讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂

王卜翌

摘 要：對(duì)于民族發(fā)展有重大影響的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其表現(xiàn)形式豐富多樣。對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，我們的責(zé)任與義務(wù)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使之生生不息?？萍茧m然是一個(gè)國(guó)家發(fā)展所依靠的，但是發(fā)展的根本依然需要深厚的文化底蘊(yùn)。孩子思想啟蒙觀念形成的重要階段—小學(xué)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要，在這個(gè)階段讓傳統(tǒng)文化被小學(xué)生所了解，極大積極的影響了民族的興旺。倘若在小學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀文化并沒(méi)有進(jìn)行講授，對(duì)中國(guó)文化的傳承極其不利。本文就當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要作用為立足點(diǎn)，對(duì)如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)英語(yǔ);融合

作為文化的載體—語(yǔ)言，對(duì)于它的學(xué)習(xí)既是一種文化的輸入，也是一種文化的輸出。由此我們既不可強(qiáng)化一方而弱化另一方。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合兩種行為進(jìn)行授課，并且在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，還要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鞑?。作為新時(shí)代下文化的傳承者—學(xué)生，語(yǔ)言教師應(yīng)該正確的對(duì)其引導(dǎo)，從而使友好交流在中西文明中日益頻繁，因此必須將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中使得我國(guó)優(yōu)秀文化的現(xiàn)狀得以改變。從而使我國(guó)文化的競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)明顯的提升。

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性得到提高

英語(yǔ)作文一門(mén)外語(yǔ)是如今我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，在初次學(xué)習(xí)時(shí)好奇是在所難免的。雖然在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上大部分小學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是隨著英文單詞學(xué)習(xí)的增多，記憶大量的加強(qiáng)，看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)現(xiàn)象逐步擴(kuò)大，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣嚴(yán)重的下滑。倘若結(jié)合英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化使得英語(yǔ)教學(xué)更加的豐富新穎，使小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)也具有重大的推動(dòng)作用。

1.2促進(jìn)中西文化觀念的正確形成

目前小學(xué)生在小學(xué)階段是接受義務(wù)教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。在小學(xué)階段英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)雖然使西方文化被小學(xué)生有了粗略的認(rèn)知，但是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較的模糊。倘若在正確價(jià)值觀形成的重要時(shí)期小學(xué)階段，不對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與傳輸我國(guó)的優(yōu)秀文化，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的文化觀念被小學(xué)生形成。對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)極其的不利。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入傳統(tǒng)文化不僅可以使中西文化觀念在小學(xué)生心中正確的形成，還可以讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)提升自己具有的積極價(jià)值

1.3提高民族自信心與認(rèn)同感

作為國(guó)際上一門(mén)通用的語(yǔ)言—英語(yǔ)，不僅是走出國(guó)門(mén)的一把重要的鑰匙，也是當(dāng)今我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重點(diǎn)科目。在教育的日常工作生活中，隨著新課程的改革，在學(xué)生全部的學(xué)習(xí)課程中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的位置雖然沒(méi)有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科的地位重要，但是社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此在小學(xué)中也逐步增強(qiáng)了英語(yǔ)課的總課時(shí)，使得中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短了。在目前傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語(yǔ)教材的聯(lián)系并不密切，并且英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)是使提高小學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)試中的成績(jī)其功利性較強(qiáng)。因此在傳遞我國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)有很大的疏忽。將我國(guó)優(yōu)秀的文化與小學(xué)英語(yǔ)相互滲透，不僅可以使小學(xué)生民族自信心得到提高，加強(qiáng)對(duì)于民族的認(rèn)同感，對(duì)弘揚(yáng)及傳遞我國(guó)優(yōu)秀的民族文化具有重要的作用。

2、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂的措施

2.1將英語(yǔ)課程進(jìn)行有效的整合 促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效滲透

作為英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)—英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，現(xiàn)如今教材不斷進(jìn)行深化與改革，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，并且在英語(yǔ)教材中適當(dāng)加入中國(guó)傳統(tǒng)文化是當(dāng)今教育的大趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明我國(guó)的大部分教材除了改編的之外，還有許多英語(yǔ)教材是引進(jìn)的，偏差失誤現(xiàn)象經(jīng)常在這類(lèi)教材中普遍發(fā)生。并且英語(yǔ)課本內(nèi)容中的單詞及考試大綱外，大部分是西方的文化，很少涉及包括我國(guó)在內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這類(lèi)教材有利于西方文化被我國(guó)小學(xué)生所了解，但是我國(guó)小學(xué)生懂得西方文化并且會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙溝通，并不是中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在進(jìn)行編寫(xiě)英語(yǔ)教材時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容合理的整合與調(diào)整，促使傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課文有效的融合，使得中國(guó)文化更好的進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)課堂。

例如在學(xué)習(xí)外研版五小學(xué)英語(yǔ)課文《 Television》，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)在課前充分的備課，將歷史文化融入到小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中。通過(guò)充分的備課，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式的差別對(duì)課堂學(xué)生進(jìn)行通俗易懂的講解。小學(xué)英語(yǔ)教師可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂中傳授學(xué)生在過(guò)去信息發(fā)展緩慢的中國(guó)，人民信息傳遞的方式。這樣不僅會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到了小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還可以使小學(xué)生更加了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化。

2.2豐富英語(yǔ)教學(xué)手段 學(xué)生自信得到提高

目前隨著教育方式的改革，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式是當(dāng)今教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如在本書(shū)內(nèi)容中加入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高，對(duì)于小學(xué)生而言更為重要的是促進(jìn)了小學(xué)生理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，英語(yǔ)教師還可以在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)引入情境，促進(jìn)英語(yǔ)與我國(guó)傳統(tǒng)文化深入融合，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不僅作為一種文化的載體，也是一個(gè)種族的重要組成部分—語(yǔ)言，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言英語(yǔ)，雖然其在我們?nèi)粘Ｉ钪杏幸欢ǖ牡匚唬俏覈?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化占據(jù)的位置更為重要，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)教材教學(xué)方案進(jìn)行合理的整合，高度重視，從而提供學(xué)生正確的方向，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，讓學(xué)生切實(shí)在日常的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)時(shí)由衷的體會(huì)到英語(yǔ)與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，促使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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