初中英語高效課堂的構(gòu)建與實施

杜巧云

摘要：隨著新課程改革的推進和實施，課堂教學(xué)的地位和重要性越來越突出，成為推進改革工程的第一線。因此，為了幫助深化課程改革，實施優(yōu)質(zhì)教育，更迫切需要建設(shè)高效的課堂?；谏鲜霰尘?，大多數(shù)初中英語教師應(yīng)在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，積極改革思想，不斷推進課堂教學(xué)方法和戰(zhàn)略創(chuàng)新，最終從根本上實現(xiàn)初中英語高效課堂的創(chuàng)建和實施。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中英語;高效課堂;路徑

高效課堂是教師在教育教學(xué)過程中不懈努力和奮斗的目標(biāo)，因為只有建立高效的課堂教學(xué)，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，更好地展示教育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須建立一個高效的初中英語課堂。本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從鼓勵學(xué)生多角度思考、充分發(fā)揮多媒體作用、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)評價四個維度出發(fā)，分析初中英語高效課堂的有效路徑和科學(xué)策略。

一、鼓勵學(xué)生多角度思考，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維

思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點。只有激發(fā)學(xué)生的思維，才能激活和拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)各方面的發(fā)展。因此，在新的課程理念下，初中英語教師需要根據(jù)英語教科書和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)設(shè)計問題，找到提問的時機，創(chuàng)造懸念教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的知識欲望，鼓勵學(xué)生多層次、多角度思考，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，促進學(xué)生利用知識進行深入的分析和探索，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進課堂教學(xué)過程的順利進行。

例如，在教授《Is there a post office near here？》知識時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握where指導(dǎo)的特殊問題句。為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，筆者在教學(xué)過程中設(shè)置了問題鏈接。首先，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)覽本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡單地理解本課程的內(nèi)容。然后，筆者提出了一個問題。在提問的過程中，筆者將逐步提高問題的難度。此外，每次提出問題，筆者都會給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生有更多的機會分析問題，從而加深學(xué)生的掌握。這樣，筆者就可以鼓勵學(xué)生從多個角度思考，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、充分發(fā)揮多媒體作用，優(yōu)化教學(xué)資源配置

隨著教育信息化的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)實踐中的應(yīng)用越來越多，在教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)資源的優(yōu)化方面發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢和作用。因此，初中英語教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，通過不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)技能和信息質(zhì)量，善于利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，收集各種英語知識相關(guān)教材，以圖片、圖像等形式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，擴大課堂教學(xué)能力，加快學(xué)生對英語知識的理解，消化吸收，提高初中英語課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《Im going to study computer science.》知識時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解未來一般時態(tài)的構(gòu)成，這涉及到一些未來時態(tài)的構(gòu)建。因此，筆者在多媒體技術(shù)中發(fā)揮了作用。上課后，筆者通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地進行學(xué)習(xí)。同時，筆者還通過信息技術(shù)詳細講解了各種知識點，幫助學(xué)生進一步了解知識。

三、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)評價，鞏固英語教學(xué)效果

評價是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋，可以讓學(xué)生更客觀地了解自己的優(yōu)缺點，從而幫助提高教學(xué)效率和優(yōu)化效果。因此，初中英語教師需要充分認識到教學(xué)評價的重要性，重點改變過去單一的績效評價模式，積極建立科學(xué)、多元化的評價體系。具體來說，教師應(yīng)采用定性、定量結(jié)合的方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，增加學(xué)生的自我評價和相互評價，始終關(guān)注學(xué)生的努力和進步，給予適當(dāng)?shù)谋頁P，及時指出學(xué)生的問題和不足，使學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，有效鞏固教學(xué)效果。

例如，在教授《How often do you have an English class？》時，為了進一步鞏固教學(xué)效果，筆者建立了科學(xué)的評價體系。例如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，筆者還對學(xué)生掌握知識點進行了評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，筆者通過構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價，鞏固了英語教學(xué)的效果。

四、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強英語使用能力

教師要通過創(chuàng)設(shè)情境去帶動學(xué)生的發(fā)展，讓更多的學(xué)生懂得：英語的學(xué)習(xí)、英語知識的運用是要結(jié)合語境和情境的，這種情境和語境的構(gòu)建對于學(xué)生是極為重要的。教師要秉持著合理的策略和體系去推動學(xué)生的發(fā)展和突破，讓學(xué)生成為一個學(xué)以致用的人。當(dāng)下的初中生的英語知識使用能力不足的痼疾需要在教師的獨具匠心的改變下完成突破和改觀，也能夠讓更多的學(xué)生懂得：萬事功到自然成。

情境教學(xué)的關(guān)鍵是通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)主題去推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生懂得：循序漸進、學(xué)以致用、不斷突破、認真反思，這些策略都對于學(xué)生的日后進步有著莫大的意義，并且也值得教師加以認真地分析和把握。教師要為學(xué)生打造出更多的場景和舞臺，使其能在舞臺上更為充分地運用知識，讓學(xué)生在運用知識的同時，成就自身的綜合突破。教師應(yīng)捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)利，助力學(xué)生不斷提高和發(fā)展。

總而言之，教師要成為一個更為勤奮務(wù)實真誠的個體，結(jié)合學(xué)生的問題和障礙去開展新一段的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)和探究是非常有趣味的事情。教師要在課程中不斷地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和障礙去輔助學(xué)生，讓學(xué)生及時排除學(xué)習(xí)迷霧，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)者變?yōu)楦鼮榉e極的學(xué)習(xí)者。

參考文獻：

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