裴光煜

摘 要：在初中階段的教學(xué)過程中，道德與法治是一門重要的學(xué)科，其對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)性作用。初中階段的道德與法治課程之中的知識往往與實際生活密不可分，息息相關(guān)，其來源于生活卻高于生活。這一階段的學(xué)生往往處于青春期，在心理方面以及思想方面的發(fā)育還不夠成熟，且其自身的社會實際經(jīng)驗非常有限，所以通過對于道德與法治課程知識的學(xué)習(xí)增長見識、積累經(jīng)驗非常必要?；诖?，對初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

引言

生活化教學(xué)，是指在教學(xué)活動中將教材知識與生活環(huán)境相結(jié)合，在學(xué)生感受生活環(huán)境中傳授知識，通過這種方式提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，權(quán)衡學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓他們在學(xué)習(xí)中更好地生活，在生活中能夠更好地學(xué)習(xí)，這在使學(xué)生獲得知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在教學(xué)方式上，初中道德與法治課程與學(xué)生的生活有著密不可分的聯(lián)系，將死板的知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生更好地吸收和理解知識，學(xué)以致用。

一、融入生活實例

適當(dāng)引入生活實例，可以讓學(xué)生更加深刻地了解道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提升自我道德法治素養(yǎng)的同時增加生活體驗，更多地認(rèn)識到自己所生活的世界。例如，在講解《做情緒的主人》時，教師可以引入自身在青少年時期受到情緒影響的生活體驗，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生談起自身在學(xué)習(xí)生活過程中受到情緒困擾的一些問題疑惑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加有目的地學(xué)習(xí)，并且學(xué)會如何調(diào)節(jié)自身的情緒，促進學(xué)生情感世界的健康發(fā)展。在講解《走進法治天地》時，教師可以聯(lián)系《今日說法》中各種生活中發(fā)生的案件，或者對于社會中常見的一些違法違紀(jì)現(xiàn)象進行舉例，從實際生活的例子中讓學(xué)生體會到法律是如何保障人們的生活的，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。在道德與法治的教學(xué)中融入生活實例，讓學(xué)生對自我有更深入的了解，對學(xué)生的心理健康全面發(fā)展有著促進作用。

二、道德與法治教學(xué)中創(chuàng)新生活化教學(xué)方法

在初中道德與法治教學(xué)中教師還需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行更新，在思想課程教學(xué)中，需要將道德與法治教學(xué)與生活化教育充分融合，對道德與法治教學(xué)中的傳統(tǒng)方法進行創(chuàng)新，并結(jié)合當(dāng)前道德與法治教學(xué)課堂中的實際教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，充分地運用生活化教育理念對這些內(nèi)容進行改善，來創(chuàng)造出更適宜于生活化教學(xué)的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)班級學(xué)生參與到初中道德與法治教學(xué)活動中，并鼓勵更多學(xué)生參與到道德與法治課外實踐活動中。學(xué)生在參與道德與法治課外實踐活動的過程中，就會領(lǐng)悟到教師在課堂上所講解的理論知識，這一學(xué)習(xí)模式也有利于生活化教育在道德與法治教學(xué)中的普及和推進。知識源于生活，將道德規(guī)范和法治教育與生活結(jié)合，借助生活的情景，改良教學(xué)模式，既能夠讓學(xué)生感受到生活的樂趣，同時也可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活中獲得知識，有助于提高學(xué)生對道德與法治的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在課堂上，教師可以通過實例向?qū)W生宣傳道德法與法治，平時生活中的瑣事也可稱為道德法治教育，如乘車排隊，他人休息時小聲交談，到別人家做客禮貌待人，謙虛懂事等，相關(guān)的道德素養(yǎng)也都來源于我們的生活，學(xué)生在課堂上積極回答老師的問題，通過交流讓學(xué)生自己把這些問題的答案說出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立生動有趣的課堂環(huán)節(jié)，在生活實踐中，加強自身道德修養(yǎng)，提高教學(xué)效果。在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透相關(guān)的道德與法制教育，創(chuàng)設(shè)多元化教育情境。

三、聯(lián)系道德與法治教學(xué)和時事熱點

除了與學(xué)生息息相關(guān)的生活事物外，教師要將一些學(xué)生不怎么感興趣的時事熱點與知識結(jié)合起來，因為時事熱點是具有重要影響作用的，不僅能夠開闊學(xué)生視野，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積累更多的素材，在日常生活中做到學(xué)以致用。

四、借助學(xué)生生活故事，對學(xué)生開展情感教育

對于中學(xué)時期的學(xué)生來講，環(huán)境在其成長過程中是影響最大的因素，生活中所發(fā)生的事情是學(xué)生情感的關(guān)鍵影響因素。在生活化教學(xué)當(dāng)中，貼近生活的故事是教學(xué)的重要元素。所以，在中學(xué)時期的道德與法治教學(xué)中，老師可以通過引入生活故事的方式對學(xué)生開展情感教育。通過真實的情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進而自然地讓情感教育融入其中。創(chuàng)設(shè)生活故事情境的時候，老師要根據(jù)教學(xué)的主題和內(nèi)容設(shè)計貼合學(xué)生年齡階段的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。只有真實的環(huán)境才能夠激發(fā)學(xué)生的個人情感，確保情感教育的順利開展，讓教學(xué)活動更貼近生活，構(gòu)建新時代生活化高效課堂。比如老師在教學(xué)《家的意味》這一課內(nèi)容的時候，為了確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更準(zhǔn)確地感受到家人之間深厚的情感，就可以在教學(xué)的時候為學(xué)生設(shè)計發(fā)生在生活中的故事場景。例如，老師可以使用多媒體播放一段父母照顧生病孩子的視頻，讓學(xué)生透過視頻聯(lián)想到自己的家庭與生活，繼而引發(fā)學(xué)生對家庭的情感，最后，老師再進行相關(guān)內(nèi)容的講解，用多媒體展示將學(xué)生帶入家庭的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生對家庭有更深刻的認(rèn)知與感受，進而推動學(xué)生情感的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革持續(xù)推進的大環(huán)境下，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，道德與法治課程的地位不斷提升，從一定程度上講，道德與法治教學(xué)的水平不僅影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時也會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生較大程度的影響。

參考文獻

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