淺析社會主義先進(jìn)文化在高中語文教學(xué)中的滲透路徑

摘要：社會主義先進(jìn)文化是中華優(yōu)秀文化的智慧結(jié)晶，它具有極高的時代價值。本文聚焦社會主義先進(jìn)文化，縷析社會主義先進(jìn)文化在高中語文教材中的內(nèi)容，嘗試為教師進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化的滲透教學(xué)提供建議，逐步引起學(xué)生對社會主義先進(jìn)文化的關(guān)注，不斷提高學(xué)生智育和德育的發(fā)展，增強中國特色社會主義文化自信。

關(guān)鍵詞：社會主義先進(jìn)文化;滲透教學(xué);建議

一、社會主義先進(jìn)文化在高中語文教材的表現(xiàn)

社會主義先進(jìn)文化是語文教材的重要組成部分，它凝聚了我國現(xiàn)代文學(xué)的智慧，促進(jìn)了社會主義先進(jìn)文化精神文明的建設(shè)。教師要挖掘語文教材中的社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

（一）單篇教學(xué)與主題閱讀

從整體來看，教材每個單元都有主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會主題意義。單元主題下的各個篇目既獨立又統(tǒng)一，每一篇課文都有各自特點。如學(xué)習(xí)勞動主題單元中選取了幾篇社會主義先進(jìn)文化闡述勞動的意義，教師要進(jìn)行群文閱讀教學(xué)和單元主題閱讀結(jié)合，二者的結(jié)合有利于學(xué)生開拓思維，發(fā)展學(xué)生的合作探究能力。

（二）事實與生活結(jié)合

社會主義先進(jìn)文化體現(xiàn)在記敘文或新聞報道文體，其特點為講述真實事件，從生活中體驗到的真實故事中彰顯出社會主義先進(jìn)文化的精神，報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡等內(nèi)容，這些都是與人們的生活有關(guān)，在生活中表現(xiàn)出的新生力量。社會主義先進(jìn)文化具有鮮明的時代特點，代表著我國現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。這些先進(jìn)分子的事跡也都是來自于生活，他們都是活生生的人，也是活生生的例子，事實與生活相結(jié)合是社會主義先進(jìn)文化的一大特點，因此教師要關(guān)注社會主義先進(jìn)文化的意義，理解事實與觀點的關(guān)系，把握社會主義先進(jìn)文化的偉大意義。

（三）人物精神與時代價值

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是物質(zhì)財富與精神財富的創(chuàng)造者，人民群眾創(chuàng)造文化，也享受文化。在高中語文教材中大都是通過人物表現(xiàn)出的杰出事跡彰顯了我國中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀知識分子代表著知識力量、精神品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，社會主義先進(jìn)文化具有鮮明的時代特征，這些杰出人物在我國的社會主義建設(shè)的道路上貢獻(xiàn)出一份力量。如袁隆平為我國的溫飽問題提供保障;張秉貴為人民服務(wù)的精神;鐘揚發(fā)展“種子事業(yè)”。這些都是建設(shè)社會主義道路上彰顯的人物精神與時代價值的統(tǒng)一。

（四）文化傳承與創(chuàng)新

隨著社會主義事業(yè)的不斷建設(shè)，我國涌現(xiàn)出來優(yōu)秀人物事跡既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。積極向上，不怕困難的精神正是彰顯了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，具有時代特征的先進(jìn)文化則是對我國優(yōu)秀文化的創(chuàng)新。熱愛勞動是中華民族世代相傳的美德，要繼承好這一傳統(tǒng)美德，也要在時代發(fā)展的步伐中發(fā)揚光大，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。

二、社會主義先進(jìn)文化的滲透路徑

社會主義先進(jìn)文化具有重要的教育意義。在高中語文教學(xué)中要重視社會主義先進(jìn)文化的教學(xué)，將社會主義先進(jìn)文化滲透在語文教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（一）提倡合作探究，進(jìn)行群文閱讀教學(xué)

新課改提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，教師要搜集社會主義先進(jìn)文化的教學(xué)資源，包括課內(nèi)社會主義先進(jìn)文化篇目、課外的時事新聞都是學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多篇文本閱讀，探究新聞報告文學(xué)中的事實與觀點，提煉新聞的重點以及評說，探究其內(nèi)涵，形成個人見解，提高學(xué)生闡釋見解的能力。其次，教師還要根據(jù)單元主題任務(wù)展開主題研討活動，豐富課堂活動。教師教授知識的同時也將社會主義先進(jìn)文化的深刻內(nèi)涵逐漸滲透在語文教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究，得到對社會主義先進(jìn)文化的獨到見解，不斷提高學(xué)生的文化自信。

（二）聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)人物優(yōu)秀精神

生活處處有語文，聯(lián)系生活實際會發(fā)現(xiàn)許多展現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，高中語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)課文里體現(xiàn)的社會主義先進(jìn)文化精神，還要聯(lián)系生活實際，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能更好地領(lǐng)悟社會主義先進(jìn)文化的人物精神。如袁隆平、張秉貴以及鐘揚，他們都是在生活中勤勤懇懇，不懼艱難，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。譬如張桂梅、醫(yī)護人員以及志愿者都是生活實際的案例，也是教師進(jìn)行教學(xué)的好例子。因此，要將社會主義先進(jìn)文化滲透在語文教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)是重要的路徑。

（三）繼承優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)成以讀促寫目的

在教學(xué)中培育學(xué)生智育發(fā)展的同時也需要弘揚我國優(yōu)秀的民族精神，繼承我國優(yōu)秀的文化品質(zhì)。教師在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，讓學(xué)生汲取寫作素材達(dá)成以讀促寫的學(xué)習(xí)目的。如勞動專題中，高中生要繼承熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的勞動觀念，在社會主義先進(jìn)文化閱讀教學(xué)中汲取寫作素材，學(xué)會從生活細(xì)節(jié)中找到寫作靈感與寫作素材，達(dá)成以讀促寫的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力。

（四）參與當(dāng)代生活，提高學(xué)生德育發(fā)展

關(guān)注當(dāng)代文化生活，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的自覺性。以勞動單元為例，該單元推崇工匠精神等社會會主義先進(jìn)文化，踐行了立德樹人的課程理念，對塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。因此，將社會主義先進(jìn)文化滲透在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)代生活，積極主動在生活中發(fā)現(xiàn)具有中國特色社會主義時代特征的文化，建設(shè)語文學(xué)習(xí)共同體，在閱讀、表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象，利用好網(wǎng)絡(luò)工具拓展學(xué)生的知識視野，培育各方面語文能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在語文教學(xué)中要滲透社會主義先進(jìn)文化，教師不僅要利用教學(xué)資源，采用群文閱讀教學(xué)以及專題研討活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將閱讀與寫作相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)德育也是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強社會主義文化自信的重要路徑。

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作者簡介：梁婷（1995-），女，壯族，廣西百色人，碩士研究生在讀。研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60