余少學

摘 要：進入新時期以后，傳統(tǒng)文化進校園已成為必然的趨勢，要求各學科教師發(fā)揮各自的作用，基于所教科目挖掘和補充傳統(tǒng)文化資源，以便豐富教學內(nèi)容，拓展學生的語文視野，使他們在良好的氛圍中受到優(yōu)秀文化的啟發(fā)、教化和引導，從而推動其身心的健康發(fā)展。為此，初中語文教師可結合課程本質，在現(xiàn)代化教育理念的指引下不斷創(chuàng)新和改良教學模式，將傳統(tǒng)文化更為全面地滲透于日常教學過程中，從而針對性培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我國的精髓，將其與語文教育工作結合起來，可以豐富學科資源，增加課程的人文底蘊，使學生在探究中吸收更多優(yōu)質的文化，并從中獲取更多美好的情感，以此不斷強化他們的人文素養(yǎng)，助力他們?nèi)姘l(fā)展。對此，本文以人教版初中語文教材為例，圍繞如何在教學過程中滲透傳統(tǒng)文化展開了分析與探索。

一、重視古詩文教學活動，借機滲透傳統(tǒng)文化

語文教材中的古詩文是傳統(tǒng)文化的典型代表，不僅包含著豐富的歷史文化信息、風土人情資源，也蘊含著十分多元的情感，能夠展現(xiàn)不同作者的風骨與品質。因此，教師在指導學生學習時，可依托古詩文教學活動融入傳統(tǒng)文化元素，以便使學生在鑒賞、分析的過程中受到啟發(fā)，不斷完善其精神世界，并使之充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力。以人教版七年級上冊教材中的古詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》為例，在指導學生學習此首古詩時，教師就可以利用多媒體設備展示作者信息、創(chuàng)作背景，便于學生們在了解這些信息的基礎上更為深入、準確地理解詩意、把握作者的思想情感，且可以補充詩詞格律、詩詞意象等知識，從而使學生在探究中掌握更多傳統(tǒng)文化知識，輔助強化他們的語文素養(yǎng)。

二、開展課外閱讀工作，補充經(jīng)典文學作品

為了提升傳統(tǒng)文化教育成效，初中語文教師還可以組織課外閱讀教學工作，通過補充各種經(jīng)典文學作品來引導學生探索，從而在增加學生閱讀量的基礎上潛移默化地提升傳統(tǒng)文化教育成效，輔助推動學生的良性發(fā)展。為此，語文教師可以提前制定每個學期的課外閱讀計劃，并給出必讀書籍和選讀書籍的名稱，在其中穿插各種經(jīng)典文學作品，然后定期組織分享會，確保該項工作真正落實到位。例如，可根據(jù)學生的學段引導他們逐一閱讀四大名著，同時滲透《弟子規(guī)》、《論語》等內(nèi)容，且要鼓勵他們在閱讀中分析所讀文本的內(nèi)涵，并積累優(yōu)質的素材，而后在交流會上進行分享，有助于激活他們的思維，從整體上提升其語文素養(yǎng)，且可以順利實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標。

三、善于運用古典名著作品，提升傳統(tǒng)文化教育成效

名著閱讀是初中語文課本中的重要模塊，所以教師在具體教學中，可以從中挖掘古典名著作品，以此培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞名著的能力，并使之從中挖掘傳統(tǒng)文化知識，輔助提升他們的綜合素質。以人教版九年級上冊教材中的《智取生辰綱》一文為例，教師可在講課之前先使用多媒體設備播放影視劇《水滸傳》中的相關片段，迅速吸引學生的注意力，而后引導他們精讀文章，詳細剖析作者的寫作思路、描摹人物的方法，并聯(lián)系相關的時代背景展開分析，從中提取符合史實和不符合史實的內(nèi)容，同時可展示《水滸傳》中的其他故事片段，讓學生通過全面分析了解文章的主旨、把握作者的思想感情，同時從中獲取更多與傳統(tǒng)文化有關的知識，輔助提升他們的語文素養(yǎng)。

四、圍繞傳統(tǒng)文化進行實踐，強化學生參與意識

在語文教育中，初中教師也需及時組織學生開展各種類型的傳統(tǒng)文化實踐活動，以便促使他們在參與中感悟傳統(tǒng)文化的價值意蘊和人文內(nèi)涵，輔助完善其認知體系。例如，端午節(jié)前夕，語文教師可專門抽出一節(jié)課引導學生們實踐，即可以背誦與端午節(jié)有關的古詩詞、講述相應的故事，也可以和學校食堂聯(lián)系，提前準備包粽子、煮粽子的材料，而后讓學生進行操作，及時品嘗到個人的勞動成果，切身感受節(jié)日文化，并樹立傳承我國的傳統(tǒng)文化的意識。另外，初中語文教師可以組織學生開展書法比賽活動、古詩創(chuàng)作活動，也可以鼓勵學生們學習國畫技巧，并基于教材中的古詩詞來繪制插圖，而后用相關作品參賽。通過組織多元化的實踐活動，可以使學生從更加全面的角度認識傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化，并引導其樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，不斷優(yōu)化自身的言行，同時在學習中主動繼承和發(fā)揚，輔助提高傳統(tǒng)文化教育成效。

總而言之，在初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育改革的要求，也是促進學生未來發(fā)展的需求。因此，教師需要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化，并補充合適的傳統(tǒng)文化資源，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，使之意識到傳統(tǒng)文化的重要性，通過深入分析和探究汲取其精髓，不斷完善個人的知識體系、價值取向和學習能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，有助于順利提高語文教學的質量。

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