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      基于雙減政策下的初中英語課堂減負增效的相關探討

      2022-06-25 06:14:43俞紅女
      學生之友 2022年3期
      關鍵詞:初中英語課堂雙減政策措施

      俞紅女

      摘要:為了提升當前初中英語課程的教學質量,使學生脫離沉重的課業(yè)負擔,靈活的進行學習,達到事半功倍的效果,在初中英語教育的過程中,應當結合國家新型的雙減政策,對于初中英語當前繁重的教學任務進行改善。本文從雙減政策的內容和具體要求出發(fā),結合多種措施,實現(xiàn)初中英語教學課堂的減負增效,帶動學生成績的提升。

      關鍵詞:雙減政策;初中英語課堂;內容;措施

      引言

      在初中時期進行英語知識的教學,可以培養(yǎng)學生的語言能力,有效的幫助學生打下堅實的學習基礎。當前我國教育思想發(fā)生了變化,強調學習要注重勞逸結合,一直以來,繁重的課程學習逐漸的消磨了學生的學習興趣,甚至逐漸的淪為了“考試機器”,反而遏制了孩子的個性化發(fā)展。新型的雙減政策教育理念下達,通過幫學生進行減負,緩解學生的學習壓力,給予學生充分的學習空間,使學生能夠找到學習的樂趣,同時,通過充足的休息緩解學生的精神壓力,使學生更好更高效的投入到學習中去。

      一、“雙減”政策的內涵

      受到我國傳統(tǒng)教育理念的影響,在教學的時候主要注重學生成績的提高,對于學生的實際需求沒有更多的關注。我國教育體系中需要學到的科目多,學生的學習壓力很大,基本在課堂上進行知識學習,回家的時候需要用大量的時間完成作業(yè)。同時,很多家長存在著讓孩子贏在起跑線上的想法,在孩子的課余時間報了各種補課班和愛好班,希望學生能夠提前掌握學校傳授的知識,更是具有一些藝術才能,導致了大多數(shù)孩子沒有自己的時間,一直在進行繁重的課業(yè)學習,這種方式其實已經不利于學生的身心健康。繁重的課業(yè)壓力只會讓學生更加的抵觸學生,甚至只是為了考試進行知識的學習,但是并沒有領會每門課程真正的魅力,導致了學習的效率并不高,同時也抑制了學生的天性,磨滅了學生的創(chuàng)造力[1]。針對這種情況,教育部門深入研究,提出了“雙減政策”。它的主要作用是為了幫助學生減少學習負擔,主要分為兩個內容:第一,幫助學生減輕作業(yè)負擔。學生在學習的時候,學習的科目較多,每門課程都需要布置課后作業(yè),導致了學生每天的作業(yè)量大,作業(yè)時間長,為了完成作業(yè),常常需要到深夜才能休息,學生正處在成長的時期,十分不利于學生的身體健康?!半p減政策”主要要求教師不要給學生布置過多的作業(yè)任務,也不要給家長布置課外作業(yè),使學生有自己的空間和時間。同時,也不要讓家長和孩子自行批改作業(yè),減少負擔。第二,減少孩子校外培訓的負擔。當前,校外培訓的現(xiàn)象十分普遍,學生在學校下課之后,要立刻到培訓班進行學習,導致了學生的壓力過大,根本沒有喘息的機會,十分不利于學生休息和心情的調整,因此,必須要對于培訓班進行規(guī)范,已經多地下發(fā)政策,要求不合格的培訓班停課,學校教師禁止自己私下開設培訓課堂,其他培訓機構在法定節(jié)假日和休息日不能開展培訓活動,緩解學生的壓力。

      二、“雙減”政策下初中英語課堂教學方法

      1教師要注重幫助學生加深學習印象

      教師是課堂的主要引導者,為了使學生能夠實現(xiàn)課下的減負,那么課堂上的教學則顯得至關重要,只有讓學生在課堂上接受到足夠的教育,更加高效的學習,才能使學生的下課時間更加的自由。教師必須要轉變自己的意識,以往教師為了追求成績,為了使學生加深學習印象,大多使用“題海戰(zhàn)術”,通過帶動學生不停的做題來鞏固知識點。因此,教師必須自己要先轉變意識形態(tài),改變以往的授課形式,結合雙減政策,使學生高效率的進行課堂學習,從而實現(xiàn)“減負增效”,避免學生參加額外的校外培訓活動。初中英語不同于小學英語,它所包含的知識點較多,因此初中英語教師應當結合科學的教學方法,讓學生在最短的實際能有最深的學習印象。如教師可以進行課堂情境的構建,在學習“where did you go on vacation?”這一課程時,教師讓學生回憶自己在假期中都去哪游玩了,然后向學生詢問,同時可以將學生進行分組,使學生用英語表演小短劇,將自己出去游玩的活動或者是跟父母還要朋友的對話進行情境再現(xiàn),活躍課堂的氣氛。同時,利用情境再現(xiàn)的方式,可以使學生將英語學習和實際生活相結合,增強了英語知識點的記憶力,使學生在一個輕松的范圍中進行知識的獲取,而不是在沉悶的題海中進行學習。教師為了強化學生的記憶力,在學生進行情境重現(xiàn)后,還應當將學生的對話中的新詞匯和知識點進行整理,向學生們陳列,并結合學生表演的情境進行點評,針對學生的表現(xiàn)情況、參與熱情、語法使用、口語表達等進行點評,使學生的學習印象得到二次加深,達到了更高效學習的目的。

      2英語教師要做好組織教學

      教師作為課堂的主要引導者,必須要做好組織教學的工作,從而使學生在課堂上更好的進行學習。結合“雙減”的重要要求,初中教育課堂也不斷的改革,教師應當思考如何讓學生減少課外輔導的依賴。教師自身應當減少作業(yè)的布置,不能只顧著讓學生回家寫作文、抄單詞等學習英語,而是應當做好課堂的組織教學工作。教師可以采用互動式教學,利用雙邊活動來吸引學生進行英語學習[2]。初中生的年齡較小,更喜歡有活力的學習方式,沉悶的課堂不利于初中生正確高效的學習英語。教師應當結合教材上的實際內容進行組織討論,如在學習“could you please clean your room”這一課程時,教師可以組織學生參與到話題討論中來,讓學生用英語表述自己在家都干什么家務,如“take out the rubbish”等,使學生對于家務以及打掃衛(wèi)生等活動的形容詞有更深的了解,更是可以使學生在交流的時候鍛煉思路,更好的進行口語的表達,使初中英語教學靈活的開展。在課堂結束之后,教師應當避免布置作業(yè),但是可以鼓勵學生自己進行自主學習,如可以針對今天上課情況,回家用英語寫日記,在課堂上適當?shù)倪M行交流,避免了學生做大量的卷子等現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師做好引導者的角色,才能帶動學生真正的實現(xiàn)減負,通過減少作業(yè),課堂上高質量的學習,教學才能取得事半功倍的效果。

      結語

      當前,為了使學生更好的學習,保障學生的身心健康,減少繁重的作業(yè)和校外培訓帶來的壓力,做到將童年歸還給學生,必須要落實“雙減政策”,不能用題海戰(zhàn)術和培訓班來幫助學生進行學習,而是應當使用靈活的教學措施,提升課堂上的教學質量,讓學生有更多的個人時間。初中英語教師也應當認識到減負的重要性,響應號召,使用多樣化的教學措施,幫助學生進行英語知識的學習,避免學生壓力過大,實現(xiàn)“減負增效”,帶動教學質量的提升。

      參考文獻:

      [1]石菊香. 初中英語課堂如何實現(xiàn)”減負增效”[J]. 數(shù)碼設計(上), 2018, 000(008):61-62.

      [2]熊慧. 初中英語課堂教學”減負增效提質”初探[J]. 都市家教:上半月, 2014(8):1.

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