幼兒園有效開展區(qū)角活動(dòng)的探索研究

王恩碧

摘要：區(qū)角活動(dòng)的開展是幼兒能根據(jù)自己的興趣、愛好，自主進(jìn)行創(chuàng)新和探索、與同伴互相交流的活動(dòng)，是個(gè)別教育得到有效實(shí)施的重要途徑。區(qū)角活動(dòng)是以愉快和滿足為目的的，可以鍛煉幼兒以獨(dú)特的方式尋求解決問題的方法。在區(qū)角活動(dòng)中，首先要重視幼兒參與活動(dòng)的積極性，不僅鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，還能激發(fā)幼兒的想象力進(jìn)行大膽創(chuàng)作。幼兒在與同伴互相交往、共同合作的過程中提高了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并能獨(dú)立解決問題的能力?；诖耍疚脑敿?xì)分析了幼兒園有效開展區(qū)角活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動(dòng)的;探索

引言

在區(qū)角游戲活動(dòng)中，幼兒既是區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)者，又是區(qū)角游戲的真正實(shí)施者。幼兒一般可以根據(jù)個(gè)人的想法自主選擇游戲，用自己的方式展現(xiàn)游戲內(nèi)容。這意味著幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中能夠真正發(fā)揮主體作用，獲得自主性發(fā)展。幼兒教師若要最大限度地提高區(qū)角游戲活動(dòng)的有效性，則可全面考慮會(huì)影響到區(qū)角游戲活動(dòng)實(shí)施效果的因素，針對(duì)性地優(yōu)化區(qū)角游戲活動(dòng)的實(shí)施策略。

1、教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動(dòng)區(qū)

幼兒園區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該以幼兒的需要為中心，針對(duì)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒在幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定。區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容要各具特色，要以發(fā)展幼兒的多方面?zhèn)€性為條件?；顒?dòng)形式要有發(fā)展性、多樣性、藝術(shù)性、教育性等特點(diǎn)。教師要為幼兒積極創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，讓幼兒能全身心地投入?yún)^(qū)角活動(dòng)中。在活動(dòng)過程中，教師要制造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極大膽地參加各個(gè)區(qū)角的活動(dòng)，使幼兒將自己的生活技能、生活經(jīng)驗(yàn)逐步融入活動(dòng)中，與同伴互助交流中共同學(xué)習(xí)和探索，共同體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。教師要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的具體喜好。針對(duì)幼兒的不同需求采取不同的應(yīng)對(duì)措施，使幼兒能喜歡上區(qū)角活動(dòng)，在心理上得到滿足，幼兒最大的特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)，他們每天會(huì)有許多奇特的想法。教師要重視對(duì)幼兒好奇心的保護(hù)，不能打擊或無視幼兒的積極性。針對(duì)幼兒的問題，教師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓幼兒的思維能力有更加廣闊的發(fā)展空間，讓幼兒身心得到最大程度的發(fā)展。例如，在秋天來的時(shí)候，院子里堆滿了落葉，幼兒撿了很多五顏六色的葉子，希望教師能給他們制作一幅精美的樹葉畫。幼兒都很興奮，一個(gè)個(gè)舉著自己的“戰(zhàn)利品”，爭(zhēng)先恐后地向教師推薦：“老師，老師看我這片葉子可以做大公雞嗎？”“老師，我想用葉子做蝸?！薄袄蠋?，我的葉子最大可以做大螃蟹”。此時(shí)，教師可以利用這些樹葉做一個(gè)“動(dòng)物園”為主題的區(qū)角活動(dòng)，組織幼兒拿出自己平時(shí)用的工具：膠棒、剪紙刀、白紙等，然后為他們找來有關(guān)動(dòng)物的圖片，給幼兒講解每一種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)，根據(jù)自己觀察到的樣子將手里的葉子制作出各種小動(dòng)物的形狀，幼兒認(rèn)真做手工，有的幼兒迫不及待地把作品展示給大家，有毛毛蟲、小烏龜、還有小魚，在所有作品完成后，教師可以讓幼兒將自己的作品貼到區(qū)角活動(dòng)中的展示臺(tái)上。區(qū)角活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，還鍛煉了幼兒的想象力[1]。

2、融入創(chuàng)作元素，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作樂趣

幼兒教師要促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的創(chuàng)造能力，則可在開展區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)適當(dāng)融入創(chuàng)作元素，讓幼兒受到啟發(fā)，主動(dòng)參與到創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。為此，教師應(yīng)在投放游戲活動(dòng)材料時(shí)就充分考慮材料的啟發(fā)性，要讓幼兒看到這些材料時(shí)就產(chǎn)生一定的創(chuàng)作欲望，使其主動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的區(qū)角游戲，并主動(dòng)參與進(jìn)來。

3、注重合理的監(jiān)察和管理

幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)因?yàn)槟挲g還很小，容易出現(xiàn)各種各樣的狀況。在設(shè)置幼兒園區(qū)角游戲時(shí)，還需要為教師設(shè)計(jì)合理的監(jiān)管區(qū)角，一方面可以領(lǐng)導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行游戲，另一方面可以及時(shí)保證幼兒的安全，也可以讓教師觀察到幼兒的狀況，以便于更好地了解幼兒，因材施教。例如，在這個(gè)過程當(dāng)中，首先，教師要注重提高自身的教學(xué)能力，多積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際游戲活動(dòng)當(dāng)中更好地應(yīng)對(duì)幼兒出現(xiàn)的各種狀況。教師可以通過多觀察幼兒的行為，多閱讀當(dāng)代幼兒的心理變化知識(shí)，關(guān)注幼兒的身心情況，更好地進(jìn)行指導(dǎo)，掌握不同階段幼兒的興趣愛好，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行管理。其次，在面對(duì)不同的幼兒時(shí)，教師還需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取不同的方法。在實(shí)際的教學(xué)中不能強(qiáng)行要求幼兒都一樣。每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不同，教師應(yīng)合理管理幼兒。過于嚴(yán)格的管理，可能會(huì)引起幼兒的反感，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低。在了解幼兒情況之后，再對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，以提高指導(dǎo)的有效性，建立良好的師生關(guān)系[2]。

結(jié)束語

總之，區(qū)角活動(dòng)是讓幼兒在科學(xué)的環(huán)境中自主自由地選擇自己喜歡的區(qū)域游戲、游戲的材料和參加活動(dòng)的伙伴，培養(yǎng)幼兒發(fā)展能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練。通過活動(dòng)的開展使幼兒得到個(gè)性化的發(fā)展，有目的性地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間和環(huán)境，投放安全活動(dòng)材料，讓活動(dòng)得到有效實(shí)施，為避免區(qū)角成為擺設(shè)，教師要加強(qiáng)活動(dòng)的管理措施，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)開展的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]南碧霞.幼兒園區(qū)角活動(dòng)的有效開展分析[J].新課程（綜合版），2019（12）：94.

[2]尹東紅.幼兒園區(qū)角活動(dòng)的作用及開展策略[J].甘肅教育，2017（22）：74.