王棟

摘 要：專業(yè)課課堂教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是高校培育高質(zhì)量人才的必然要求，這使得思政建設(shè)與專業(yè)課的融合成為課堂教學(xué)改革研究發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何發(fā)揮專業(yè)課課程思政的先行示范效應(yīng)非常重要，本文以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程為例，就如何在鐵道車輛專業(yè)課程中實(shí)施課程思政教育教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，并形成可推廣借鑒的課程思政與鐵道車輛專業(yè)教學(xué)融合的教學(xué)改革設(shè)計(jì)模式及可實(shí)施的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課程思政 高質(zhì)量人才 課堂教學(xué)改革 鐵道車輛電氣裝置檢修

Exploration and Practice of Course Ideology and Politics into "Overhaul of Electrical Installations of Railway Vehicles"

Wang Dong

Abstract：Carrying out "Course Ideology and Politics" in the classroom teaching of professional courses is an important measure to achieve the fundamental task of strengthening morality education and cultivating people. Course ideological construction is an inevitable requirement for colleges to cultivate high-quality talents. The integration of professional courses and construction for Course Ideology and Politics is the inevitable trend of reform research and development. It is very important to give full play to the leading-demonstration effect of Course Ideology and Politics in professional courses. This paper takes the course "Overhaul of Electrical Installations of Railway Vehicles" as an example to explore and study how to implement the teaching methods of Course Ideology and Politics in the professional courses of railway vehicles， forming a model of teaching reform that can be popularized and educational teaching methods that can be used for the integration of Course Ideology and Politics and professional teaching in railway vehicles.

Key words：Course Ideology and Politics， High-quality Talent， Reform of Classroom Teaching， Overhaul of Electrical Installations of Railway Vehicles

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。專業(yè)課程是高校培育專業(yè)技能型人才的重要領(lǐng)域，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用是落實(shí)立德樹(shù)人——這一根本任務(wù)的重要舉措，利用專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘其中潛在的思政元素，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與思政教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于教學(xué)之中，真正做到教書(shū)育人。

1 課程介紹

鐵道車輛專業(yè)是廣西特色專業(yè)，是學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)?！惰F道車輛電氣裝置檢修》作為鐵道車輛專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門結(jié)合鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)中車輛的新技術(shù)、新設(shè)備、新規(guī)章的運(yùn)用進(jìn)行編寫(xiě)的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。主要學(xué)習(xí)鐵道車輛電氣裝置的組成、工作過(guò)程、技術(shù)參數(shù)及檢修維護(hù)技能，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程重視度高，具有知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。該課程教學(xué)作為提升鐵道車輛專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)的掌握情況、崗位職業(yè)技能的獲取情況、相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)的提升及自身職業(yè)道德的養(yǎng)成。把思想政治教育融入課程實(shí)踐教學(xué)，以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)作為突破口，使之成為開(kāi)展課程思政的重要“陣地”，以此落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 知識(shí)、能力目標(biāo)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握車輛電氣裝置在鐵路中的應(yīng)用;掌握車輛電氣裝置相關(guān)的理論知識(shí)，能識(shí)讀電路圖、熟悉客車電氣設(shè)備，對(duì)車輛電氣裝置的各組成部分及電氣裝置運(yùn)行性能有較明確的了解，學(xué)會(huì)用掌握的知識(shí)分析和解決車輛電氣裝置在運(yùn)用中的實(shí)際問(wèn)題和方法，具備按照《鐵路客車電氣裝置檢修規(guī)則》、《鐵路客車段修規(guī)程（試行）》及《鐵路客車廠修規(guī)程（試行）》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行鐵道車輛電氣裝置日常維護(hù)測(cè)試、檢修、常見(jiàn)故障處理及維護(hù)的職業(yè)能力，面向車輛電工、客車檢車員及發(fā)電車乘務(wù)員等維修崗位，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

2.2 素養(yǎng)目標(biāo)

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政要突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程本身的特色，立足國(guó)家“交通強(qiáng)國(guó)，鐵路先行”的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揚(yáng)“安全優(yōu)質(zhì)，興國(guó)強(qiáng)路”的新時(shí)代鐵路精神，以工匠精神、科技強(qiáng)國(guó)、鐵路安全、按章操作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)等為基調(diào)。通過(guò)該課程的教育教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到鐵路服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民群眾的宗旨，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信守紀(jì)、鐵路安全、奉獻(xiàn)鐵路”的精神。

3 課程思政與專業(yè)教學(xué)融合

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展課程思政改革

在全面推進(jìn)《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政建設(shè)的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。

首先，要建立以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程為單位的專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)教師要關(guān)心時(shí)事政治，搜集人物事跡、故事，加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，通過(guò)黨報(bào)刊物、《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等線下線上資源不斷提高自身思政修養(yǎng)。

其次，要建立健全《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程體系下的優(yōu)質(zhì)課程思政典型案例資源共享機(jī)制。針對(duì)性地開(kāi)展軌道交通類專業(yè)課程教學(xué)思政典型案例交流、教師教學(xué)培訓(xùn)等。充分發(fā)揮“協(xié)作精神”，團(tuán)隊(duì)成員分模塊深入研究各模塊教學(xué)內(nèi)容、收集項(xiàng)目案例資料。團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)常深入一線現(xiàn)場(chǎng)，與鐵路工作人員多溝通交流，挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的思政元素開(kāi)展課程思政建設(shè)。再以小組為單位分模塊開(kāi)展可行性探究分析，以子知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，將課程中的思政資源類型歸納為：人物事跡、故事、時(shí)政、人文素養(yǎng)等四個(gè)類型，課程團(tuán)隊(duì)成員對(duì)資源進(jìn)行收集和整理從而設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如表1所示。再?gòu)乃颊處熀蛯I(yè)教師的角度對(duì)課程思政資源進(jìn)行審核，審核通過(guò)后，再由專業(yè)教師將知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)思政元素高度融合，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，每節(jié)課后及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

最后，要建立健全課程思政有效性反饋機(jī)制。建立專家、教師同行及學(xué)生為代表的三方反饋及專家督導(dǎo)體系，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)調(diào)整課程思政教學(xué)方式方法，提煉思政元素、結(jié)合專業(yè)技能，使專業(yè)知識(shí)點(diǎn)課程思政內(nèi)涵不斷豐富，專業(yè)課課程思政整體質(zhì)量不斷提升，將思政元素自然地融入專業(yè)課程中。

3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬課程思政渠道

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課堂教學(xué)是課程思政得以真正落實(shí)的主渠道。

在課堂教學(xué)管理中，課程思政建設(shè)要落實(shí)到本課程的課程思政標(biāo)準(zhǔn)制定、課程思政教學(xué)組織形式、課程思政元素素材、課程思政教學(xué)計(jì)劃及課程思政電子教學(xué)資源，確立對(duì)應(yīng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)思政元素融入方法。

在教學(xué)方法上，要增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法手段，以學(xué)生為中心，通過(guò)典型事故案例教學(xué)，讓學(xué)生建立“為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)”的觀念。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法等方法及“學(xué)、訓(xùn)、賽、節(jié)、評(píng)”實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、樹(shù)立按章操作、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和工匠精神等鐵路文化內(nèi)容，提前將鐵路文化、規(guī)章制度滲入到學(xué)生的思想行為中。

在教學(xué)形式上，要進(jìn)一步推進(jìn)課程思政改革，豐富教學(xué)形式，不能局限于線下課堂的思政元素教育。目前，我們所面對(duì)的學(xué)生基本為00后學(xué)生群體，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展伴隨著他們的成長(zhǎng)，所以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政教學(xué)形式要跟上當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂中積極推進(jìn)信息化技術(shù)的運(yùn)用，要積極探索《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政建設(shè)新方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入“智慧職教”和“MOOC學(xué)院”等現(xiàn)代化教學(xué)工具，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，以小組為單位，互動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)原理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能練習(xí)，以小組比賽方式激發(fā)組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在考核方式上，《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程作為鐵道車輛專業(yè)核心課程，具備將“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的功能，且具備全過(guò)程、全方位育人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革后，對(duì)課程考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，將課程思政納入學(xué)校教育規(guī)劃、目標(biāo)考核評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生線下課堂表現(xiàn)，并借助資源庫(kù)、職教云等信息化平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)抽答，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使考核評(píng)價(jià)更科學(xué)，課堂效率更高，切實(shí)將育人落到實(shí)處。

3.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，植入思政元素

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)內(nèi)容分為客車供配電裝置、客車用電裝置及客車安全監(jiān)測(cè)裝置，共3大模塊。根據(jù)各模塊課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合該知識(shí)點(diǎn)及要求確立思政目標(biāo)，并立足崗位任職需求設(shè)置多元目標(biāo)。建設(shè)初期主要從修身立德、愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)、鐵路文化等多方面進(jìn)行挖掘，確定專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和課程思政元素融入點(diǎn)，如表2所示。

4 總結(jié)

在課程思政融入《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要始終以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容所包含的思政元素。通過(guò)課堂教學(xué)改革將修身立德、高鐵名片、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)和鐵路文化等思政元素融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、名族自豪感、專業(yè)自信和職業(yè)歸屬感，實(shí)現(xiàn)《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)中立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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