楊偉達

(廣東省廣州市花都區(qū)第二中學(xué) 510800)

縱覽2021年高考數(shù)學(xué)卷，細細品讀，一道新高考Ⅰ卷第19題解三角形試題引起筆者的注意，冥思苦想的解答過程，感受著不一樣的數(shù)學(xué)味道.

1 展示考題，綻放別樣的解法

題目(2021年新高考Ⅰ卷19)如圖1，記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，已知b2=ac，點D在邊AC上，BDsin∠ABC=asinC.

圖1

(1)證明：BD=b；

(2)若AD=2DC，求cos∠ABC.

分析主要考查三角形正、余弦定理的綜合運用.第(1)問與傳統(tǒng)設(shè)問不同，依托已知條件，要么從正弦定理入手，要么作輔助線入手，利用三角形相似即可；第(2)問設(shè)問常規(guī)，方法較多，入口容易.要么列方程組，利用余弦定理，要么利用三角形相似找到邊角關(guān)系等即可.

1.1 第(1)問解析

解法1(邊角互化公式)由正弦定理，得

b=2RsinB,c=2RsinC.

代入BDsin∠ABC=asinC,得BD·b=ac，且b2=ac,所以BD=b.

解法3(三角形相似)如圖2，過點B作BH⊥AC交于點H，則BH=BDsin∠BDA=asinC.

圖2

因為BDsin∠ABC=asinC,

所以sin∠BDA=sin∠ABC.

經(jīng)檢驗，若∠ABC,∠BDA為一個銳角一個鈍角時，則AD

所以∠BDA=∠ABC(同為銳角)，∠ABD=∠C.

所以△ABD∽△ACB.

所以b·BD=ac且b2=ac,

所以BD=b.

解法4(正弦定理公式)如圖2，過點B作BH⊥AC交于點H，則BH=BDsin∠BDA=asinC.

因為BDsin∠ABC=asinC.

所以sin∠ABC=sin∠BDA.

經(jīng)檢驗，∠ABC,∠BDA為一個銳角一個鈍角或同為鈍角時，都與已知條件矛盾，舍去.

所以∠ABC=∠BDA(同為銳角)，∠ABD=∠C.

所以b·BD=ac且b2=ac,

所以BD=b.

1.2 第(2)問解析

①

②

因為b2=ac,

③

由①②③,得6a2-11ac+3c2=0.

即9b2=c2+4a2+4accos∠ABC

④

⑤

因為b2=ac,

⑥

由④⑤⑥,得6a2-11ac+3c2=0.

下面部分與解法1后面部分相同.

若∠B為鈍角，b為最大，與b2=ac矛盾，舍去.

因為BH=BDsin∠BDA=ainC,

又因為BDsin∠ABC=asinC,

所以sin∠ABC=sin∠BDA.

經(jīng)檢驗，若∠ABC,∠BDA為一個銳角一個鈍角時，則AD

所以∠ABC=∠BDA(同為銳角)，∠ABD=∠C.

又因為∠ABC=∠BDA,BDsin∠ABC=asinC,

⑦

⑧

解法4(作輔助線)如圖2，過點B作BH⊥AC交于點H，則BH=BDsin∠BDA=asinC.

因為BDsin∠ABC=asinC,

所以sin∠ABC=sin∠BDA.

經(jīng)檢驗，∠ABC,∠BDA為一個銳角一個鈍角或同為鈍角時，都與已知條件矛盾，舍去.

所以∠ABC=∠BDA(同為銳角)，∠ABD=∠C.

下面部分有幾種思路：

(1)正弦定理+余弦定理.

(2)相似三角形+余弦定理.

所以∠ABC=∠BDA(銳角)，∠ABD=∠C.

所以△ABD∽△ACB.

(3)相似三角形+方程組.

所以∠ABC=∠BDA(銳角)，∠ABD=∠C.

所以△ABD∽△ACB.

由三角形射影定理,得a=ccosB+bcosC,

⑨

bsinB=asinC.

⑩

2 解后反思，緊扣數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

解三角形常常涉及到有關(guān)角度、長度、周長、面積等問題,主要運用正、余弦定理，試題入手容易、難度不大，但在解題中用到的公式、定理多、變化大，對計算能力、思維能力的要求比較高，學(xué)生稍有不慎，就容易出錯.為改變這種“會而不對，對而不全”的局面，學(xué)生必須做到：(1)要樹立做對的信心，對相關(guān)題目不能滿足會做，更不能滿足“似曾相識”；(2)對典型的例題、做過的高考題進行分析總結(jié)，找出規(guī)律，掌握方法；(3)關(guān)注細節(jié)，對解題過程中暴露的問題精準定位，弄清楚哪一個環(huán)節(jié)出問題，及時有效地解決.

新教材不再將《解三角形》作為一章，安排在人教版高中數(shù)學(xué)第二冊第六章向量應(yīng)用之后，成了一線教師對新教材新教學(xué)的熱門話題，其作用和地位是否減弱？今年新高考第19題的出現(xiàn)正好回答了一線教師的疑云，一切水落石出、煙消云散.具體如下：(1)題號順序靠后，以前是容易題，一般放在解答題的第17題，而這次安排在第19題；(2)題設(shè)條件全部用字母形式，設(shè)問的問法也不同.傳統(tǒng)的題設(shè)條件一般有數(shù)值表示，第一問常常是求角的大小(常常30°,45°,60°中取舍)或長度.

新高考新在哪？命題專家們結(jié)合《深化新時代教育評價改革總體方案》考查學(xué)生關(guān)鍵能力，緊緊圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做文章，走開放創(chuàng)新之路.目的是避免刷題、套路，改變相對固化的試題形式，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、體驗和探索數(shù)學(xué)問題的過程.

3 變式題組， 拓展主體框架體系

當前有一種比較認可的有效課堂，那就是變更條件、編寫變式題組，然后進行題組化訓(xùn)練. 其目的是讓學(xué)生熟悉考試題型，在短時間內(nèi)記住題型的解題方法，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)很有幫助.

3.1 變更題設(shè)條件，結(jié)論不變

變式1(2021年高考Ⅰ卷19改編)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c分別成等比數(shù)列，點D在邊AC上，BDsin∠ABC=asinC

(1)證明：BD=b；

(2)若AD=2DC，求cos∠ABC.

變式2(2021年高考Ⅰ卷19改編)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，且它們分別成等比數(shù)列，點D在邊AC上，AC邊上的高為BDsin∠ABC.

(1)證明：BD=b；

(2)若AD=2DC，求cos∠ABC.

變式3(2021年高考Ⅰ卷19改編)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，b2=λac(λ≠0為常數(shù))，點D在邊AC上，∠ABC=∠BDA.

(2)若AD=2DC時， 求cos∠ABC.

3.2 變更題設(shè)條件、結(jié)論

變式4(2021年高考Ⅰ卷19改編)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，點D在邊AC上，且邊AC上的高為bsin∠ABC.

(1)求證：b2=ac；

(2)若AD=λDC(λ為常數(shù))，BD=b，求cosC.

變式5(2021年高考Ⅰ卷19改編)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，a=3,c=2，點D在邊AC上，且邊AC上的高為bsin∠ABC.

(1)求AC的長度；

(2)若AD=2DC，求BD的長度.

4 鏈接高考，拓寬解題視野

鏈接高考，尋找似曾相識題，比對感悟，觸類旁通，歸納出一類題，形成一個系統(tǒng)塊，進而拓寬解題視野.

圖3

(1)求BD的長；

(2)求△ABC的面積．