摘要：隨著我國經(jīng)濟高速穩(wěn)步發(fā)展，市場也需要越來越多財務(wù)管理高素質(zhì)的專業(yè)人才。為了適應(yīng)市場的需要，高校培養(yǎng)模式就需要進行必要的改革和完善。農(nóng)業(yè)類院校的財務(wù)管理專業(yè)并不是特色專業(yè)，各方面的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生實踐性不強，課程設(shè)置存在漏洞等等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。作為農(nóng)業(yè)類院校，應(yīng)根據(jù)本校特點找出自己的培養(yǎng)方法，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)出適應(yīng)市場發(fā)展的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類院校;財務(wù)管理;人才培養(yǎng)

1、引言

財務(wù)管理在公司中的核心作用是不容忽視的，而高校本專業(yè)的開設(shè)為此提供了大量的人才儲備，許多非財經(jīng)類院校亦在相關(guān)學(xué)院下開設(shè)本專業(yè)。但是由于全球市場環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展變化，對人才提出了更高的要求，特別是對于非財經(jīng)院校來說，需要根據(jù)本校特點培養(yǎng)出高素質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才。本文就農(nóng)業(yè)類高等院校財務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進行模式探討。

2、當(dāng)前財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式與問題

財務(wù)管理專業(yè)融合了會計學(xué)，金融學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科。但是隨著該專業(yè)在各高校的不斷開設(shè)，很多高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)也持續(xù)顯現(xiàn)出一些問題，特別是一些非財經(jīng)類院校，人才素質(zhì)與市場需求之間仍存在一定的脫節(jié)，就農(nóng)業(yè)類院校來說，需要在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的同時，結(jié)合本校優(yōu)勢培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.1人才培養(yǎng)與市場脫離

（1）應(yīng)用型和復(fù)合型人才的缺乏

財務(wù)管理這種管理類學(xué)科也一直強調(diào)實踐性，從財務(wù)管理專業(yè)的開設(shè)到其不斷發(fā)展進步的方向來看，財務(wù)管理的許多課堂理論已經(jīng)可以越來越廣泛地被應(yīng)用于企業(yè)的財務(wù)管理實際工作中，為公司運行提供更加實際可行的操作，但是高校對這方面的重視較為缺乏。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)的不明確

財務(wù)管理專業(yè)強調(diào)綜合能力全面發(fā)展，培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠適應(yīng)社會的進步發(fā)展和我國社會主義市場經(jīng)濟特色，專業(yè)能力特別強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識轉(zhuǎn)化的技能，而且財務(wù)管理、會計、法律等方面知識素養(yǎng)也是不可缺少的，并且其企事業(yè)的單位人才是復(fù)合型和應(yīng)用型的。[1]但是農(nóng)業(yè)類院校過于強調(diào)會計等方面的理論知識，忽視了農(nóng)業(yè)類高等院校本身的特點，與財經(jīng)類、師范類等院校的目標(biāo)有所不同，農(nóng)業(yè)類院校在根據(jù)總的培養(yǎng)目標(biāo)的同時要圍繞學(xué)校建設(shè)方案和專業(yè)的課程設(shè)置進行人才培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校自身所具有的優(yōu)勢，來培養(yǎng)適合市場需求的專業(yè)人才。

3、對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的分析與建議

3.1開展校外實習(xí)，提供交流新舉措

很多高校都強調(diào)實踐教學(xué)，同樣財務(wù)管理專業(yè)各方面人才的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)。不過目前大多數(shù)高校進行的實踐教學(xué)是不能體現(xiàn)實踐的教育作用，它是不能滿足于市場的人才需要的。對于這一情況，學(xué)校應(yīng)從各方面進行考慮，例如建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生真正了解企業(yè)的會計信息系統(tǒng)和財務(wù)運作過程，鼓勵建立長期有效合作的實習(xí)體系，讓學(xué)生有機會在實際工作中培養(yǎng)能力，將校企聯(lián)合、“產(chǎn)—學(xué)—研—創(chuàng)”真正落到實處，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才。[2]

3.2實踐與創(chuàng)新課程

（1）理論課程的社會實踐性

實踐性，應(yīng)用性，實際操作技能等都是合格的專業(yè)人員必須掌握的，此項要求學(xué)校開設(shè)相關(guān)必修和選修課程。此項具體實施就是開展一些仿真實踐課程及現(xiàn)場觀摩企業(yè)財務(wù)管理具體實施步驟。課程強調(diào)社會實踐，將學(xué)生的財務(wù)專業(yè)知識與實務(wù)相聯(lián)系，能夠有效的培育學(xué)生的社會實踐能力，同時指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文相聯(lián)系，兩者的結(jié)合最大程度的培育了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）課程教學(xué)體系與教材建設(shè)的優(yōu)化

課程教學(xué)體系有效引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)所要達到的要求，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)所要達到的軟性和硬性要求，學(xué)?？梢苑聪蛑贫ㄏ嚓P(guān)的具體課程教學(xué)大綱，學(xué)校和教師明確學(xué)生所要達到的要求，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)體系相聯(lián)系，將規(guī)定的大學(xué)畢業(yè)生能力適當(dāng)融入計劃之中。[3]

3.3人才培養(yǎng)專業(yè)定位與模式探索

培養(yǎng)什么樣的人才指導(dǎo)著培養(yǎng)目標(biāo)的建立，教育教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨。可以進行實地的調(diào)研，了解用人單位和市場是哪方面的需求，可以通過獲取第一手資料對本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)理論、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，并且為專業(yè)建設(shè)規(guī)劃提供改革依據(jù)。同時，財務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位還可以借鑒像醫(yī)學(xué)類等學(xué)校類型的做法，思考財經(jīng)類院校和非財經(jīng)類院校的培養(yǎng)模式和目標(biāo)，通過實地觀察、師生交流等方式，為本校相關(guān)領(lǐng)域提供參考。

3.4完善教師隊伍，培養(yǎng)高端人才

（1）完善教師結(jié)構(gòu)，提高教師質(zhì)量和加強教師考核

為了培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才，教師起著關(guān)鍵性的作用，對教師的要求也會增加。首先，學(xué)校要對教師的學(xué)歷、職稱、學(xué)科等進行篩選和完善，聘請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的教師，并組建專業(yè)教師團隊，逐漸完善學(xué)校教育體系;其次，鼓勵大部分教師到企業(yè)進行實地調(diào)查研究和參加比較專業(yè)的資格考試，以提高教師的工作能力。

（2）緊跟時代潮流，培養(yǎng)高端人才

近年來大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷進步，有些企業(yè)開始引進擁有智能的財務(wù)機器人，它們的高科技可以代替人類進行一些簡單基礎(chǔ)的會計工作，所以機器人可以代替人類進行一些基礎(chǔ)的會計核算工作，但是對于財務(wù)人員來說，更重要的也就是財務(wù)分析及財務(wù)預(yù)測等思想的運用，這樣也節(jié)省了人力方面的成本，會計人員也可以從事更多具有技術(shù)含量的工作。高校也可以利用智能技術(shù)，往這方面培育財務(wù)人員，培養(yǎng)學(xué)生與機器人的有效互動，人工與智能的有機結(jié)合，實現(xiàn)財務(wù)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化。

4、結(jié)束語

本文從農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀開始分析，提出了一些高校對財務(wù)人員的培養(yǎng)問題，從教師、市場、教學(xué)模式等方面列出了當(dāng)今人才培養(yǎng)缺點，并通過借鑒他人特點、提高學(xué)生專業(yè)和實踐等方面的能力來進行改善如今現(xiàn)狀，以充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校特色培育出適應(yīng)市場的專門人才。

參考文獻：

[1]陳杰.我國財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2004.

[2]楊麗娟 霍振芳.職業(yè)能力視角下財務(wù)管理人才綜合培養(yǎng)體系研究[J]，財會，2012（2）.

[3]蘇波.論財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新的必要性[J]，當(dāng)代經(jīng)濟，2016（37）.

作者簡介：方倩倩（1997-），女，河南駐馬店人，學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)2020級在讀研究生，學(xué)科教學(xué)。EC946567-1829-4153-BDFE-78667CA7AFCE