幼兒園教育中提高幼兒表達(dá)能力的有效策略

陳曉

摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)與提高表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園教育中應(yīng)注重幼兒多途徑聽說表達(dá)教學(xué)。想要取的良好表達(dá)能力提高效果，離不開有效策略的支持，這些有效策略可以通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境來(lái)完成，也可通過活動(dòng)來(lái)完成，還可借助不同語(yǔ)言表達(dá)展示形式來(lái)呈現(xiàn)。本文針對(duì)如何提高幼兒表達(dá)能力教學(xué)展開了研究與分析，以期通過教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)提高幼兒表達(dá)能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒表達(dá)能力;提高

前言：

表達(dá)作為人類重要的交際功能，其表達(dá)能力的不斷提高至關(guān)重要。從幼兒園教育開始就應(yīng)給予重視，并通過幼兒園表達(dá)能力的培養(yǎng)教育，營(yíng)造良好的適宜語(yǔ)言能力的提高的環(huán)境，通過豐富多彩的幼兒園活動(dòng)形式，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛造幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以靈動(dòng)有趣的語(yǔ)言展示形式，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。因此，可從情境、氛圍、激勵(lì)等有效策略實(shí)施，完成提高幼兒表達(dá)能力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)表達(dá)欲望

幼兒園教育想要提高幼兒表達(dá)能力，幼師可創(chuàng)設(shè)故事模式情境形式，激發(fā)出幼兒的表達(dá)方面的欲望。同時(shí)，幼師可利用幼兒喜歡互動(dòng)式回答的特點(diǎn)，讓幼兒置身于這樣的故事話題情境體驗(yàn)里，并借助幼師布置好的情境，使得幼兒的表達(dá)欲望有效性地激發(fā)出來(lái)，以此完成幫助幼兒表達(dá)能力得以提高目標(biāo)。

如，幼師可創(chuàng)設(shè)《我是大灰狼》故事情境，并以此為話題，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生表達(dá)的欲望?！拔沂且恢淮蠡依恰庇讕熞贿呏v，一邊模仿做出大灰狼的樣子。接幼師問道“小朋友們，怕不怕大灰狼呀？”幼兒一起回答“怕”。幼師接著講“有一天，我來(lái)到小兔子的家門口，我要吃掉它，可聰明的小兔子不給我開門，還說‘媽媽說過不給大灰狼開門，我沒有吃到小兔子，我灰溜溜的逃跑了?！庇讕熯€是一邊講，一邊做出“逃跑”的樣子，引起幼兒的注意，并接著進(jìn)行這一內(nèi)容話題的提問“小朋友們，假如你們遇到大灰狼敲門，該怎么辦你呢？”幼兒表達(dá)欲望被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)有的幼兒說“我要和小兔子一樣，不大灰狼開門”，有的幼兒說“我要等媽媽回來(lái)”，也有的幼兒說“我要假裝聽不見”，經(jīng)過這樣的情境引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)，幼兒表達(dá)能力得到充分提高。因此，幼師想要提高幼兒的表達(dá)能力，應(yīng)先從表達(dá)欲望的引導(dǎo)著手，激發(fā)出幼兒想要表達(dá)的欲望，使得有而經(jīng)過情境里的表達(dá)，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。

二、構(gòu)建契合活動(dòng)，鍛造表達(dá)能力

幼兒的表達(dá)能力提高離不開相契合的表達(dá)活動(dòng)。幼師培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力時(shí)，可經(jīng)過構(gòu)建表達(dá)活動(dòng)，幫助幼兒提供表達(dá)時(shí)機(jī)，使幼兒的萌生表達(dá)意愿，使幼兒可以有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通表達(dá)，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力不斷提高。因此，幼師可通過美術(shù)活動(dòng)來(lái)完成，也可借助音樂活動(dòng)來(lái)完成，還可透過游戲活動(dòng)來(lái)完成，依托這些活動(dòng)，通過活動(dòng)中的溝通，完成有效的表達(dá)。

如，美術(shù)活動(dòng)為主的表達(dá)能力提高活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，幼師就可以合作小組，讓幼兒以獨(dú)立的小組形式完成活動(dòng)，并完成活動(dòng)中的合作溝通。像美術(shù)活動(dòng)“畫鼻子”每個(gè)小組的幼兒都發(fā)表自己的意見“應(yīng)當(dāng)給沒有鼻子的大狗熊畫上什么形狀的鼻子呢”提高幼兒的表達(dá)能力。進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，幼師就可引導(dǎo)幼兒主動(dòng)站出來(lái)為大家唱一首歌，借助這樣的音樂表達(dá)方式，幫助幼兒的表達(dá)能力得到提高。而游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種表達(dá)方式，這時(shí)幼兒就可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方式，進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與，經(jīng)過這樣的游戲活動(dòng)，使得幼兒表達(dá)欲望陡增，并不斷經(jīng)過歷練，完成表達(dá)能力循序提高的目標(biāo)。因此，幼師可設(shè)計(jì)多種游戲形式，引導(dǎo)幼兒喜歡參加進(jìn)來(lái)，經(jīng)過活動(dòng)的跑、跳、喊、說等動(dòng)作，表達(dá)出自己游戲氛圍的熱烈，將幼兒的真實(shí)感受呈現(xiàn)出來(lái)，以此引導(dǎo)幼兒說出自己的感受：“太好玩了”“太有意思了”“我喜歡做游戲”“我還要玩這個(gè)游戲”“我明天還想玩這個(gè)游戲” “我要學(xué)會(huì)這個(gè)游戲，回家和其他小朋友玩”“我喜歡唱歌，我明天還要為大家唱歌”“我喜歡畫畫，我還還畫出更多小動(dòng)物的大鼻子”“我是一個(gè)愛好活動(dòng)的好寶寶”經(jīng)過這些意愿的表達(dá)，幼兒的表達(dá)能力得到提高，這使得以表達(dá)能力培養(yǎng)為主的活動(dòng)變得豐富而有趣，并吸引幼兒積極參加活動(dòng)。。

三、營(yíng)造恰當(dāng)氛圍，提高表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)氛圍的營(yíng)造是很重要的提高幼兒表達(dá)能力手段，幼師可有效利用，并發(fā)揮其功效。因此，想要打成這樣的提高幼兒表達(dá)能力的目標(biāo)，幼師進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)，可利用兒歌背誦的形式進(jìn)行，這樣的兒歌背誦與已經(jīng)體驗(yàn)，可很好實(shí)驗(yàn)幼兒表達(dá)能力提高目標(biāo)。因此，幼師可依托設(shè)計(jì)每天都有兒歌背誦教學(xué)模塊，完成提高幼兒表達(dá)能力任務(wù)。

如，幼師可借助多媒體，每天為幼兒播放一首兒歌，并利用畫面展示的效果，使幼兒可以體驗(yàn)到其中意境。雖然幼兒很小，還不能完全體驗(yàn)到什么是意境，但是可以利用優(yōu)勢(shì)播放的視頻畫面，欣賞畫面的過程中理解這首兒歌表達(dá)了什么，描繪了什么。因此，教師播放這些兒歌音視頻時(shí)，就可等幼兒們觀看了一遍之后，再與幼兒一起進(jìn)行分析、問答式的觀看。如進(jìn)行《數(shù)鴨子》“門前大橋下，游過一群鴨，快來(lái)，快來(lái)，數(shù)一數(shù)，二四六七八”幼師就可與幼兒互動(dòng)，了解這首兒歌所描繪的景象“小朋友們，這首兒歌里面有什么呀”“小鴨子”幼兒回答到。“一共有多少只鴨子呢？。幼兒們認(rèn)真對(duì)著視頻數(shù)起來(lái)，有的幼兒認(rèn)為是“一只”有的認(rèn)為是“5只”還有的幼兒認(rèn)為是“二四六七八只”，無(wú)論幼兒回答多少，有時(shí)都不要說“你回答錯(cuò)了”，因?yàn)檫@首兒歌就是以引發(fā)幼兒快樂的現(xiàn)象為主，所以，不要遏制幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生“我回答錯(cuò)誤，所以我不在回答了”的消極想法，影響表達(dá)能力的提高。幼師應(yīng)對(duì)每個(gè)幼兒的回答給予肯定并表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)幼兒回答的積極性，使得幼兒表達(dá)能力提高培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。

總結(jié)：

總之，幼兒園教育，應(yīng)重視表達(dá)能力的提升，并充分地進(jìn)行多種模式、多種角度的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒喜歡表達(dá)、樂于表達(dá)，并結(jié)合一定的表達(dá)場(chǎng)景，完成提高表達(dá)能力的目標(biāo)。因此，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)教育引導(dǎo)，幼兒園的教學(xué)模式可從引導(dǎo)幼兒想開口表達(dá)著手精心準(zhǔn)備，而后經(jīng)過想表達(dá)完整，提高表達(dá)能力的培養(yǎng)，使幼兒成為善于表達(dá)的智慧寶寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]程小玲.創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境 提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].青海教育，2020（05）：56.471E3E5B-1332-4149-8FDD-915BB94FD91C