鄭芬芬

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，高中政治學(xué)科應(yīng)探索有效教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提升保障。在實(shí)際課堂中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以高中生實(shí)際需求與愛好為切入點(diǎn)，采取多元化且新穎的方法，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓高中生能更感興趣。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考獲取知識(shí)，可掌握的更扎實(shí)，促使高中生能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在良好教育與正確引導(dǎo)下提高道德品質(zhì)，讓高中生可身心健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué)

前言：

高中政治這門學(xué)科相對(duì)枯燥，但卻能給予學(xué)生言行、思想、精神方面正確引導(dǎo)，是高中階段教學(xué)體系中重點(diǎn)內(nèi)容。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)改變已有授課模式，在實(shí)際課堂中，可立足教材內(nèi)容，利用情境創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)及小組合作等方法，吸引高中生主動(dòng)融入課堂，積極進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、思考與分析。促使高中生能在扎實(shí)掌握知識(shí)的過(guò)程中受到良好教育，進(jìn)一步加強(qiáng)其認(rèn)知，得以提高高中生道德品質(zhì)與政治課堂教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化公共參與意識(shí)

核心素養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)改革提出的全新理念，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在此背景下，針對(duì)高中政治這門枯燥的學(xué)科，教師需探索有效教學(xué)策略，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際課堂中，可聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，讓高中生有親切、熟悉之感。一方面能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性，使其積極動(dòng)腦思考，另一方面能讓高中生掌握好政治相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化其公共參與意識(shí)。讓高中生能對(duì)課堂所學(xué)有深刻記憶，從而實(shí)現(xiàn)明顯學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，在《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓高中生主動(dòng)融入課堂。比如，用圖片展示生活中各行種業(yè)勞動(dòng)者，包括教師、醫(yī)生、軍人、環(huán)衛(wèi)工、執(zhí)法者、個(gè)體創(chuàng)業(yè)人員等，讓高中生了解勞動(dòng)者的具體工作，再展示衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“啃老族”，看看這些人的生活又是怎樣的。讓高中生進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勅绾慰创翱欣献濉爆F(xiàn)象，引導(dǎo)高中生尋找身邊最美的勞動(dòng)者，說(shuō)一說(shuō)這些人為社會(huì)進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)，從中獲得了哪些啟示，最后讓高中生分享自己的夢(mèng)想，希望從事什么職業(yè)。如此利用生活情境，能讓高中生理解勞動(dòng)的重要性與意義，強(qiáng)化公共參與意識(shí)，從而扎實(shí)掌握本課知識(shí)，得以保障高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量，可實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

二、利用案例教學(xué)方法，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中政治學(xué)科相對(duì)繁瑣，再加上教材中大篇幅內(nèi)容與教師一味講解，致使課堂氛圍更沉悶，高中生普遍興趣不高，不利于其學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，立足核心素養(yǎng)背景，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)際課堂中，可利用案例教學(xué)方法。從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇恰當(dāng)且有意義的案例，能豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。唯有如此，才能讓高中生抱有極大興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析與不斷思考。讓高中生能扎實(shí)掌握知識(shí)，得以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)與保障教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《我們的民族精神》一課，教師可利用案例教學(xué)法，豐富高中生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其能更感興趣。比如，將中國(guó)航天事業(yè)作為案例，教師可用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料與視頻，在課堂呈現(xiàn)出來(lái)。中華民族航天事業(yè)起源于1956年，從發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星開始，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的努力與拼搏，讓我國(guó)成為世界上第5個(gè)能獨(dú)立發(fā)射人造衛(wèi)星的國(guó)家，對(duì)于促進(jìn)人類文明、社會(huì)進(jìn)步、造福全人類有很大幫助，航天事業(yè)突出了創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)與夢(mèng)想四個(gè)中華民族偉大精神。而用信息技術(shù)以視頻方式呈現(xiàn)，能給予高中生深刻與震撼人心的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)其愛國(guó)情操。促使高中生在扎實(shí)掌握知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化弘揚(yáng)民族精神意識(shí)，使其能樹立正確價(jià)值觀，可實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

三、運(yùn)用小組合作方式，促進(jìn)全員共同進(jìn)步

核心素養(yǎng)理念的提出為教學(xué)改革提供了明確目標(biāo)，在高中政治學(xué)科中，課堂應(yīng)具有吸引力且氛圍活躍，高中生才能主動(dòng)參與其中，有利于知識(shí)掌握，教師應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)認(rèn)知。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用小組合作方式，引導(dǎo)高中生共同交流、探討、分享與學(xué)習(xí)，使其可發(fā)散思維，通過(guò)積極思考透徹理解與完全掌握政治學(xué)科知識(shí)。讓高中生可加強(qiáng)記憶，大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，得以強(qiáng)化高中生各項(xiàng)能力，可促進(jìn)全員共同進(jìn)步。

例如，在《我們的中華文化》一課，教師可提出恰當(dāng)論點(diǎn)，讓高中生運(yùn)用小組合作方式共同討論，能活躍課堂氛圍。比如，教師可展示四大文明古國(guó)的發(fā)展與比較，古巴比倫、古印度、古埃及與古代中國(guó)，除我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)外，其它皆煙消云散，讓高中生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論造成此現(xiàn)狀的原因是什么。再展示秦始皇兵馬俑、古典名著、詩(shī)詞歌賦、漢字演變、醫(yī)學(xué)著作、古代歷史文獻(xiàn)等，讓高中生舉出更多有代表性的中華文化，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)怎樣繼續(xù)傳承。如此能激發(fā)高中生興趣，使其在組內(nèi)積極交流與探討，分享自己的見解。既能讓高中生掌握好知識(shí)，還能接觸更多優(yōu)秀的中化傳統(tǒng)文化，使其可受到良好教育，強(qiáng)化文化傳承意識(shí)與樹立正確價(jià)值觀，得以突顯高中政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

總結(jié)：

在高中階段，立足核心素養(yǎng)背景下，若想開展好政治學(xué)科教學(xué)，教師還需不斷探索，對(duì)教學(xué)加以創(chuàng)新、優(yōu)化，打造吸引人且富有活力的課堂。故而，根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)開展中，教師可從高中生需求出發(fā)，采取不同方法講解知識(shí)，為高中生高效學(xué)習(xí)增加興趣。使其可通過(guò)思考將知識(shí)扎實(shí)掌握，同時(shí)讓高中生能在潛移默化與教育引導(dǎo)下樹立正確價(jià)值觀。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與全面發(fā)展，確保高中政治教學(xué)開展更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

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