陳小紅

[摘 要]語文教師不僅僅要重視課堂內(nèi)的教學(xué)，還要讓學(xué)生平時(shí)做好知識(shí)積累，這其中最重要的一項(xiàng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。教師的教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣為前提，以教給學(xué)生課外閱讀的方法為關(guān)鍵，以正確選擇課外讀物為目的，讓學(xué)生在愉悅的課外閱讀中獲得語文素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀;語文素養(yǎng);興趣;方法;讀物

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）12-0028-03

課外閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的課外知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力、整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要的作用。美國一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力和有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！蹦敲?，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、以激發(fā)課外閱讀興趣為前提

偉大的啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！笨梢?，讀書也應(yīng)先從培養(yǎng)興趣開始。閱讀教學(xué)的目的不僅僅要讓學(xué)生善于讀書，更要讓學(xué)生樂于讀書。因?yàn)闈夂竦恼n外閱讀興趣，有利于學(xué)生開闊視野、增知啟智，提高閱讀能力和寫作水平。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

1.在學(xué)生尚未形成閱讀習(xí)慣和掌握必要的閱讀方法前，要培養(yǎng)學(xué)生的直接閱讀興趣。比如，一開學(xué)教師就可以向?qū)W生推薦當(dāng)代作家曹文軒的《草房子》和梅子涵的《女兒的故事》等貼近小學(xué)生生活、符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀少兒作品，并通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待， 久而久之，他們就會(huì)愛上閱讀。

2.以“談天說地，海闊天空”的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以每天晨讀時(shí)拿出10分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生“談天說地，海闊天空”——自由暢談閱讀的收獲，交流自己從閱讀中獲得的有用信息，體驗(yàn)閱讀所帶來的愉悅。 同時(shí)，教師也要為學(xué)生搭建資源共享的平臺(tái)，以開闊他們的眼界，激發(fā)他們的閱讀興趣 。

3.課堂上采取多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是教師可以用生動(dòng)的語言，向?qū)W生介紹讀物內(nèi)容。二是教師可以通過介紹讀物中最精彩、最能打動(dòng)讀者的部分和章節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三是教師在向?qū)W生講述讀物內(nèi)容的過程中要有目的地設(shè)置懸念，以懸念來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在上完《太陽》這課后，不斷地啟迪學(xué)生：“大家學(xué)完這篇課文，知道了太陽和人類的關(guān)系原來是這樣的密切。自古以來就有許多關(guān)于太陽的傳說，大家還想了解太陽其他方面的知識(shí)和有關(guān)太陽的奇妙功能嗎？現(xiàn)在，老師向你們推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的幾本書——《后羿射日》《神奇的太陽》《太陽能的利用》。讀完以后有什么感想與收獲，別忘了與大家一起分享哦?！?/p>

4.開展與課文相關(guān)的生動(dòng)有趣且豐富多彩的課外主題活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有些教師過于注重自身的威嚴(yán)，與學(xué)生缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，我采取有效的方法：一是每學(xué)期進(jìn)行一次閱讀交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)同全班同學(xué)交流自己課外閱讀的情況和收獲;二是開展“爭當(dāng)故事大王”比賽，看誰編的故事最有條理，語言組織最恰當(dāng);三是開展“我當(dāng)閱讀大王”知識(shí)競賽，比比誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀速度最快，閱讀的信息量最多;四是開展“我是最強(qiáng)大腦”記憶比賽，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)記的詞匯量最多，掌握得最牢固;五是進(jìn)行班級朗讀比賽，要求學(xué)生從閱讀內(nèi)容中選出自己喜歡的章節(jié)進(jìn)行有感情地朗讀，先在小組內(nèi)評出優(yōu)勝者，再與班級其他小組的優(yōu)勝者同臺(tái)競爭。通過以上這些活動(dòng)，學(xué)生依據(jù)自身特長和優(yōu)勢來施展才能，極大地激發(fā)了自身閱讀的興趣、信心和熱情，加深了對文章的理解，提升了閱讀效果。

二、以傳授課外閱讀方法為關(guān)鍵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求中小學(xué)生能用正確流利的普通話富有感情地朗讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;朗讀既要有一定語速，又要熟練記牢。為提高學(xué)生的閱讀能力，我在每周二下午專門用半小時(shí)的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生閱讀書報(bào)，以提高學(xué)生的閱讀效率。課外閱讀的方法有很多， 以下是我常用的幾種課外閱讀方法。

1.運(yùn)用導(dǎo)讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我常把刊有名人讀書好方法的書籍推薦給學(xué)生，讓他們從中學(xué)習(xí)各種閱讀方法，并找出最適合自己的閱讀方法。學(xué)生掌握了閱讀方法，就能通過默讀弄清楚文章中詞語、句子和段落的含義，并能明確詞語之間、句子之間和段落之間的聯(lián)系，從而有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地建立起由感性到理性的閱讀系統(tǒng)。

2.運(yùn)用導(dǎo)思的方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。學(xué)生僅僅掌握一般的讀書步驟是不夠的，在閱讀一篇文章時(shí)，我會(huì)幫助他們列出導(dǎo)讀提綱或閱讀思考題，讓學(xué)生真正去讀懂文章的含義，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

3.對于課外讀物中的一些優(yōu)秀作品，在學(xué)生共同閱讀后，我提出問題，組織他們討論，如“書中有哪些人物？寫了什么事情？表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？你最喜歡其中的哪個(gè)人物？”等。多設(shè)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，這樣學(xué)生在思維發(fā)展和寫作方法方面就會(huì)有所收獲。

4.做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我要求他們做好讀書筆記，寫下心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。如把文章中優(yōu)美的詞句摘錄下來;對感受特別深的作品，就某一點(diǎn)寫出自己的心得體會(huì)。班上學(xué)生都有一本隨身帶的筆記本，里面記錄的是一些優(yōu)秀作品的好詞、好句、好段，甚至是好的文章。這樣日積月累，學(xué)生積累的素材多了，寫作時(shí)就可以信手拈來，寫起文章來就能妙筆生花了。我要求學(xué)生每周交一次讀書筆記給我檢查，寫得好的我會(huì)給予表揚(yáng)。一些好詞、好句、好段，我還讓學(xué)生抄到教室后面的“學(xué)習(xí)園地”上，讓大家都能受益。

5.學(xué)會(huì)仿寫和評析。我要求學(xué)生的讀書筆記除了進(jìn)行摘抄，還要加上評析，寫下自己喜歡的理由或最打動(dòng)自己的地方。當(dāng)然，學(xué)生也可以先從仿寫入手。記得教學(xué)五年級第四單元《少年中國說》時(shí)，我就布置學(xué)生仿寫“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”這句話。讓人意想不到的是，有些學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度下筆，升華到偉大民族復(fù)興的中國夢，自覺肩負(fù)起牢記使命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。仿寫讓學(xué)生在寫作水平提高的同時(shí)，思想境界也得到快速提升。

6.在班級中設(shè)置“讀書角”和“學(xué)習(xí)園地”。班級的閱讀書籍來源主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生自己自愿捐贈(zèng)，二是用班費(fèi)適當(dāng)購買一些，三是每個(gè)學(xué)生將自己的藏書拿來與同學(xué)們互換交流，四是任課教師捐助少量書籍。書不多，但閱讀的針對性較強(qiáng)，并做到了定期更新。在“讀書角”和“學(xué)習(xí)園地”的位置，我會(huì)不定期張貼展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，包括讀后感和見聞、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)等。

7.緊跟形勢并結(jié)合班級實(shí)際情況，充分利用科普資源助推“雙減”工作，為學(xué)生積累課外閱讀知識(shí)助力。我依托本地科技館和科普教育基地，加強(qiáng)場景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式科普教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過聽科普報(bào)告、講述科普故事，加強(qiáng)對學(xué)生的科技教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，拓寬他們的科學(xué)視野，營造良好的教育生態(tài)。

8.倡導(dǎo)家長每月至少和孩子去一趟書店，讓選好書、讀好書成為家庭共同閱讀的一種常態(tài)和好習(xí)慣，并要求學(xué)生及時(shí)寫出閱讀收獲，以此提高學(xué)生的課外閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、以正確選擇課外讀物為目的

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，閱歷淺，缺乏鑒別能力和認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)及適應(yīng)社會(huì)的能力，所以并非所有的課外讀物都適合他們閱讀。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物極為重要。 首先，要選擇內(nèi)容健康、積極向上，有利于進(jìn)行良好的思想品德教育的讀物;其次，要選擇符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的讀物;其三，要選擇形式新穎、生動(dòng)活潑、時(shí)代感強(qiáng)的讀物。為此，我在教學(xué)過程中特別選擇和推薦以下課外讀物給學(xué)生閱讀。

1.結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，推薦課外讀物。如講完了《賣火柴的小女孩》一課后，我向?qū)W生介紹丹麥作家安徒生及其所生活的時(shí)代背景，并推薦了他的一系列優(yōu)秀童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》等。通過閱讀，學(xué)生的思維空間更廣闊，對人物和故事的了解更深入，記憶也更牢固。

2.結(jié)合班隊(duì)主題活動(dòng)，選擇優(yōu)秀課外讀物。如在開展以“英雄激勵(lì)我前進(jìn)”為主題的班會(huì)后，我向?qū)W生推薦一些有關(guān)英雄人物的讀物，如《閃光的雷鋒》《邱少云的故事》，以及新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)出的大量舍小家、為大家的時(shí)代英雄，有新時(shí)代最可愛的人民子弟兵、不顧個(gè)人安危的“最美逆行者”——成千上萬的醫(yī)務(wù)工作者等。學(xué)生在比較中閱讀，就會(huì)樹立起崇高的理想和正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.利用中華民族重大節(jié)假日或紀(jì)念日，給學(xué)生推薦有意義的課外讀物。比如，圍繞湘江戰(zhàn)役85周年、改革開放40周年、新中國成立70周年、中國共產(chǎn)黨成立100周年等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)或事件，開展主題班會(huì)活動(dòng)，以展現(xiàn)社會(huì)主旋律和時(shí)代最強(qiáng)音。我給學(xué)生推薦湘江戰(zhàn)役題材文學(xué)作品集《湘江之歌》和《新時(shí)代的青春之歌——黃文秀》以及《 輝煌一百年》這幾本書，使學(xué)生懂得只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)社會(huì)主義并取得一系列的偉大成就，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在的幸福生活是通過無數(shù)先烈付出鮮血甚至生命換來的，非常的不容易。即使在當(dāng)今社會(huì)，同樣也需要像黃文秀這樣有干勁、有毅力、敢于挑戰(zhàn)和勇于奉獻(xiàn)的新時(shí)代共產(chǎn)黨人。通過閱讀，學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情得以激發(fā)。

4.緊跟時(shí)代并結(jié)合時(shí)事，選擇推薦一些貼近社會(huì)生活的優(yōu)秀影視節(jié)目給學(xué)生看。充分發(fā)揮新媒體及一些優(yōu)秀自媒體信息傳播速度快、信息量大的特點(diǎn)，組織學(xué)生及時(shí)收看諸如有文化內(nèi)涵的《中國詩詞大會(huì)》電視節(jié)目，以拓寬學(xué)生的視野，并提示學(xué)生：“《中國詩詞大會(huì)》的看點(diǎn)，不僅僅局限于比賽對壘，更在于每一首詩背后都有一個(gè)故事，都是中華傳統(tǒng)文化的精髓，而不是簡單的詩詞記憶。正是這種雅俗共賞的特質(zhì)，才讓其寓教于樂的作用得以體現(xiàn)?！蔽疫€特別組織全班學(xué)生觀看了大型話劇《少年黃大年》，并要求學(xué)生寫下觀后感。有的學(xué)生寫道：“要學(xué)習(xí)黃大年教授從小不怕苦、不怕累、樂于奉獻(xiàn)的偉大愛國主義精神?！庇械膶W(xué)生寫道：“要學(xué)習(xí)黃大年教授那種對知識(shí)的渴求，對求真的執(zhí)著和對夢想的追求的崇高精神與遠(yuǎn)大抱負(fù)?！爆F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)由以前有興趣的閱讀漸漸轉(zhuǎn)向有意義的讀書了?？梢哉f，學(xué)生的閱讀過程已經(jīng)有了質(zhì)的跨越，真的是可喜可賀。

5.結(jié)合班級所訂的區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀報(bào)紙雜志，從中挑選適合學(xué)生的優(yōu)秀作品和精彩片段，開展精讀和講評，以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生從這些報(bào)道中獲得新的校園動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生讀好書、看好報(bào)，我特別向他們推薦全國有名的適合青少年閱讀的優(yōu)秀刊物《創(chuàng)新作文》，讓學(xué)生自行品鑒刊中的好片段、好文章;同時(shí)還利用“雙減”課后服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)生成立課外閱讀興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和鑒賞能力。

四、選擇什么時(shí)間閱讀是課外閱讀教學(xué)的保障

課外閱讀教學(xué)在我的教學(xué)生涯中并不是心血來潮，而是自始至終貫穿在教學(xué)過程中的，我始終把它當(dāng)作每天必須要完成的工作來布置。

1.我的不成文規(guī)定，要求學(xué)生每天晨讀時(shí)至少要花10～15分鐘時(shí)間來朗讀，而且朗讀時(shí)必須聲音洪亮，字正腔圓，融入情感。通過朗讀感悟，學(xué)生在鮮活的語言環(huán)境中自主去感知理解、體驗(yàn)感悟、積累運(yùn)用，在朗讀中受到情感的熏陶。

2.規(guī)定每個(gè)學(xué)生每月一定要讀2～3本課外書，我會(huì)月月檢查，形式十分多樣化。在學(xué)期末對每個(gè)學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量進(jìn)行評分， 按比例計(jì)入語文單科成績中。

3.每天第一節(jié)語文課，我會(huì)花5～10分鐘抽查2～3個(gè)學(xué)生，讓他們講講閱讀學(xué)習(xí)中的哲理小故事或小片段，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這樣既做到了讓學(xué)生有時(shí)間讀書，又不額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.構(gòu)建高效課堂，當(dāng)日的作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，絕不拖延，留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠閱讀大量的課外書籍和報(bào)刊。

綜上所述，要想加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，密切配合，形成合力。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生相互協(xié)調(diào)，融為一體，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的課外閱讀環(huán)境，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀延伸的橋梁，讓更多的學(xué)生在閱讀中受益。

（責(zé)編 劉宇帆）