張群羚
摘要:隨著新課程改革的進一步深入,小學數(shù)學的教學方式也出現(xiàn)了一定程度的變革,課堂作為學生學習的重要場所,良好的教學形式可以從根本上提升學生的品德素養(yǎng)。尤其是面對低年級學生時,教師應(yīng)該結(jié)合學生當前的心理發(fā)展以及年齡特點,提升學生對數(shù)學知識的感興趣程度,為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。本文基于提高小學低年級數(shù)學課堂效率的途徑展開探究,希望對今后的小學低年級數(shù)學教學帶來一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:小學低年級;數(shù)學課堂;效率;途徑
小學數(shù)學在近幾年的發(fā)展中發(fā)生了較大的變革,數(shù)學作為一門注重邏輯以及推理能力的學科,教師在實際教學中要注重立足于學生的興趣點,引導(dǎo)學生對數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生貪多欲望。低年級學生正處于接受知識、積淀知識的黃金時間,教師可以采用多種教學方式,不僅可以提升教學成效,也能引導(dǎo)學生從更多的角度感受數(shù)學,應(yīng)用數(shù)學?;诖?,教師要不斷引導(dǎo)學生樹立正確的學習意識以及觀念,推動自身的發(fā)展和成長。
一、結(jié)合生活實際,強化課堂教學效率
數(shù)學來源于生活,在學習過后也要運用與生活。數(shù)學不僅是一門理論學科,在實際生活中也有“用武之地”,教師在教學中從生活角度出發(fā)并聯(lián)系實際,促使學生將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學問題的思路,讓數(shù)學課程煥發(fā)出新的生機。小學數(shù)學當中有很多部分的知識都是較為抽象的,在低年級教學中,教師要盡可能的將知識具象化,以此提升學生的學習興趣。下圖中列舉了1-2年級涉及到生活化內(nèi)容的知識,由于當前年齡段的學生主要依靠生活感受知識,并且好奇心以及探索欲望較強,因此,教師要將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活視角,促使學生在解答數(shù)學內(nèi)容的同時可以尋找相應(yīng)的依據(jù),以此強化學生的整合能力,雖然學生尚處于低年級,在理解以及應(yīng)用上可能存在一定的偏差,但是學生在觀察的過程中會積累相應(yīng)的知識,為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ),以此達到提升教學效果的目的[1]。
從上面的表格可以看出,教師在教學的過程中,書中的圖畫以及內(nèi)容可以吸引學生更好的理解教學內(nèi)容,甚至可以自主探究,自然而然的切入到教學重難點當中,尤其是“購物”一課,學生可以更加直觀的理解元、角、分的大小關(guān)系以及換算規(guī)則。在生活的視角下更有助于學生理解其中的含義,輔助低年級學生接受教學內(nèi)容,以此提升教學效率。教師也可以利用提問等方式強化學生對這部分知識的理解程度。例如:通過“認識鐘表”一課中的圖片,你是否能找到和你相同或者相似的生活作息?學生在得到教師提問后,首先是對圖片進行二次觀察,并且回想自己的生活作息,在進行整合后才可以回答教師的問題。有的學生說自己做操的時間與圖片相符,都是九時半,也有的學生說自己的休息時間是晚上九時。低年級學生在回答的過程中難免出現(xiàn)答非所問或者錯誤等情況,教師在面對這種情況時不要否定學生的回答,而是要肯定學生的觀察,以此拉近自身與數(shù)學之間的聯(lián)系,并且提升教學效率。
二、適當運用多媒體設(shè)備,提升課堂教學成效
低年級的小學生正處于活潑好動的年紀,為學生構(gòu)建一個生動、活潑的學習情景更容易拉近數(shù)學與學生之間的關(guān)系。而多媒體教學設(shè)備可以滿足這一教學需求,教師通過多媒體設(shè)備可以向?qū)W生展示出視頻、動畫等內(nèi)容,是構(gòu)建教學情景的有效途徑。學生在多媒體設(shè)備的帶動下,可以大幅度的提升自身的求知欲望,從而提升課堂教學成效。表二中列舉了適合運用多媒體設(shè)備輔助教學的課程,并且簡要敘述了教學設(shè)計,希望教師可以從中找到可借鑒之處[2]。
多媒體教學設(shè)備可以向?qū)W生展示更加生動的教學內(nèi)容,符合小學生的身心發(fā)展特點,也能集中學生的注意力。在這一基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學生大膽發(fā)表自己的見解,形成完整的教學設(shè)計。除此之外,教師也可以邀請學生到臺前自己操作,將題目中涉及到的物品進行分類,學生用手觸碰多媒體教學設(shè)備的屏幕即可拖動組件,大大激發(fā)了學生的學習興趣,教學效率也得到大幅提升。
結(jié)束語:
綜上所述,如何提升低年級數(shù)學教學效率,成為數(shù)學教師關(guān)注的重點,這需要廣大的教育工作者在實際教學中不斷探索和總結(jié)。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,教師也可以適當使用微課、多媒體教學設(shè)備,在提升學生學習興趣的同時,也可以推動教學內(nèi)容的進程。而且小學生當前正處于建立數(shù)學思維的關(guān)鍵時期,適當?shù)慕虒W方法可以輔助學生形成良好的數(shù)學思維,并且聯(lián)系生活中的事實進行思考,從而建立起高效的數(shù)學課堂,并且為后續(xù)小學數(shù)學指明發(fā)展方向。
參考文獻:
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