姜燕軍

故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事教學(xué)來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種具體而又有效的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能有效提高教學(xué)效能。本文通過對(duì)故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、故事教學(xué)的實(shí)踐與思考，客觀地闡述其在小學(xué)英語教學(xué)中所起的作用。

一、故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、故事教學(xué)完全符合新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生興趣。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生的興趣在哪呢？我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會(huì)了然后才會(huì)運(yùn)用。事實(shí)上，在兒童習(xí)得母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，筆者在教學(xué)I have ……這個(gè)句型時(shí)，自編了一個(gè)這樣的故事：山羊老師給動(dòng)物們上課，它要求動(dòng)物們用I have ……這個(gè)句型來說，然后讓小動(dòng)物們?nèi)ゲ率鞘裁磩?dòng)物，小狗說：“I have a long nose. I have two big ears. Guess， what am I？” 小貓說：“I have two long ears. Guess， what am I？”……通過故事教學(xué)，讓孩子們?cè)诼牴适?、講故事、表演故事的過程中，不知不覺地學(xué)會(huì)這個(gè)句型，運(yùn)用這個(gè)句型。

3、故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生多元智能

根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語3B Unit seven的單詞kitchen， study， bedroom，bathroom四個(gè)房間單詞時(shí)，借助多媒體課件，采用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們復(fù)述故事，表演故事，培養(yǎng)他們的語言、身體運(yùn)動(dòng)智能;讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的家，培養(yǎng)他們的空間智能;讓學(xué)生們想象故事的結(jié)尾：到底魚在哪里？培養(yǎng)他們的邏輯智能;讓學(xué)生們根據(jù)單詞，自編歌曲，培養(yǎng)他們的音樂智能。

二、故事教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備及教學(xué)實(shí)例

為了更好開展故事教學(xué)，需要教師準(zhǔn)備好教具如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。以下我以英語故事《Old MacDonald had a farm》一課的教學(xué)為例，說明故事教學(xué)的操作方法：本課的教學(xué)目的是掌握好動(dòng)物單詞：horse，hen，lamb，goat，sheep，cow，并且訓(xùn)練學(xué)生的聽力、理解力及表演力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)步驟如下：

1、上課前先唱一首英文歌Old MacDonald，既可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，又可以自然的過渡到故事課的教學(xué)。

2、講故事之前和學(xué)生復(fù)習(xí)一下他們學(xué)過的動(dòng)物單詞，然后告訴他們今天老師要講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，讓他們猜一猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物？學(xué)生們帶著問題去聽故事，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，使他們更早進(jìn)入故事情境中。

3、運(yùn)用肢體語言、動(dòng)作、不同的聲音、面部表情和圖片講故事。這樣更容易讓兒童明白故事內(nèi)容。

4、再講一遍故事，并邀請(qǐng)學(xué)生們一起參與，加深學(xué)生對(duì)故事的印象。 5、用圖片、故事書和電腦課件等幫助學(xué)生們進(jìn)行復(fù)述。

5、把全班分成若干小組，每個(gè)小組給予一個(gè)角色，小組一起進(jìn)行角色練習(xí)，這樣孩子們演起來會(huì)感到更自然，更安全，也為下一步個(gè)人表演打下基礎(chǔ)。

6、通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)的操練，大部分學(xué)生已能自己講故事了。此時(shí)把全班分成七人一組，分別扮演故事中的角色，然后各自在小組中進(jìn)行練習(xí)。而老師則在課堂中巡視，在學(xué)生需要時(shí)給予幫助。

7、分別邀請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)前帶著頭飾進(jìn)行表演，其余學(xué)生做評(píng)委，選出表演最佳的一組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)施故事教學(xué)注意的問題

（一）、選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

1、選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語時(shí)間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。 2、要選擇一些孩子們?cè)谀刚Z中已經(jīng)熟悉的故事，使他們更容易明白故事大意和新詞句的意思。例如Snow White， The fox and the crown。3、選擇故事時(shí)，要注意故事中是否含有有趣的角色。4、故事中最好有多次重復(fù)的句子，方便學(xué)生掌握。5、要考慮故事內(nèi)容的長短，盡量不要太長。6、故事的語言水平要適合孩子們的水平，不要太難，那樣他們學(xué)起來比較容易。

（二）、運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)對(duì)英語教師提出的要求是：

1、不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)備量這是進(jìn)行英語故事教學(xué)的必備條件。教師只有自己的知識(shí)豐富了，才能教給學(xué)生知識(shí)。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水，而且是一桶活水。有了這“一桶水”，教師才能真正地運(yùn)用好，選好故事，進(jìn)行有效的教學(xué)。

2、不斷收集、改編一些英語故事，匯編整理并充實(shí)一下用于教學(xué)。

3、培養(yǎng)開朗，活潑的性格，努力用好自己的“第二語言”這里所指的“第二語言”，就是指肢體語言。小學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語故事，聽懂每一句話，即使是再簡單不過的故事也不能完全聽懂，這時(shí)候教師就得依靠肢體語言去闡釋。

通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽、感覺和基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。因此教師的肢體語言在故事教學(xué)中也是至關(guān)重要的。學(xué)生在聽故事過程中，也許大部分就是依靠教師的肢體語言來理解的。故事教學(xué)能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高小學(xué)英語教育教學(xué)效果的同時(shí)它也能培養(yǎng)出孩子們豐富的想象能力。