高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的策略

李紅

摘要：在高中時(shí)期，學(xué)生們即將面臨高考，在此階段學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，一些學(xué)生盲目學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。在高中的課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力可以讓學(xué)生更容易讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，課堂效率也有了明顯的提高，所以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力也是高中教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視的。本文就如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的意義及策略進(jìn)行展開論述。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);發(fā)現(xiàn)問題能力

隨著新課程的改革實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生能力也是非常重要的，同時(shí)也是高中歷史重要的任務(wù)之一。高中的學(xué)生們們面臨著高考的壓力，通過對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的現(xiàn)狀了解，了解到了大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史科目時(shí)學(xué)生方法以及觀念存在一些誤區(qū)。所以學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生在學(xué)生過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己真正存在的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的意義

在高中歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及提高學(xué)生們實(shí)踐能力可以讓學(xué)生和教師們能夠更好地提高對(duì)在學(xué)習(xí)歷史過程當(dāng)中給人帶來的啟發(fā)和意義所在。在此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也應(yīng)該高度重視起來。在高中學(xué)習(xí)歷史課程的階段中，教師應(yīng)該確保學(xué)生們能夠全面的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充滿動(dòng)力。同時(shí)，在學(xué)生們思考問題過程中，能夠在很大程度上打破思維所受到的局限，從而更好地幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)。在高中歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力也是新課改的要求，在新課改不斷地發(fā)展過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以自主的提出問題。教師們?cè)诮o學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是可以提出問題，讓學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提出問題，教師們可以對(duì)學(xué)生們提出的問題，在課堂當(dāng)中進(jìn)一步深入地分析和研究。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的策略

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們大多都是利用課本上的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)資料來進(jìn)行教學(xué)。在高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中 老師們也只是講了相關(guān)的基本知識(shí)以及相關(guān)的技能，學(xué)生們通過大量的習(xí)題對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行深刻理解。而隨著新課改的發(fā)展過程當(dāng)中，教師們更注重的是學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。

例如在新課改的過程當(dāng)中，教師們也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生自己構(gòu)建所學(xué)知識(shí)的框架，通過使用這種方式，讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)然后進(jìn)一步的掌握以及理解。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為只要課堂認(rèn)真聽講做好相關(guān)的筆記，就完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這種方式已經(jīng)不能跟隨現(xiàn)代新課改發(fā)展的需求。在新課改下，更注重的是歷史教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中，如何引領(lǐng)學(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)觀，也領(lǐng)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題并解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠形成自己的觀點(diǎn)。

2.2通過問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的歷史課堂當(dāng)中，學(xué)生們通常會(huì)遇到一些開放性和探究性的問題，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中，以這些問題為基礎(chǔ)去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有更高的主動(dòng)性，從而就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生問題能力的有效方法。同時(shí)教師們?cè)陂_展具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，合理的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行問題的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠更加專注于老師所講的知識(shí)，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該確保學(xué)生們占到主導(dǎo)地位 ，在確定課堂內(nèi)容后對(duì)其所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行整理。

例如在進(jìn)行中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路上從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先提出相應(yīng)的問題：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？召開了哪些重要的會(huì)議？等問題作為基礎(chǔ)，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深一步的了解，通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于課堂上的興趣，同時(shí)也可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的效果，使同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而大大提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3合理地設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中

在高中歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師處理問題的方法也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。所以教師們?cè)谶M(jìn)行課堂問題的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生的角度設(shè)立相關(guān)的問題。教師們?cè)谔岢鰡栴}時(shí)，應(yīng)該從正面的角度去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠從講解過程當(dāng)中得到問題的答案。

例如教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的主要原因時(shí)，教師們應(yīng)該從清朝王和英國的處境進(jìn)行展開，引導(dǎo)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的分析相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)栴}的答案進(jìn)行自主探究。同時(shí)教師也可以在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。但是如果在對(duì)學(xué)生們歷史基礎(chǔ)知識(shí)提出較高的要求時(shí)，能夠在很大的程度上提高學(xué)生們的邏輯分析能力。

結(jié)束語

綜上所述：通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，問題情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合理的設(shè)置課堂問題等方式，培養(yǎng)高中歷史課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中能夠主動(dòng)的發(fā)展問題、探索問題、解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。使高中歷史教學(xué)的工作有進(jìn)一步的提升，能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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