雙減背景

詞】新課標(biāo)；雙減背景；初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；教學(xué)策略【基金項(xiàng)目】本文系2021年度南寧市“十四五”教育科學(xué)“雙減”專項(xiàng)課題《“雙減”背景下初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”課程教學(xué)探究與實(shí)踐》（課題立項(xiàng)號(hào)：2022SJ103）研究成果受授課時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)觀念以及教材內(nèi)容多方面因素的影響，教師很少會(huì)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課.可以說(shuō)，活動(dòng)課是“雙減”背景下我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié).因此，初中數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系生活實(shí)際與具體教學(xué)內(nèi)容，以活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向，多樣化、多元化地挖掘與整合資源，開(kāi)

霞 關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；減負(fù)增效 在當(dāng)前的教育環(huán)境中，減負(fù)是一個(gè)重要的議題，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育。減負(fù)不僅是為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在雙減背景下，探索如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)校和教師們面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。本文將通過(guò)實(shí)踐案例和思考，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行減負(fù)增效的有效途徑和策略。 在小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的實(shí)踐中，教師需要明確其教學(xué)的目標(biāo)。首先，要讓學(xué)生掌握基本概念和技能，這是基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。

能。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0174-03小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其包含的知識(shí)理論較為廣泛，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好角度出發(fā)。因此，在“雙減”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且要幫助學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性與真實(shí)魅力。傳統(tǒng)的作

華【關(guān)鍵詞】雙減背景、初中數(shù)學(xué)、高質(zhì)量課堂前言根據(jù)“雙減”背景的要求，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，需要提高課堂教學(xué)效率。從教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)效率的提升可以說(shuō)是教師最為重要的教學(xué)任務(wù)，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而作為教師我們也清楚想要在實(shí)際的教學(xué)工作中做好課堂教學(xué)效率的提升并不容易，這需要教師從等多個(gè)方面考慮自己的授課情況，在平衡教學(xué)時(shí)間、教學(xué)要求、學(xué)生情況等各個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的調(diào)整，從而才能夠在實(shí)際的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提

標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；拓展思路【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0181-04小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性在于能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法存在著一定的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的理解力不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。小學(xué)語(yǔ)文教師就需要顛覆傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新符合“雙減”政策的閱讀教學(xué)策略，嘗試創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

：小學(xué)語(yǔ)文；雙減背景；自主識(shí)字活動(dòng)；識(shí)字教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0165-03漢字是我們的母語(yǔ)文化。在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)漢字教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。識(shí)字學(xué)習(xí)是關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基本要素，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就要充分關(guān)注學(xué)生的識(shí)字寫字能力，在為學(xué)生奠定基本學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以將有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入識(shí)字教學(xué)過(guò)程，以此不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

王娟關(guān)鍵詞：雙減背景；勞動(dòng)教育；班主任工作良好的勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)以及能力的全面發(fā)展，落實(shí)知行合一。雙減政策標(biāo)志著我國(guó)的教育教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)全新的階段，班主任要借雙減之力，以勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。? 一、定位教育性質(zhì)在雙減政策下，勞動(dòng)教育其最終的目的是落實(shí)立德樹(shù)人這一根本教學(xué)目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要明確勞動(dòng)教育的性質(zhì)。班主任要借由勞動(dòng)教育提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，以避免勞動(dòng)教育淪為形式。班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)知

質(zhì)增效”成為雙減背景下教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題，各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)都將“為學(xué)生減負(fù)”提到了重要位置。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅是雙減政策對(duì)教師提出的要求，而且是優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量、豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式的必然前提。對(duì)初中化學(xué)學(xué)科而言，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣取向，立足于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需求，進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，既要注重通過(guò)減少作業(yè)量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)完成習(xí)慣，以豐富多樣且具有個(gè)性化、生活化及趣味性的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高

習(xí)。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)一、小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題隨著新課改的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也推出了各種形式的學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)自開(kāi)展以來(lái)，不可否認(rèn)，取得了一定的成果，但同時(shí)也暴露出一些學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在四點(diǎn)：（一）研究主題過(guò)于寬泛化語(yǔ)文課程本身而言，其涉及的內(nèi)容相當(dāng)繁雜，不僅有基礎(chǔ)的文字教學(xué)，還涉及我國(guó)燦爛文化的繼承，當(dāng)下，在語(yǔ)文教育開(kāi)展過(guò)程中，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)，也沒(méi)有對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程開(kāi)展研究。因此，在實(shí)際教

。 關(guān)鍵詞：雙減背景 個(gè)性化 作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”的大環(huán)境下，老師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材內(nèi)容，給他們安排個(gè)性化的家庭作業(yè)，激發(fā)他們的個(gè)性思考，要適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一.語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)狀況在目前的語(yǔ)文課程作業(yè)設(shè)計(jì)中，有些老師還存在著一些傳統(tǒng)的思維方式，這種思維方式會(huì)影響到老師的作業(yè)設(shè)計(jì)思路和方式，從而使其不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。主要有以下幾個(gè)方面：首先，老師在安排作業(yè)時(shí)沒(méi)

析。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；多元化路徑【中圖分類號(hào)】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0180-03在“雙減”政策的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)模式在不斷地發(fā)生著變革，其中，對(duì)優(yōu)化、減少課后作業(yè)提出了更高的要求。教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異，給足學(xué)生自由發(fā)展、自我展現(xiàn)的空間，進(jìn)行作業(yè)的高效設(shè)計(jì)。在

略。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中歷史；單元作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0118-03就現(xiàn)階段初中歷史的作業(yè)設(shè)計(jì)而言，還存在諸多亟須解決的問(wèn)題，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，初中歷史教師在設(shè)計(jì)與管理作業(yè)時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)體化差異，適當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)量，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力。同時(shí)，還要通過(guò)添加作業(yè)趣味性、適宜性等

長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)1“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響1.1推動(dòng)課堂教學(xué)模式的重構(gòu)隨著“雙減”政策的出臺(tái)和施行，教師需要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這必然會(huì)沖擊傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重復(fù)性、機(jī)械性的教學(xué)模式。因此，在“雙減”背景下如何重構(gòu)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)將成為不可避免的問(wèn)題。1.2推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的增多“雙減”政策要求教師在教學(xué)過(guò)程中要減少重復(fù)性、盲目性的作業(yè)內(nèi)容，以此有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這就使得學(xué)生擁有更多的

關(guān)重要作用。雙減背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生素質(zhì)教育上，以從最大程度上滿足新課程改革提出的教學(xué)要求。同時(shí)，這也就對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出，除了注重課堂教學(xué)外，還要將家庭作業(yè)的效應(yīng)功能充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)不斷創(chuàng)新、合理布置家庭作業(yè)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文針對(duì)如何在雙減背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)實(shí)效性策略展開(kāi)重點(diǎn)論述，以期能為相關(guān)工作者提供一些參考性意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：雙減背景；農(nóng)村小學(xué)；家庭作業(yè)；實(shí)效性教育深化改革進(jìn)程中，傳統(tǒng)教育教學(xué)理

文將圍繞著“雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與優(yōu)化措施”這一話題展開(kāi)具體的論述。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；改革措施與方法在雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要特別注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)以及知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，確保在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建更優(yōu)化的課堂環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好課前引導(dǎo)具體來(lái)說(shuō)，在授課前的備課環(huán)節(jié)中，教師首先需要明確不同章節(jié)對(duì)應(yīng)的授課目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教師才能

析。關(guān)鍵詞：雙減背景；分層教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0210-03分層教學(xué)法作為一種新型教學(xué)手段，在“雙減”政策下的合理應(yīng)用能夠很好地落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文作為一門人文類學(xué)科，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)，需要教師合理進(jìn)行分層閱讀教學(xué)指導(dǎo)。分層教學(xué)法的實(shí)施下，教師能夠基于學(xué)生差

值。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中音樂(lè)；音樂(lè)社團(tuán)課程；課后服務(wù)【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0163-03近年來(lái)，課后延時(shí)服務(wù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，課后延時(shí)服務(wù)應(yīng)該是新時(shí)代教育背景下的教學(xué)產(chǎn)物。課后延時(shí)服務(wù)是針對(duì)性地在課后實(shí)行的教學(xué)延伸服務(wù)，課后延時(shí)服務(wù)的主要服務(wù)對(duì)象為學(xué)生，是為了補(bǔ)充父母的照顧與教養(yǎng)，在學(xué)校放學(xué)和放假期間，由父母授權(quán)，學(xué)校

果。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)科學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0052-03小學(xué)教師在基于“雙減”背景設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)具有更為深刻的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠基于科學(xué)角度分析相關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)課程能夠有效結(jié)合素質(zhì)教育需求，提升整體教學(xué)

略。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中語(yǔ)文；課外閱讀【中圖分類號(hào)】G633.33? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0036-03在“雙減”政策的教育新形勢(shì)下，要求教育工作者要提高教學(xué)效率，保證減量不減質(zhì)的教學(xué)原則，在“雙減”背景下，提升初中語(yǔ)文課外閱讀的有效性，需要教育工作者科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合力地制定閱讀體系，對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，保證學(xué)生在進(jìn)行課外閱

實(shí)。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；提升效率【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0101-03數(shù)學(xué)課程一直以來(lái)都是我國(guó)最重要的基礎(chǔ)課程之一，不僅能提升學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生邏輯能力的提升也大有益處，同時(shí)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性，能幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的實(shí)踐性，需要在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行相關(guān)能力的提升，因此，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往采取題海

礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙減背景；家庭教育；英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果【中圖分類號(hào)】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0228-03伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的變革，我國(guó)進(jìn)入數(shù)字信息化時(shí)代，影響改變著人們的生活、生產(chǎn)與學(xué)習(xí)。教育工程仍舊是一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。為重塑教育工程領(lǐng)域的良好生態(tài)環(huán)境，全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生綜合全面的發(fā)展與健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，推動(dòng)教育工程朝著

標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；對(duì)策研究【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0173-03口語(yǔ)交際教學(xué)是目前小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要組成部分，這一教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的口頭表達(dá)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加良好地進(jìn)行人際交往。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)仍舊有很多效率低下的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生在交際中找不到話題，因?yàn)榉窖缘挠绊懚a(chǎn)生交

小學(xué)數(shù)學(xué)；雙減背景；實(shí)踐性作業(yè)；作業(yè)探究長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)，一直是“紙筆性作業(yè)”。這樣的一種作業(yè)，或許能有效地幫助學(xué)生鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不利于生成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。很多學(xué)生，能有效地解決教材文本中的習(xí)題問(wèn)題，但卻不能有效地解決生活實(shí)踐中的問(wèn)題。究其根本，是因?yàn)椤敖滩奈谋局械膯?wèn)題比較純粹”，而“生活實(shí)踐中的問(wèn)題比較復(fù)雜”，它往往夾雜了數(shù)學(xué)學(xué)科之外的一些問(wèn)題。相比較于純粹的教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活實(shí)踐中的復(fù)雜性的問(wèn)題

曉輝【摘要】雙減背景下，義務(wù)教育階段初中數(shù)學(xué)課堂有效創(chuàng)建，既能優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性.本文在雙減政策概述的基礎(chǔ)上，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)探究雙減背景的初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建對(duì)策.旨在為相關(guān)人員提供借鑒，提高雙減政策視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建水平.【關(guān)鍵詞】雙減背景;高效課堂;創(chuàng)建對(duì)策近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求逐漸提高，為達(dá)到提質(zhì)增效目的，務(wù)必積極響應(yīng)雙減政策號(hào)召，探索數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建路徑.立足當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析數(shù)學(xué)課堂

;核心素養(yǎng);雙減背景化學(xué)作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，本身也是我國(guó)現(xiàn)行教育體系的重要組成之一，重視好化學(xué)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)核心素養(yǎng)方面有著重要作用?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。要在雙減背景下培養(yǎng)好學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師采取合適的策略、提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是興

：初中語(yǔ)文 雙減背景 教學(xué)效率 策略研究引言語(yǔ)文作為初中階段的主要科目之一，不僅在傳統(tǒng)教育背景下對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)具有重要影響，在素質(zhì)教育背景下還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的重要階段，因而提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性就至關(guān)重要。一、以教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高為基礎(chǔ)素質(zhì)教育要求教師不能像傳統(tǒng)教育那樣對(duì)學(xué)生的全部課堂行為進(jìn)行預(yù)設(shè)，以免限制課堂生成價(jià)值的出現(xiàn)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，但是這并不意味著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的摒棄，相反，教師要提高對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，使其

展。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要是以教師講解為主，在課堂中以教師為中心，進(jìn)行傳道授業(yè)，為學(xué)生解惑。教師在教學(xué)中只關(guān)注自身教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有受到教師的重視。新課標(biāo)要求，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)與輔助，讓學(xué)生能夠自主探索知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要教

題。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新引言：雙減政策之下，教育者更應(yīng)該牢記初心和使命，承擔(dān)起“立德樹(shù)人”的重任。小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性和工具性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響。所以，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性、有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段。一、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中，教師要從學(xué)生的年齡特征與興趣特征出發(fā)進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從而帶給學(xué)生豐富的教學(xué)體驗(yàn)，將

高。關(guān)鍵詞：雙減背景，小學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力正文：雙減背景是國(guó)家針對(duì)教育提出的新要求，也是在針對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)而提出的緩解學(xué)生負(fù)擔(dān)的措施，所以老師需要迎合雙減背景，在雙減背景要求下進(jìn)行創(chuàng)新教育，老師只有遵從國(guó)家對(duì)教育提出的要求，才能夠更好地發(fā)揮自己的能力，運(yùn)用自己的技巧去促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也會(huì)自己教育的過(guò)程中有更大的發(fā)展空間。而且老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要時(shí)刻注意和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在緩解學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這才會(huì)達(dá)到好的效果。一、雙減背景下的教育新要求1.1要

的基本原則。雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更加靈活和富有趣味性，本文探究了雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的思考和設(shè)計(jì)途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);雙減背景引言：減少學(xué)生課內(nèi)的作業(yè)，有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面落實(shí)黨的教育方針，推動(dòng)新課程改革;減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，有利于緩解家長(zhǎng)對(duì)于升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)的焦慮，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。雙減背景下設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)需兼顧作業(yè)的趣味性和實(shí)效性，教師要深入探究趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)形式、盡力挖掘語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)用價(jià)值。一、雙減背景下

性，并立足于雙減背景下積極創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)體育課程構(gòu)建策略，以此將體育的作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué);體育課堂;構(gòu)建在雙減的背景下各個(gè)學(xué)科都在注重減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能夠擁有更多的課外空閑時(shí)間，學(xué)生完全可以利用這些時(shí)間做更多自己所喜歡的事情。但是，站在教師以及學(xué)生健康的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生完全可以利用這些時(shí)間做一些運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)不但鍛煉自身身體素質(zhì)。但很多學(xué)生由于課后難以得到教師的有效指導(dǎo)，因此，這就需要我們利用課堂有限的時(shí)間給予學(xué)生更

此，本文將對(duì)雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)展開(kāi)分析和研究。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)引言部分伴隨著雙減政策的實(shí)行，小學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)在一定程度上有了一個(gè)比較大的減輕，但凡事有利必有弊，此時(shí)小學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不牢固。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用，這時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用微課的方式來(lái)應(yīng)對(duì)雙減政策可能帶來(lái)的一些問(wèn)題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

率。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中數(shù)學(xué);模式改進(jìn)引言隨著雙減政策的不斷落實(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，教師需要正確的引導(dǎo)才能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的熱情，使學(xué)生能夠輕松的課堂中更好發(fā)展，結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)模式的完善創(chuàng)新，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)意義“雙減”政策的提出已經(jīng)有了

明摘 要：在雙減背景之下，提出了減負(fù)增效的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在提升效率、質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生減負(fù)，形成良好的教學(xué)氛圍，助力學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、巧學(xué)落學(xué)教學(xué)。而基于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)這一課程而言，作為基礎(chǔ)教育中的有機(jī)組成部分，在教學(xué)改革的浪潮中，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新、優(yōu)化、調(diào)整。教師具體可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)雙減精神，構(gòu)建有趣的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：雙

展。關(guān)鍵詞：雙減背景;信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的引入力度也是相對(duì)較多的，這樣會(huì)對(duì)后期各項(xiàng)教育管理工作的開(kāi)展有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該綜合考慮各個(gè)方面的影響因素，不斷加強(qiáng)對(duì)商檢背景的引入力度，這樣能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文課的整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)后期各項(xiàng)教學(xué)工作

性。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中體育;智慧課堂初中體育教師給學(xué)生構(gòu)建課堂游戲，增加課堂練習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而順應(yīng)雙減的政策，提高體育課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步的推動(dòng)智慧課堂的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、基于雙減背景下的初中體育智慧化課堂構(gòu)建意義雙減主要是為了減輕學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以教師要充分的了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂。在初中體育的教學(xué)中，教師需要順

，下文就圍繞雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與優(yōu)化展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);改革與優(yōu)化在小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)階段，語(yǔ)文一直都是極其重要的科目之一，并且還是基礎(chǔ)性科目，而隨著雙減被提出并實(shí)施，其目的在于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而更好讓學(xué)生能夠有足夠的空間挖掘和發(fā)揮自己的潛能，所以這也是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教育的改革方向。因此身為小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必要更新觀念，主動(dòng)探索雙減背景下的全新教育形式，這對(duì)于小學(xué)生而言大有裨益。一、組織表演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解在

好的童年。在雙減背景下怎樣從體育運(yùn)動(dòng)中去促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：雙減背景 體育運(yùn)動(dòng) 核心素養(yǎng)引言現(xiàn)如今在雙減政策的背景下，對(duì)于體育課堂而言，教師應(yīng)該重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)了解更多的體育知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些體育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活過(guò)程當(dāng)中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中，每一位體育教師都應(yīng)該按照新課標(biāo)的理念，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，再讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的同

金摘 要：在雙減背景下，如何構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，成為很多教師的日常教學(xué)主要任務(wù)，而本文，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，從而提出幾點(diǎn)建議，以供教師參考。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)在雙減政策提出以后，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)成為很多教師關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是傳統(tǒng)的作業(yè)形式由于過(guò)于枯燥乏味，且學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，負(fù)擔(dān)過(guò)重，效果卻收效甚微，導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改革迫在眉睫。而在雙減背景下，教師應(yīng)該重視對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，通過(guò)對(duì)于語(yǔ)

略。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;能力培養(yǎng);策略探究引言當(dāng)代社會(huì)并不簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單依靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的整體能力的提升。即現(xiàn)代課堂教學(xué)不再是單純的讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行機(jī)械記憶，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們理解掌握知識(shí)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用。特別是小學(xué)階段的學(xué)生其思維正處于啟蒙階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容思考提問(wèn)，并給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主探索，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、雙減背景下，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培

素養(yǎng)。因此，雙減背景下，小學(xué)音樂(lè)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，需要積極轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)策略及教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)死板僵硬的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究與獨(dú)立自主思考能力，陶冶其情操，促使學(xué)生有效掌握音樂(lè)知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成正確核心價(jià)值觀。本文基于當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了雙減背景下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減背景;音樂(lè)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言雙減政策的主體是學(xué)生和家長(zhǎng)，而教師是落實(shí)雙減政策的直接責(zé)任人。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)把

質(zhì)。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);對(duì)策研究數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中階段的重要性不言而喻。做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來(lái)替代繁重的學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)壓力，從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。既要減負(fù)，又要提質(zhì)，是在“雙減”背景下，對(duì)教師提出的新的要求。教師要順應(yīng)潮流，積極變革教學(xué)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)上，更加注重教學(xué)方法的科學(xué)性，創(chuàng)新性，啟發(fā)性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文筆者結(jié)合自身多年的從教

力來(lái)設(shè)計(jì)。在雙減背景之下，為了讓學(xué)生感覺(jué)到輕松，在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有太大的壓力，教師可以開(kāi)展分層作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教育作用，同時(shí)針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排來(lái)提升能力。在課下利用作業(yè)追求學(xué)習(xí)效益，就要避免題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生布置難度不同、形式多樣的作業(yè)來(lái)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同階段的需求。本文在研究如何在雙減背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減背景;分層作業(yè)引言在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入分層理念能滿足學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)

，本文將圍繞雙減背景下提高小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課效率進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué);教學(xué)活動(dòng)課一、引言在雙減政策的背景下，要求教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，要適時(shí)反思教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式，采用趣味性高、實(shí)用性高的數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度和參與度。同時(shí)，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程內(nèi)容，并結(jié)合課程知識(shí)、學(xué)生的性格發(fā)展特性和年齡特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥和無(wú)趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中學(xué)有所獲、學(xué)有所得，提高

義。關(guān)鍵詞：雙減背景;核心素養(yǎng);閱讀課;教學(xué)啟示傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一，使得學(xué)生面臨過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而雙減之后的英語(yǔ)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)提供了良好的契機(jī)。這是因?yàn)殡p減政策執(zhí)行之后，學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索活動(dòng)，也就意味著擁有更多的機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，就顯得更為容易。一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，融洽課堂閱讀氛圍分析雙減政策

升。關(guān)鍵詞：雙減背景;“讀思達(dá)”教學(xué);培養(yǎng)思維引言“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，教師要想更好的實(shí)施這一政策，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，做到減負(fù)卻不減質(zhì)，減負(fù)卻能增效，這就要求教師做更多更細(xì)的工作，借此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂上要讓學(xué)生占主體地位，運(yùn)用“讀思達(dá)”教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，其就是閱讀、思考、表達(dá)，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用“讀思達(dá)”教學(xué)法的意義

人。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中班主任;工作;思考雙減的目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多樣化、美麗、快樂(lè)、放松，有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校長(zhǎng)在教育改革中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在雙減協(xié)調(diào)和優(yōu)化的管理下，班主任要抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，糾正教育態(tài)度。班主任尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的氛圍，與各學(xué)科教師協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的評(píng)價(jià)，取得了顯著的成果。一、初中班主任管理工作的價(jià)值1.推動(dòng)學(xué)校教

展。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)引言有效作業(yè)相對(duì)應(yīng)的則是無(wú)效作業(yè)，而無(wú)效作業(yè)又是一段時(shí)間以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)最突出的整體性特征，其無(wú)效一方面體現(xiàn)在作業(yè)的形式較為單一，學(xué)生形成了僵化的作業(yè)思維;另一方面體現(xiàn)在作業(yè)的內(nèi)容較為固定，多以重復(fù)性背誦文章，記憶生字生詞為主，小學(xué)生難以長(zhǎng)期集中注意力的思維特點(diǎn)使得該類作業(yè)的鞏固作用難以發(fā)揮。而長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)效作業(yè)則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)抱有排斥心理，厭煩作業(yè)，糊弄作業(yè)，其負(fù)面作用是影響了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和教育質(zhì)量，所以需要小

固。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)策略引言小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但他們的智力卻未完全發(fā)育成熟。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該避免過(guò)度地為學(xué)生灌輸過(guò)多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，這很難讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)消化和接受。在課堂結(jié)束后，則要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，鞏固他們的數(shù)學(xué)能力。在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更需要做好作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以勞逸結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。一、注重作業(yè)多樣性小學(xué)階段的學(xué)生正是思維建設(shè)和價(jià)值觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，

展。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)引言有效作業(yè)相對(duì)應(yīng)的則是無(wú)效作業(yè)，而無(wú)效作業(yè)又是一段時(shí)間以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)最突出的整體性特征，其無(wú)效一方面體現(xiàn)在作業(yè)的形式較為單一，學(xué)生形成了僵化的作業(yè)思維;另一方面體現(xiàn)在作業(yè)的內(nèi)容較為固定，多以重復(fù)性背誦文章，記憶生字生詞為主，小學(xué)生難以長(zhǎng)期集中注意力的思維特點(diǎn)使得該類作業(yè)的鞏固作用難以發(fā)揮。而長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)效作業(yè)則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)抱有排斥心理，厭煩作業(yè)，糊弄作業(yè)，其負(fù)面作用是影響了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和教育質(zhì)量，所以需要小

習(xí)的空間。在雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂練習(xí)方法，以此來(lái)達(dá)到減負(fù)不減效的目的，更加的注重提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生在課上就能夠得到有效練習(xí)，從而減輕課下作業(yè)的壓力。本文針對(duì)于雙眼背離下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一點(diǎn)策略，希望能夠提高小學(xué)生課堂練習(xí)的效率，減輕課下作業(yè)的壓力。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)效率雙減是近期國(guó)家推行的減負(fù)政策，目的是為了回歸學(xué)校教育本質(zhì)，減輕學(xué)生在學(xué)校教育之外的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而讓小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)校教育

究。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性引言：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生未來(lái)的整體發(fā)展起著基礎(chǔ)作用。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是幫助學(xué)生識(shí)字閱讀的必修課程，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要講究科學(xué)合理的方法，從課堂閱讀活動(dòng)出發(fā)，按照“雙減”政策的要求，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，明確自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以優(yōu)化課堂質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)課程改革。通過(guò)創(chuàng)新改革語(yǔ)文教學(xué)，讓課堂閱讀活動(dòng)更加有效合理。一、制定閱讀課程導(dǎo)入方案，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力如果想要真正的落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)給小學(xué)生減負(fù)

方式的改變。雙減背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠得到很大程度上的緩解，并且對(duì)于其學(xué)習(xí)效率的提高也有著很大的幫助。教師應(yīng)該及時(shí)地意識(shí)到雙減對(duì)于學(xué)科課堂教學(xué)的影響，將雙減的要求作為開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)與風(fēng)向標(biāo)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并綜合運(yùn)用各種模式培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。本文將研究雙減背景下學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的策略。關(guān)鍵詞：雙減背景，小學(xué)階段，信息素養(yǎng)，策略研究引言小學(xué)信息技術(shù)教師需要立足雙減各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮其對(duì)于教育教學(xué)工作的導(dǎo)向作用，不斷研究如

優(yōu)勢(shì)。尤其在雙減背景下，研究如何有效利用信息技術(shù)助力“雙減”提質(zhì)增效將有重大意義。關(guān)鍵詞：雙減背景;信息技術(shù);教學(xué);提質(zhì)增效信息化在各領(lǐng)域都已被證明是最有效的增效減負(fù)手段。推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，通過(guò)增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給、增加高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)踐、增加智能化的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、增加多層次的線上課后服務(wù)，能夠幫助學(xué)校減少低效的教育供給與教學(xué)實(shí)踐，提高課程教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)“雙減”提質(zhì)增效。一、廣泛運(yùn)用信息技術(shù)助力生動(dòng)直觀的高效課堂：加強(qiáng)信息化

長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中英語(yǔ);作業(yè)分層布置實(shí)踐引言學(xué)生的主體差異性非常明顯，這一點(diǎn)要求教師站在學(xué)生的視角，圍繞學(xué)情開(kāi)展教育教學(xué)工作，關(guān)注不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)和對(duì)癥下藥。在全面推進(jìn)雙減政策的過(guò)程中，分層作業(yè)備受矚目，分層作業(yè)符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫助，體現(xiàn)教育公平。初中英語(yǔ)教師需要反思其教學(xué)行為，打破教學(xué)常規(guī)，以分層布置作業(yè)為基礎(chǔ)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，維護(hù)學(xué)生的自尊心和

討。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中班主任;管理策略班主任怎么樣才能夠帶領(lǐng)好班級(jí)進(jìn)步，最基本的要求就是責(zé)任感，然后就是要有一雙慧眼，再者就是要有一種包容別人的心。尤其是在當(dāng)今義務(wù)教育“雙減”背景下，班主任的工作更加復(fù)雜甚多。所以，班主任自身的職業(yè)責(zé)任感、接納心和勇于贊美的才能就格外重要，是做好“雙減”背景下的班主任工作最基本的管理要素。一、中學(xué)班主任管理面臨的問(wèn)題（一）班主任對(duì)管理工作的理論水平不高隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)的日益提升，學(xué)校班級(jí)控制理念也需要發(fā)展到某種高度

”。關(guān)鍵詞：雙減背景;數(shù)學(xué)教育;學(xué)思行悟引言：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的問(wèn)題，但是對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)思維處于弱勢(shì)地位，而學(xué)思行悟結(jié)合起來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。一、學(xué)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)雙減政策下重點(diǎn)突出的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于一位教育者來(lái)說(shuō)，授人以魚不如授人以漁。在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師直接將答案呈現(xiàn)給學(xué)生，不如說(shuō)教給

獲。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)雙減背景下開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方法，根據(jù)所在班級(jí)的學(xué)情、班情，選擇最佳的閱讀教學(xué)策略，以提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效。同時(shí)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，使閱讀教學(xué)最優(yōu)化。一、雙減政策的概念和目的雙減政策主要分為兩個(gè)方面，一方面是減少學(xué)生在義務(wù)教育階段中過(guò)于沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這其中除了包括減少學(xué)生的整體作業(yè)量，進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)還要求明確和加強(qiáng)

展。關(guān)鍵詞：雙減背景;數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)正文：小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，合理的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)際探索，引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)中提升自身的知識(shí)運(yùn)用水平，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化雙減教育的核心教育理念。因此，本文將對(duì)于基于"雙減"教育背景之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路展開(kāi)相關(guān)討論。一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問(wèn)題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化;作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次

以，本文將從雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其作用展開(kāi)分析，圍繞小學(xué)英語(yǔ)教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行應(yīng)用路徑的實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);激勵(lì)性評(píng)價(jià);教學(xué)應(yīng)用;雙減背景引言：在我國(guó)雙減政策的影響之下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂更加重視課堂模式的創(chuàng)新發(fā)展，圍繞減負(fù)增效的教學(xué)要求，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力培育效果，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，來(lái)分擔(dān)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力。而課堂當(dāng)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)