潘夢月

摘要：英語名篇誦讀和練習(xí)是廣大中學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)者主動吸收積累和豐富各種語言材料，初中老師對此也應(yīng)該時常注意提醒，教師覺得英語聽說閱讀方面的各種基本生活學(xué)習(xí)或?qū)嵺`技能活動中必須也要保證完全嚴(yán)格遵循英語閱讀聽說閱讀的領(lǐng)先，英語聽說早讀及自習(xí)讀寫訓(xùn)練課是幫助學(xué)生們基于日常聽說或誦讀訓(xùn)練活動來提高與培養(yǎng)提高學(xué)生語言能力的綜合感知及綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;早自習(xí)誦讀;學(xué)習(xí)策略

隨著學(xué)生傳統(tǒng)早讀教學(xué)思維方式中不斷的暴露一些弊端，從而我們逐漸能意識到這種教育思想模式發(fā)展中必然出現(xiàn)很大的教育誤區(qū)。在我國學(xué)生語言學(xué)學(xué)科理論學(xué)習(xí)模式中，誦讀課作為這樣一種學(xué)生積累的語言材料，對我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)化和整體學(xué)習(xí)英語素養(yǎng)全面提升都一直以來有著其重要推動作用。但是由于長期以來，許多學(xué)校老師一直遵循：聽說能力領(lǐng)先，讀寫同步跟上的指導(dǎo)原則在進行英語聽力教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生直到最后還出現(xiàn)英語字詞語法掌握度不一定過關(guān)，單詞拼寫經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，閱讀聽力理解文章不能充分把握英語整體，缺乏良好英語語感，把握拿不準(zhǔn)語言重點，作文或?qū)懽髦芯渥鱼暯硬煌〞稠?，更甚至沒有體現(xiàn)寫作的立意高度和文采。

一、教師備課內(nèi)容安排在早讀自習(xí)

教師的備課水平往往僅表現(xiàn)于在安排學(xué)生的早讀自習(xí)前的誦讀練習(xí)的內(nèi)容層面編排上尚缺乏能夠形成具有一定學(xué)科層次內(nèi)容的有組織系統(tǒng)性規(guī)劃，誦讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較少單一且也多地是以學(xué)生近一段時間完成的課時內(nèi)的課堂語段內(nèi)的短文閱讀、單詞句型的背誦訓(xùn)練或英語默寫、如范文的英語背誦練習(xí)內(nèi)容等形式為內(nèi)容居多。早晚課外自習(xí)任務(wù)中的誦讀新英語內(nèi)容活動往往就很難起到進一步有效激發(fā)初二高三學(xué)生們積極參加學(xué)習(xí)誦讀新概念英語課程實踐的一種強烈學(xué)習(xí)興趣，誦讀新的實踐任務(wù)形式本身對于初三學(xué)生課外的誦讀英語實踐的活動內(nèi)容形式本身所具有起到的這種正向效應(yīng)驅(qū)動和積極效應(yīng)都很還不明顯，誦讀實踐活動內(nèi)容形式本身對于學(xué)校整體和促進在校初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績得到全面地提高兩方面貢獻也還都不大，誦讀實踐的活動內(nèi)容本身對于學(xué)校服務(wù)的中學(xué)生于學(xué)生課外英語社會實踐活動學(xué)習(xí)生活中的更深層次長遠學(xué)習(xí)目的需求滿足不夠。

例如：學(xué)生的自由誦讀的練習(xí)時往往都還會需要讓學(xué)生練習(xí)出聲，在這樣進行的大聲自主地自由誦讀在學(xué)習(xí)活動中往往也是易于學(xué)生初步地形成了一個較為好的口頭語言環(huán)境及口頭感知及表達等能力，但是就如這樣一節(jié)的課外的早午自習(xí)時就往往一直是要讓這樣許多的學(xué)生在同時也處于在進行的大聲的自由的誦讀的訓(xùn)練時的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易地就會導(dǎo)致了部分學(xué)生會因大聲誦讀習(xí)造成了疲勞，使這些的學(xué)生在漸漸的對大聲自讀。學(xué)生的自由誦讀的練習(xí)時往往都還會需要讓學(xué)生練習(xí)出聲，在這樣進行的大聲自主地自由誦讀在學(xué)習(xí)活動中往往也是易于學(xué)生初步地形成了一個較為好的口頭語言環(huán)境及口頭感知及表達等能力，但是就如這樣一節(jié)的課外的早午自習(xí)時就往往一直是要讓這樣許多的學(xué)生在同時也處于在進行的大聲的自由的誦讀的訓(xùn)練時的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易地就會導(dǎo)致了部分學(xué)生會因大聲誦讀習(xí)造成了疲勞，使這些的學(xué)生在漸漸的對大聲自由誦讀習(xí)的產(chǎn)生一些的厭倦感，進而又導(dǎo)致他對該繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的英語科目逐漸開始失去的一些學(xué)習(xí)興趣，長此以往也就必然將會進一步地制約影響到這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進一步的迅速和提高。

二、初中英語誦讀教學(xué)的方法

如何有效更好地幫助的學(xué)生有效運用英語學(xué)習(xí)課外所學(xué)習(xí)過的各種課外英語讀物，提高到了的學(xué)生能有效的運用其所學(xué)英語和獲取外界信息方面的運用英語能力。提供了一個關(guān)于英語文章的閱讀學(xué)習(xí)和英語背誦等學(xué)習(xí)英語資料的網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語網(wǎng)站，讓廣大英語學(xué)生們可通過電腦上網(wǎng)隨時隨地對學(xué)習(xí)相關(guān)的文章內(nèi)容資料進行英語全文的閱讀、聽對英語文章資料進行英語誦讀的資料音頻并能全程錄音跟讀從而達到迅速有效提高學(xué)生其在自身平時學(xué)習(xí)積累的學(xué)習(xí)英語知識以及誦讀英語應(yīng)用等水平。

例如：通過學(xué)習(xí)者自己動手講故事、唱誦幾句英文歌、出演過一些經(jīng)典英文戲劇歌舞小品演員等多種學(xué)習(xí)實踐形式學(xué)習(xí)者可以當(dāng)場將屬于其自己課堂學(xué)習(xí)實踐的各種英文閱讀學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用活動成果集中進行匯報展示。以此有效方式能夠讓我們所有廣大學(xué)生能自覺的把在他們認(rèn)為自己在課堂里所學(xué)的來豐富的中外文化知識內(nèi)容與結(jié)合課堂上實際使用情況有效結(jié)合的應(yīng)用學(xué)習(xí)起來，讓所有廣大中國學(xué)生都在閱讀實踐學(xué)習(xí)中能體驗的出學(xué)能有所成、學(xué)有所悟能所用所學(xué)帶來的英語閱讀樂趣。

三、提高初中英語早自習(xí)誦讀的措施

豐富早讀形式，調(diào)動學(xué)生的早讀積極性。布置個性任務(wù)，增強學(xué)生參與早讀動力加強監(jiān)督指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生英語早讀實踐。劃分小組指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)立科學(xué)鼓勵機制.加強英語朗讀訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生語音語調(diào)。使學(xué)生高效早讀，努力獲取預(yù)期成果，進而有助于他們在最短時間里達到既定英語學(xué)習(xí)目的。

結(jié)尾

英語誦讀教學(xué)作為中小學(xué)英語課程教學(xué)活動中重要的其中一個比較重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是中學(xué)傳統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中和中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中一般都很應(yīng)該的具備起來的另一種重要教學(xué)思維模式，對幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語詩歌有其很大價值的學(xué)習(xí)幫助。要進一步讓初中學(xué)生進一步明白了英語誦讀練習(xí)的積極重要性，要嚴(yán)格制定誦讀學(xué)習(xí)時間，在一定規(guī)劃好的誦讀時間周期內(nèi)要有時間規(guī)律和有活動計劃組織的方式進行誦讀、放聲誦讀，并自覺養(yǎng)成誦讀活動的自覺習(xí)慣。

參考文獻：

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