王洪福

摘要：隨著藝術課程教育標準的推廣和實施，新課程的教育理念逐漸轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的個人藝術素質，堅持以良好的教學方法提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力。在教學改革的影響下，它會導致小學生藝術學習觀念的轉變。本文在分析新課程理念的基礎上，分析了以往小學美術教育教學改革的諸多方向，尋求優(yōu)化教學的新方向，僅供參考。

關鍵詞：小學美術;新課改;應對措施

引言：

在新課程改革理念的指導下，小學美術教師需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造力和想象力等各方面的能力，使學生在美術教學中全面發(fā)展，這不僅有利于學生未來的學習和發(fā)展，還能使學生樹立正確的審美觀念，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、小學美術教學中的教學現(xiàn)狀

一方面，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師認為藝術是第二學科，只有學習漢語，數(shù)學和英語才是王道，而忽略了藝術教學。導致美術科目不能正常進行，美術課經常用于學習其他科目，因此從根本上不能保證學生學習美術的時間。甚至有些偏遠地區(qū)的父母都認為藝術是一門休閑課。因此，他們要求學生不要將業(yè)余時間花在繪畫上，這限制了他們的創(chuàng)造力。另一方面，受入學率的影響，美術科目不在入學考試的范圍之內，因此教師不會關注美術科目。除了藝術本身的價值外，藝術學科在緩解學生壓力方面也非常有幫助。在學習能力強的文化科目中，學生長期處于心理緊張狀態(tài)。作為一門藝術科目，美術課堂可以減輕學生的疲勞并使他們短暫放松。由于一些學校條件有限，美術教學資源的匱乏，使得教師在開展和實施美術教學過程中難以開發(fā)現(xiàn)代的教學資源。

二、新課程理念下小學美術教育教學改革

1.因材施教，尊重學生差異

由于不同的成長環(huán)境和個性特征，不同的學生對事物和個人能力有不同的看法。因此，小學美術教師要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先必須充分了解學生，因材施教，尊重學生之間的差異。在同一個問題上，不同的學生可能有不同的觀點，無論是對的還是錯的。教師應認真傾聽學生內心的想法，教師應引導、鼓勵和陪伴學生。例如，當老師要求學生畫海時，大多數(shù)學生會畫藍色的海洋，少數(shù)學生會畫綠色的海。這時，老師應該問學生為什么畫成藍色或綠色的海洋。雖然很多文章、詩歌和歌詞都把水描繪成藍色，但是如果我們去海灘，一些藻類漂浮在水面上，水就會看起來是綠色的。教師不應該扼殺學生的想法，而應該尊重學生的想法，探索學生的答案。即使學生有偏差，也應該仔細指導他們，以便他們能夠繼續(xù)獨立思考，提高創(chuàng)造力。

2.將游戲融入藝術課堂教學，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維

游戲是孩子們的天性。孩子們在游戲中獲得感知和經驗。在美術教學中，教師要想取得更好的教學效果，就需要學生的參與。以小學二年級美術為例，講述動物的故事，老師可以讓學生通過多媒體觀看小動物視頻。學生對本課程感興趣，讓學生拿出課前準備好的手工制作的小動物模型，然后讓學生玩不同的游戲。老師可以播放動物的聲音和對話，在森林里設計自己想象的動物或故事。每個隊都充分發(fā)揮他們的想象力。在每個團隊準備好在這個平臺上展示后，如果學生選擇他們最喜歡的團隊表演，老師應該做出適當?shù)脑u論并給予充分的肯定和鼓勵。這種教學方法不僅讓每個學生都能參與，而且充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)新精神，取得了較好的教學效果。然后教師生動地向學生講述課文故事，營造氛圍，激發(fā)興趣，關注情境，以繪畫的形式創(chuàng)作作品，從而拓展學生的想象力和創(chuàng)作空間。

3. 重視小學美術課的趣味性和互動性

新媒體環(huán)境下，小學藝術課程的教育更加注重藝術課堂的趣味性和互動性。教師不再一味地向學生傳授知識，而是給學生更多的時間，在一定程度上培養(yǎng)學生的探究能力和獨立思考能力。同時，教師不再根據(jù)教科書教授相關課程，而是根據(jù)學生周圍時空的變化，為學生安排相關的美術作業(yè)。一些藝術課程還包括手工制作的過程，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又提高了學生的思維能力，讓學生在學習更多藝術知識的同時，更好地掌握書本以外的知識。此外，教師可以在教學過程中使用更多的道具。教師可以使用多媒體來教授相關的藝術課程。通過圖片和視頻的展示，學生可以直觀地看到一些圖片的繪制過程，不再與美術課沖突，消除學生對困難的恐懼，在一定程度上調動學生的積極性和主動性。在新媒體環(huán)境下，教師的教學也更輕松，有更多的時間與學生互動，無形中讓學生更好地了解老師，教師更好地了解學生，促進建立學生關系，提高學生學習藝術課程的積極性，不斷提高教師的教學能力。

結語

總之，藝術學科具有很強的抽象性和色彩性。在改革和創(chuàng)新小學美術教學方法時，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提高自身的教育水平，在實際教學過程中理論聯(lián)系實際，確保學生綜合素質的提高。此外，教師應高度重視學生的實踐操作能力，不斷創(chuàng)新學生的思維，從不同角度提高學生的認知能力，激發(fā)學生對藝術的興趣，確保藝術教學效率的提高。

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