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      我的這五年:深耕區(qū)域教師閱讀推廣

      2022-06-23 06:36:36劉波
      教師博覽·中旬刊 2022年6期
      關(guān)鍵詞:鎮(zhèn)海區(qū)讀書會征文

      劉波

      2021年11月18日,在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)“研之樂”讀書會成立五周年總結(jié)表彰大會暨教師閱讀經(jīng)驗分享會上,我做了題為《構(gòu)建區(qū)域“閱讀場”,引領(lǐng)教師“愛閱讀”》的經(jīng)驗分享,對“研之樂”成立的五年進行回顧?!把兄畼贰弊x書會成立的五年,也是我進入新的工作崗位的五年。這五年來,我在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,用研究的態(tài)度推動區(qū)域教師閱讀,帶動越來越多的教師一起成長。

      一、讓推動教師閱讀這件事有人做

      2016年8月,我被調(diào)到鎮(zhèn)海區(qū)教科所工作。到區(qū)教科所后,我向分管領(lǐng)導(dǎo)建議成立一個區(qū)級層面的教師讀書會,以更好地推進區(qū)域教師閱讀。這個建議得到了愛閱讀的區(qū)教科所所長秦新寧的大力支持。9月,區(qū)級層面的 “研之樂”讀書會宣告成立,共有135位教師成為首批會員。

      讀書會成立之后,我們把常生龍的《讀書是教師最好的修行》作為第一本共讀書。選擇這本書的原因:一是常生龍在任教育局局長期間,工作非常繁重,但還堅持每周讀一本書,并寫不少于3000字的讀書心得,這是一種榜樣的力量;二是這本書收錄了作者精選的50本書的讀書心得,教師在獲得閱讀內(nèi)容上的指引的同時,可以習得心得體會的寫作方式。此后,我們陸續(xù)通過幾本書的共讀和分享,有效地點燃了“研之樂”讀書會會員的閱讀熱情。

      在讀書會成立前,全區(qū)一年最多只有5家單位獲得過浙江省教師讀書征文比賽的優(yōu)秀組織獎。而在讀書會成立后的第一年,全區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎的單位就增加到了11個,第二年增加到了19個,第三年增加到了32個——占全省優(yōu)秀組織獎的四分之一。

      二、讓推動教師閱讀從“一陣子”變?yōu)椤俺B(tài)化”

      根據(jù)中國新聞出版研究院近幾年在世界讀書日前夕發(fā)布的調(diào)研結(jié)果,我國成年國民人均紙質(zhì)書閱讀量不到5本。于是,我想到一個讓教師在閱讀上挑戰(zhàn)自我的讀書活動——啃讀挑戰(zhàn):如果每個月堅持讀完1本書,那么1年可讀完12本書,這樣就可以進入全國成年國民紙質(zhì)書閱讀量的前10%。認定教師的閱讀情況,就以每本書寫不少于1000字的原創(chuàng)閱讀感悟作為依據(jù)。

      這樣的活動,從表面上看是加重教師負擔,會有人參加嗎?在正式開展這個活動之前,我在讀書會的群里向大家征求意見。可喜的是,不少老師愿意挑戰(zhàn)自我。為了規(guī)范“啃讀挑戰(zhàn)”活動,我們要求參與者提交誠信承諾書:若不能完成規(guī)定任務(wù),視同自動退出,三年內(nèi)不得參加同類活動;若有抄襲等學術(shù)不端行為,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),向所在單位通報。盡管條件比較苛刻,但教師報名還是比較踴躍,最終有80人參加。2018年的“啃讀挑戰(zhàn)”活動采用“6本共讀書+6本自選書”的方式,每位教師每兩個月提交一次作業(yè),在共讀書和自選書之間根據(jù)實際情況合理安排時間。

      到年底,90%的完成率讓我有一種如釋重負的感覺。在大家提交的年終小結(jié)中,有的老師提到,這是他這一年做的最偉大的事;有的老師說,有時真的想放棄,但想起自己的那一紙承諾,還是咬咬牙堅持下來。有些老師還有了“副產(chǎn)品”,比如在浙江省教師讀書征文比賽中獲獎。

      2018年“啃讀挑戰(zhàn)”活動經(jīng)過區(qū)教育局官微等媒體的報道和參與教師的“現(xiàn)身說法”,有了一定的影響力。2019年參加“啃讀挑戰(zhàn)”活動的教師增加到了196人,此后逐年增加。

      2018年,我們依托“啃讀挑戰(zhàn)”活動,在全區(qū)五所學校舉行讀書分享會,讓參與的教師有更大的分享舞臺。2019年,我們把作者、譯者、編者等書籍背后的人請到現(xiàn)場,提高讀書分享會的含金量,讓教師有更多的收獲。2020年,受新冠肺炎疫情的影響,我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上,先后邀請了清華大學教育研究院教授石中英、北京第二實驗小學副校長華應(yīng)龍、上海市教育考試院副院長常生龍、著名特級教師閆學等人,在云端與教師們“零距離”交流。這為教師們提供了親近教育名家的機會,深受大家好評。

      2022年“啃讀挑戰(zhàn)”的參與者已經(jīng)超過500人,這一活動使讀書成為更多教師的生活方式。

      三、讓教師在閱讀中有更多“獲得感”

      1.開展教師讀書征文比賽。“研之樂”讀書會成立后,每年寒暑假以鎮(zhèn)海區(qū)教科所和鎮(zhèn)海區(qū)教育學會的名義,組織開展全區(qū)性教師讀書征文比賽。2017年首次舉行的時候,有160多位教師參與;2021年,參與者超過了900人。我們在開展征文比賽的同時,還推薦適合大家閱讀的好書。其中,寒假讀書征文比賽的推薦書目,主要從《中國教育報》評選的年度教師喜愛的100本書和中國教育新聞網(wǎng)評選的年度影響教師的100本書中產(chǎn)生;暑期讀書征文比賽的推薦書目,與省市讀書征文比賽推薦書目對接。很多教師形成了在寒暑假認真讀幾本書、寫讀書心得參加評比的習慣。

      2.開設(shè)教師閱讀培訓課程。2019年,我們開設(shè)了鎮(zhèn)海區(qū)教科研骨干閱讀素養(yǎng)提升班,提升班的共讀書從“啃讀挑戰(zhàn)”的共讀書目中產(chǎn)生。這樣,參加“啃讀挑戰(zhàn)”的教師,如果有興趣參與提升班,那么在完成“啃讀挑戰(zhàn)”任務(wù)的同時,還可以拿到24學分;而沒有參加“啃讀挑戰(zhàn)”活動的教師,參加培訓也能多讀好書,多聽名家講座。從2020年開始,“啃讀挑戰(zhàn)”活動的大型讀書分享會與培訓班對接起來,以更好地實現(xiàn)資源共享。這個培訓班,每期人數(shù)都超過100人。這個培訓項目,被浙江省教師培訓質(zhì)量監(jiān)控中心評為優(yōu)秀案例,被浙江省中小學師訓中心評為百佳教師培訓精彩案例。

      3.建立教師寫作互助小組。2022年,我們在“啃讀挑戰(zhàn)”的基礎(chǔ)上建立了教師寫作互助小組。參與成員除了寫讀書心得外,還要寫其他的教育文章。我們要求參與者訂閱不少于2份教育刊物,其中1份從讀書會推薦的刊物中選擇。這樣,通過訂閱不同的教育刊物,了解不同刊物的用稿特點,提高教師投稿的針對性。這一活動很快就吸引了50多位老師報名。

      五年來,“研之樂”讀書會被浙江省總工會評為優(yōu)秀讀書團隊,被寧波市總工會評為十佳職工閱讀團隊,被寧波市教育局評為寧波市教育系統(tǒng)教師讀書卓越團隊。多家媒體對“研之樂”讀書會及其發(fā)起的“啃讀挑戰(zhàn)”活動進行了報道。

      有人說,推動讀書就是推動社會進步。在全民閱讀連續(xù)九次寫入政府工作報告的今天,教師應(yīng)在全民閱讀中起到領(lǐng)跑和示范作用,在推動教師閱讀上盡點自己的“微力量”,這是很有價值的。

      (作者單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教科所)022A9238-060F-4D70-9435-54BBCB25958C

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