李麗

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，不僅對于普通課程的教學(xué)起到了推動作用，對于計算機(jī)教學(xué)的開展也同樣有著巨大的推動力。而微課則是信息技術(shù)發(fā)展的一種新型產(chǎn)物，對于提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生理解有著幫助。中職計算機(jī)專業(yè)作為培養(yǎng)基礎(chǔ)計算機(jī)人才的途徑，也可以借助微課技術(shù)來加速人才的培養(yǎng)、提高人才的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“中職計算機(jī);微課;信息技術(shù)”

引言

短視頻是微課的主要呈現(xiàn)方式，教師們可以利用微課來錄制教學(xué)過程、總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠通過微課快速的掌握和理解知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。微課不僅僅可以應(yīng)用在課上，也可以應(yīng)用在課下。當(dāng)學(xué)生們回到家中進(jìn)行課堂知識復(fù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)一些知識漏洞，便能夠利用微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)，重新梳理自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而解決知識漏洞和完善知識架構(gòu)。當(dāng)然，微課在教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣，中職計算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入探索，尋找到合適的微課應(yīng)用方式，將其應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生們提高信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、尋找正確錄制方式，發(fā)揮微課教學(xué)效用

微課的錄制方式是非常多元化的，對于教師來說，選擇適合的錄制方式，才能夠?qū)⑽⒄n的教學(xué)效用充分發(fā)揮出來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。對于中職計算機(jī)教師來說，以錄屏的方式來進(jìn)行微課制作是最適合的選擇。因?yàn)橛嬎銠C(jī)專業(yè)，大部分的知識點(diǎn)都是通過實(shí)際操作來完成，單純的進(jìn)行理論講解，很容易讓學(xué)生具備理論知識但不具備實(shí)踐操作能力?；诖?，通過錄屏的方式來進(jìn)行計算機(jī)操作展示，是讓學(xué)生們盡快掌握計算機(jī)知識和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵。

例如中職計算機(jī)教師在進(jìn)行“flash動畫”這一板塊的教學(xué)時，就可以通過錄屏的方式來將其中的知識點(diǎn)直接地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。其中包括著如何繪圖、如何編輯等等內(nèi)容。通過直接的操作來幫助學(xué)生們盡快掌握flash動畫的設(shè)計和制作流程。因?yàn)槲⒄n的時間比較短，所以單純的通過錄屏很難確保時間達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職計算機(jī)教師在錄屏之后，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊曨l裁剪和優(yōu)化，將知識點(diǎn)可以最簡化、最直接地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生即使回到家中，自己獨(dú)立觀看視頻時也能夠理解和掌握知識，將微課的教學(xué)效用充分地發(fā)揮出來。

二、合理設(shè)計微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，中職計算機(jī)教師在利用微課開展教學(xué)時，也應(yīng)該考慮到在微課中加入一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時獲得快樂，繼而提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

中職計算機(jī)教師在進(jìn)行微課制作時，可以根據(jù)課程內(nèi)容在微課的最后，加入一些疑問或者是學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高效、快樂學(xué)習(xí)。例如中職計算機(jī)教師在進(jìn)行“Excel表格”相關(guān)工具的使用方法的內(nèi)容錄制時，可以在微課的最后加入一些自主探究任務(wù)，可以是如何制作出帶有百分比標(biāo)簽的數(shù)據(jù)圖。讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行自主探究和完成。這個過程中學(xué)生們掌握了課堂的主動權(quán)，在不斷地探究中提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們可以通過微課更快、更好的掌握技術(shù)，提高自身能力。當(dāng)然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式還有很多，中職計算機(jī)教師可以根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行自主設(shè)計，從而更好地在課堂中應(yīng)用微課，并且發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)知識難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，就會造就不同學(xué)生在知識理解上出現(xiàn)差異。因此，中職計算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來總結(jié)一些知識難點(diǎn)，然后利用微課來制作出相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生們回到家中可以觀看視頻，在家中解決自己在知識理解上的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

中職計算機(jī)教師應(yīng)該在課后與學(xué)生們進(jìn)行積極地交流和溝通，從而更直接地掌握學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的知識難點(diǎn)，將其進(jìn)行記錄，繼而在課下總結(jié)。針對于學(xué)生們的知識難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，以微課的形式記錄，最終上傳到相關(guān)的信息平臺，讓學(xué)生們可以在信息平臺上下載自己需要的微課內(nèi)容，在觀看中做好筆記、掌握知識。除此之外，中職計算機(jī)教師還可以利用微課來布置一些練習(xí)，在微課的最后根據(jù)不同的知識點(diǎn)來布置針對性的練習(xí)，以此來檢查學(xué)生們的知識掌握情況，是否通過微課得到改善，從而找到微課設(shè)計的不足之處，進(jìn)行深層次的改善和優(yōu)化。利用微課來總結(jié)知識難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解、鞏固知識的過程，就是提高學(xué)生自學(xué)能力的一種途徑，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中掌握知識、在自主練習(xí)中鞏固成果，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，微課作為一種信息傳播方式，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用十分廣泛。中職計算機(jī)教師也要不斷地提高自我教學(xué)素養(yǎng)，充分把握微課的教學(xué)應(yīng)用方法，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而發(fā)揮出微課的實(shí)際教學(xué)效用，為中職院校培養(yǎng)基礎(chǔ)計算機(jī)人才起到應(yīng)有的助力。

參考文獻(xiàn)：

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