陳戍娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門考驗學(xué)生思維邏輯能力的一門學(xué)科，由于這門課程的靈活多樣性，就會對教師的教學(xué)課堂有著更高層面的要求。在“雙減”政策推出之后，教師教學(xué)的壓力也逐漸增大，所以教師要另辟蹊徑，創(chuàng)建新型的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生探究出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)道路。本文就在雙減背景下研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;措施

雖然教育正在不斷地進行改革，但教師在教學(xué)過程中仍會存在一定的問題，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多學(xué)生會認(rèn)為，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)決定了初中階段的水平，甚至于更高年紀(jì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是教師要告訴學(xué)生，他們這種觀念是錯誤的，學(xué)習(xí)是不分階段的，任何時候開始學(xué)習(xí)都不算晚，小學(xué)時期的成績并不能決定一個人一生的成就，所以說要鼓勵學(xué)生放心大膽的去探索數(shù)學(xué)的道路，不要畏懼?jǐn)?shù)學(xué)題的多樣性。尤其是在推出雙減征策之后，學(xué)生更要抓住時機，在教師的帶領(lǐng)下綻放自己的光彩。

一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在進入初中階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)科目增多了不少，當(dāng)然各科的難度也在不斷的上升，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也增大了不少，相較于之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力瞬間增多了許多，然而在這種情況下，學(xué)生也不能有任何的松懈，雖然學(xué)習(xí)的知識量大，但初中階段的學(xué)生腦子更加靈活，學(xué)習(xí)和探究的能力都比較大，只要學(xué)生加以用心，成績提高便是指日可待的事情。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，因為教學(xué)內(nèi)容的多而雜，教師為完成教學(xué)任務(wù)，就只能“快馬加鞭”地向同學(xué)傳輸知識，而忽略了學(xué)生對知識的掌握情況，在學(xué)生對課本中的定理、公式不是很理解的情況下，而去做大量的練習(xí)題，這是一種比較笨的學(xué)習(xí)方法，不僅浪費時間，教師教學(xué)起來也是比較困難，更重要的是，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、探究雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)建情景式教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有很大的抽象性，抽象的數(shù)字，抽象的字符，也有很多的定理公式，有的同學(xué)對數(shù)字本來就沒有很大的興趣，再加上教師枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生很難不出現(xiàn)上課打瞌睡、上課走思的現(xiàn)象。所以針對這一現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生感興趣的點，學(xué)會換位思考，運用通俗易懂的語言來完成教學(xué)，通過給學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬的空間的方式，創(chuàng)建情景，讓學(xué)生展開想象力，通過想象場景來幫助學(xué)生更好的理解課本中抽象的內(nèi)容、文字。

例如，教師在進行人教版七年級下冊第五章《相交線與平行線》的教學(xué)時，學(xué)生對于一些概念、定理、性質(zhì)有一定程度的難以理解，對知識的學(xué)習(xí)與消化比較困難，在這時，教師就可以采用情景式教學(xué)的方式，比如，在課堂上讓學(xué)生抬頭看屋頂?shù)臉?gòu)造，并向?qū)W生提出問題“同學(xué)們，這兩條線是平行關(guān)系還是相交關(guān)系呢？”，同時也可以利用多媒體來播放一些圖片，比如公路的圖片，讓學(xué)生回答公路兩邊的界線是什么關(guān)系，當(dāng)然這對于初中的學(xué)生來說是非常簡單的，教師可以由此平面上的關(guān)系上升到空間上，拓展學(xué)生的視野，為之后學(xué)習(xí)空間關(guān)系打下基礎(chǔ)。教師在對概念的問題講解清楚之后，便很容易地向?qū)W生傳授定理與性質(zhì)的結(jié)論，在學(xué)生理解概念與定理之后，才會在做練習(xí)題時更加省時省力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2使用教學(xué)設(shè)備，營造教學(xué)氛圍

在學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施的前提下，雖然教師有條件去運用這些教學(xué)設(shè)備，但是有部分老師對這些設(shè)備的使用情況并不成熟，或者更有教師認(rèn)為沒有必要去運用這些設(shè)施，他們認(rèn)為一支粉筆、一個黑板便足以支撐他們進行教學(xué)，反而使用教學(xué)設(shè)備是很麻煩，沒有必要的。但教師這種不成熟的教學(xué)理念，不僅影響的是他們的教學(xué)任務(wù)，更影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，對學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)是非常不利的，所以教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，學(xué)校也應(yīng)該對教學(xué)設(shè)備使用不成熟的教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)。教師要意識到利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為保證更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在進行人教版八年級上冊第十三章《全等三角形》的教學(xué)中，在這一章節(jié)中有較多的定理與性質(zhì)，學(xué)生理解起來比較的困難，這時，教師就要利用新媒體來幫助教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容的時候，采用圖形結(jié)合的方式是更容易理解的，但是由于課本上圖形的例子有限，這就需要老師在網(wǎng)絡(luò)上查找相應(yīng)的教學(xué)圖案，并運用新媒體以課件的形式展現(xiàn)到學(xué)生的面前，以幫助學(xué)生更好的理解知識，同時也可以向?qū)W生播放其他教師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生看到知識的更多的講解方式，便于學(xué)生多角度的理解問題，加深學(xué)生對知識的掌握，從而構(gòu)建高品質(zhì)教學(xué)課堂。

2.3增加實踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化的目的是為了將知識運用到實際生活中，而當(dāng)前在很多學(xué)校中缺乏對學(xué)生實踐內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)生雖然對課本上的知識掌握到位，但是在實際生活中卻很難加以運用，所以在平常的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該增加對學(xué)生的實踐培訓(xùn)，讓學(xué)生在實際生活中面對問題時，能夠用所學(xué)知識來解決問題。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科是是比較抽象的，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生很難將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，但其實我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的學(xué)問，所以教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增加課外實踐活動，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂還有待改進，需要學(xué)校和教師的共同努力，教師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，并積極創(chuàng)新改革教學(xué)課堂，相信在不久的將來，完善教學(xué)課堂這一任務(wù)將指日可待。

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