wù)管理的有關(guān)知識也不斷革新，包括其信息內(nèi)涵、核算原則及服務(wù)對象等，都在進(jìn)行自我改變以適應(yīng)社會實(shí)際需求。針對此種變化，財務(wù)人員必須不斷充實(shí)自己，并掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)科的分析及思維方式，以此調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，增加知識儲量，樹立財務(wù)新觀念，這就要求財務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力[4]。

（三）具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

就財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，通常難以長時間停留在同一企業(yè)及崗位，也就是說，財務(wù)人員往往對企業(yè)或單位缺乏忠誠度。一些學(xué)生吃苦耐勞和抗壓力能力相對不足，加之初到崗位，好奇心消散后，顯現(xiàn)出不耐煩、怕苦、怕累等缺點(diǎn)，進(jìn)而抱怨企業(yè)或單位，最后發(fā)生頻繁換崗的情況。相較其他專業(yè)而言，財務(wù)工作是集細(xì)致、枯燥、單調(diào)特性于一身的，這便要求財務(wù)人員必須具備高素養(yǎng)和好品格以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、細(xì)心專注、堅持不懈等良好品質(zhì)。

（四）強(qiáng)大的社會交際能力

通常，企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)，各部門間就應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作，對此，財務(wù)人員就必須發(fā)揮自身的良好作用，與企業(yè)各部門進(jìn)行積極溝通，同時也要注意與銀行、稅務(wù)等部門之間的聯(lián)系，才能為企業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。企業(yè)除了要重視財務(wù)人員的專業(yè)能力外，還需對其社交能力格外留意，在此項(xiàng)因素的影響下，會計人員不僅能重視本職工作，也能為企業(yè)不斷發(fā)展做貢獻(xiàn)。

四、構(gòu)建高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)踐體系的總體思路

通過對實(shí)際情況的了解得知，高職院校財務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，必須能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，只有這樣，企業(yè)才能獲得最需要的人才。為使財務(wù)人員能適應(yīng)企業(yè)需求，其必須具備較高的綜合素質(zhì)。此外，重視校企合作，才能更好地吸納行業(yè)及社會各界的優(yōu)秀人力人才，并將其加入學(xué)校的教學(xué)過程中，進(jìn)而使學(xué)校、企業(yè)與教學(xué)工作密切相連，為學(xué)生提供更多的工作機(jī)會，并在實(shí)習(xí)崗位累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的崗位競爭力。針對這種情況，“四破三立”理論便應(yīng)運(yùn)而生：“四破”主要指，打破單一的課程界線，重新構(gòu)建課程板塊，進(jìn)而建設(shè)以職業(yè)崗位為基準(zhǔn)的課程;突破學(xué)習(xí)的時間限制，重視校外課堂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí);不局限于固定的教學(xué)場地，教室、企業(yè)辦公室等都可以是學(xué)習(xí)地點(diǎn);不局限于教師的身份，組建以專職、兼職等共同組成的教師團(tuán)隊(duì)?！叭ⅰ敝饕福C合考慮職業(yè)崗位的需求，建立課程教學(xué)體系;就職業(yè)技能的實(shí)際情況，建立具有實(shí)踐意義的訓(xùn)練體系;對接職業(yè)資格，建立合適的課程學(xué)習(xí)模塊[5]。

五、構(gòu)建高職財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)踐體系的基本框架

在“四破三立”思路的引導(dǎo)下，模仿現(xiàn)代“學(xué)徒制”的培養(yǎng)方式，高職院校財務(wù)管理專業(yè)可就專業(yè)技能、職業(yè)能力、崗位訓(xùn)練等方面進(jìn)行構(gòu)建工作，并就認(rèn)知、跟崗、頂崗三方面，完善實(shí)踐體系，以此實(shí)現(xiàn)對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職能能力的訓(xùn)練。

第一階段：初級職業(yè)技能及認(rèn)知訓(xùn)練。首先，認(rèn)知訓(xùn)練主要包括，專業(yè)認(rèn)知、崗位認(rèn)知等，其中，專業(yè)認(rèn)知是指，以分組的方式，使學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最后制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃;其次，崗位認(rèn)知，主要可通過安排學(xué)生進(jìn)行校外觀摩的方式，對企業(yè)的崗位流程及主要內(nèi)容進(jìn)行了解，使其盡快熟悉將來的工作崗位。最后，還可引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具，有效掌握會計職業(yè)崗位的分類、狀態(tài)、職業(yè)實(shí)際情況等[6]。

初級職業(yè)技能主要涉及：點(diǎn)鈔、傳票、出納等具體業(yè)務(wù)，想要訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)技能，則須反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。同時，學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下，以教室、實(shí)訓(xùn)室等地點(diǎn)為主要學(xué)習(xí)區(qū)域，完成技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，還可采取競賽、單項(xiàng)技能測試等方式，檢測學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。

第二階段：專項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練與跟崗實(shí)訓(xùn)。專項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練主要包含核算業(yè)務(wù)、成本核算等項(xiàng)目，就企業(yè)的實(shí)際工作情況及工作內(nèi)容來看，只有使用專項(xiàng)訓(xùn)練和上機(jī)實(shí)訓(xùn)的方式，才能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。與此同時，還需將“做中學(xué)”的相關(guān)理念貫徹整個能力訓(xùn)練的過程。跟崗實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：整個企業(yè)核算業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗位見習(xí)、小組專題報告等，其中，報告的主要內(nèi)容必須蘊(yùn)含項(xiàng)目的工作流程、問題分析、切實(shí)的解決方案等。

第三階段：職業(yè)崗位的工作過程模擬訓(xùn)練、畢業(yè)專案報告以及頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)崗位的工作過程模擬訓(xùn)練主要包含：出納、核算、主辦會計等崗位的工作過程模擬訓(xùn)練。此類課程都是以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，以崗位的中心工作內(nèi)容為項(xiàng)目，使用校內(nèi)外教師同時教學(xué)的方式，在其講解項(xiàng)目的過程及重點(diǎn)時，可先將學(xué)生分成不同的小組，安排其利用課余時間完成工作任務(wù)，再以課題報告的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。畢業(yè)專案報告，主要依靠常規(guī)工作的方式，將報告內(nèi)容鎖定為：實(shí)習(xí)企業(yè)介紹、具體流程分析、查找工作問題、提出解決方案等，最終使學(xué)生能夠熟練掌握未來企業(yè)的工作方式。頂崗實(shí)習(xí)主要是在企業(yè)進(jìn)行。在單位及學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行社會實(shí)踐、畢業(yè)教育等項(xiàng)目，在此過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)力及綜合能力為主，如此，學(xué)生在以正式員工的身份進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施后，畢業(yè)后才能直接就任該崗位[7]。

六、高職財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施方案

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

近年來，國家有關(guān)部門已制定過眾多有利于管理會計體系建立的有關(guān)條例，在此情況下，明確了與財務(wù)專業(yè)相關(guān)的戰(zhàn)略對策、預(yù)算管理、成本管理等信息應(yīng)用的方式，會計管理也由此進(jìn)入了全面發(fā)展階段。我國的會計行業(yè)正逐漸面臨轉(zhuǎn)型的重要關(guān)口，管理會計的有效應(yīng)用，也使其專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供了良機(jī)。

（二）課程設(shè)置

會計人員的職業(yè)發(fā)展需按照一定流程進(jìn)行。通常，高職財務(wù)管理專業(yè)會將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定為中小型企業(yè)崗位，進(jìn)而培養(yǎng)具備初級會計能力的專業(yè)人才，在日常的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的基本功進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。通常，企業(yè)所重視的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，必須具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，包括：基本素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。對一個合格的財務(wù)管理人員而言，學(xué)生基本能力中的溝通協(xié)調(diào)能力及專業(yè)能力是十分重要的。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式

在高職院校財務(wù)管理專業(yè)中，需具有一定的實(shí)踐教學(xué)模式，在對學(xué)生的專業(yè)課程、崗前綜合實(shí)力等進(jìn)行訓(xùn)練時，也要對其采取合理、有效的實(shí)訓(xùn)手段，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相結(jié)合，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的前提下，熟練地進(jìn)行會計管理的相關(guān)操作，并就此展開實(shí)訓(xùn)課程。此外，還需重視“三方”學(xué)習(xí)，包括：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校企合作實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)，以此培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的會計人才。

（四）教學(xué)保障

加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在校外行業(yè)、企業(yè)專家等人員的努力下，就課程的實(shí)際情況，在財務(wù)管理的具體崗位要求下，設(shè)置專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等一系列的綜合教學(xué)，并在此過程中不斷：改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，在體系完善的情況下，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（五）考核評價

實(shí)時對高職院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行成績評價，包括其專業(yè)技能、學(xué)科知識、綜合素養(yǎng)等，如此才能了解學(xué)生的基本情況。以往的終結(jié)性考核方式已不合時宜，難以滿足當(dāng)下社會的實(shí)際需求，鑒于此種情況，過程性考核便抓住了發(fā)展大勢。終極性評價是指在課程完成后，通過課程報告、筆記等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核的主要內(nèi)容包括：職業(yè)崗位所需要的技能和知識。在此過程中，要求學(xué)生摒棄死記硬背的舊方式，注重對自身能力的提升。雖然理論知識是進(jìn)行考核的重點(diǎn)內(nèi)容，但往往只需采取口頭考核的方式即可[8]。

結(jié)語

綜上所述，高職院校財務(wù)管理專業(yè)必須以實(shí)踐教學(xué)體系為“底座”，在此過程中，高職院校可采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識技術(shù)及職業(yè)素養(yǎng)，使其意識到會計行業(yè)的重要作用，并在財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已大面積覆蓋的情況下，不斷提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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Research on the Construction of Comprehensive Education Practice System Based on Financial

Management Major in Higher Vocational Colleges

DENG Yue-nan

（Finance Office， Hunan University of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： Compared with other majors， the major of financial management has strong practicality. Therefore， the traditional theoretical teaching cannot meet the actual needs of the society. According to the current actual situation， the talents cultivated by the major of financial management in higher vocational colleges are far from the social needs. Therefore， higher vocational colleges must constantly reform their own teaching mode， so as to comprehensively improve the comprehensive quality of students and train qualified builders and successors for national economic construction.

Key words： higher vocational colleges; financial management major; comprehensive practice system