周文達(dá)?

摘要：在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)背景下，伴隨著雙減政策的出臺(tái)，致使教師為學(xué)生不斷減負(fù)增效。因此，為貫徹落實(shí)雙減政策，教師需要與學(xué)生之間高度配合，同時(shí)教師需要真正學(xué)習(xí)雙減政策，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)并保障每位教師能夠完全意識(shí)雙減政策的重要性，進(jìn)而將初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)降到最低。減負(fù)能夠全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在科學(xué)課堂上完全理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，減少課外補(bǔ)習(xí)與輔導(dǎo)班，只有這樣才能夠完全突出雙減政策出臺(tái)的重要因素。

關(guān)鍵詞：雙減背景;雙減政策;初中科學(xué);課程教學(xué)

在雙減背景下，出臺(tái)雙減政策的目的為減少小學(xué)階段、初中階段與高中階段學(xué)生的作業(yè)量，減少各種課外輔導(dǎo)班給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，為初中學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)雙減政策正式出臺(tái)之后，給學(xué)生提供了諸多福利，但往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生焦慮。由于家長(zhǎng)與教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果與考試成績(jī)嚴(yán)重下滑。為響應(yīng)教育部門雙減政策的大力推出，教師需要在初中科學(xué)課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷拓展，減少學(xué)生課下輔導(dǎo)班，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)當(dāng)前教育部門大力推出的雙減政策。

1優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

教師需要為學(xué)生布置合理作業(yè)量，要求學(xué)校教研組對(duì)學(xué)生每周作業(yè)情況進(jìn)行研究，科學(xué)合理布置作業(yè)。因此，教師需要研究布置作業(yè)過(guò)程中的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)要求等等方面，通過(guò)學(xué)校教研組成員共同討論與探討，為學(xué)生制定科學(xué)合理的科學(xué)作業(yè)。當(dāng)教師為學(xué)生制定科學(xué)作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化科學(xué)課程作業(yè)題目，保障學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，只有這樣才能夠到達(dá)最終教育目的。與此同時(shí)，部分教師為追趕進(jìn)度及達(dá)到最高成績(jī)，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在雙減背景下，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與課程教學(xué)效果。比如對(duì)《科學(xué)觀察》教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)觀察章節(jié)需要學(xué)生用心探討與研究，鍛煉學(xué)生觀察能力與思考能力，采用針對(duì)性教學(xué)方式開(kāi)展工作，進(jìn)而為初中生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)教師采用先進(jìn)教學(xué)手段制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，需要保障學(xué)生在教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題。在雙減政策背景下，教師需要全面發(fā)展學(xué)生各方面能力，禁止教師在課程教學(xué)中占用課時(shí)，耽誤學(xué)生休息時(shí)間，堅(jiān)決不可教師在科學(xué)課堂上少講及在課外進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。為此需要按照雙減政策要求為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生發(fā)生極大變化的同時(shí)，需要采用科學(xué)手段完善教學(xué)計(jì)劃，在采用教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。比如《動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期》課程開(kāi)展教學(xué)中，動(dòng)物與人類之間較為親近，但動(dòng)物與人類全部有著自己的生長(zhǎng)周期。動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期章節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生研究與探討動(dòng)物生長(zhǎng)周期，對(duì)大自然動(dòng)物具有一定了解，同時(shí)需要向?qū)W生傳授動(dòng)物的生命周期。所以當(dāng)教師在制定教學(xué)計(jì)劃中，需要利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的生長(zhǎng)周期與生殖全過(guò)程，加深對(duì)本章節(jié)科學(xué)內(nèi)容的掌握與了解，促使學(xué)生在輕松環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在最大程度上積極響應(yīng)雙減政策的出臺(tái)。

3更改教育理念

雙減政策出臺(tái)給教師帶來(lái)諸多壓力，部分教師難以理解與掌握雙減政策的重要意義，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握諸多學(xué)習(xí)知識(shí)，得到諸多科學(xué)知識(shí)的練習(xí)。與此同時(shí)，教師需要從家長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)層面加大對(duì)雙減政策的宣傳力度，樹(shù)立正確教育觀念，從而為雙減政策提供良好環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》課程內(nèi)容中，學(xué)生與教師在生活中往往常見(jiàn)許多物質(zhì)的溶解而形成溶液。為此在課程開(kāi)展之前，需要提前準(zhǔn)備燒杯，并裝20毫升水，將蔗糖注入在燒杯中，觀察其產(chǎn)生情況，并持續(xù)加入蔗糖，在繼續(xù)讓學(xué)生觀察與研究。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，能夠保障學(xué)生完全意識(shí)科學(xué)的趣味性，在快樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中保障學(xué)生掌握本章節(jié)內(nèi)容。

4推動(dòng)課后服務(wù)全覆蓋

當(dāng)學(xué)生定期開(kāi)展對(duì)學(xué)生課后服務(wù)過(guò)程中，課堂教學(xué)時(shí)間有限，講述的知識(shí)內(nèi)容也有限。因此，在雙減政策影響過(guò)程中，需要立即減少學(xué)生課外輔導(dǎo)班，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)變少，但同時(shí)，學(xué)校需要定期開(kāi)展兩個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)。比如在遇到特殊情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生延時(shí)服務(wù)，保障課后服務(wù)質(zhì)量全面提高。比如在《人體的激素調(diào)節(jié)》課程教學(xué)中，人在青春期階段身體往往發(fā)生奇妙的變化，比如男生在青春期階段會(huì)長(zhǎng)胡須與聲音變粗，然而女生在青春期階段會(huì)變得豐滿與骨盆變寬等等情況，以上方面全部為人體激素調(diào)節(jié)而影響。針對(duì)人體研究課程，學(xué)生必將要想探索諸多問(wèn)題，但由于課程教學(xué)時(shí)間有限，所以教師需要為學(xué)生開(kāi)展課后服務(wù)，為學(xué)生專門講述各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，并加深印象及鞏固知識(shí)，從而在最大程度上保障學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容具有深刻印象。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在雙減背景下，雙減政策的出臺(tái)保障學(xué)生的生活得到充足，在科學(xué)課程教學(xué)上能夠?qū)W會(huì)諸多知識(shí)，同時(shí)在課下具有大量時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)度疲勞，并非讓學(xué)生具有較大心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生精神上的疲憊，最終影響學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。所以在雙減背景下雙減政策推出之后，對(duì)教師與學(xué)生而言有著許多益處，能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境系下學(xué)習(xí)，從而在最大程度上有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏華娜.“雙減”背景下雙維課程優(yōu)化實(shí)踐研究的探索[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2022（01）：66-69.

[2]胡潔，羅春艷.“雙減”背景下教育課程體系優(yōu)化研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，43（08）：82-84.DOI：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.037.

[3]魯風(fēng)利.“雙減”背景下初中科學(xué)的作業(yè)優(yōu)化布置策略[J].新課程，2022（09）：4-5.8C398326-69C5-4715-8924-157A356F6DB3